La Delegación de Supervisión y la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional expresaron la opinión de que el Ministerio de Educación y Formación debería recopilar sus propios libros de texto, lo que garantizaría un suministro proactivo de libros de texto en todas las situaciones y demostraría la responsabilidad del Estado.
La enseñanza y el aprendizaje integrados son un punto de fricción en la reforma del currículo de educación general.
Sin embargo, muchas opiniones de representantes de la Asamblea Nacional , expertos y educadores sugieren que con múltiples conjuntos de libros de texto financiados con fondos privados ya disponibles, la tarea del Ministerio de Educación y Capacitación de compilar un nuevo conjunto de libros de texto no solo sería costosa para el presupuesto estatal, sino que también podría crear una competencia desleal, ya que las escuelas y las localidades probablemente solo elegirían los libros de texto proporcionados por el Ministerio de Educación y Capacitación.
Recientemente, el 25 de diciembre, el viceprimer ministro Tran Hong Ha firmó la Directiva n.º 32/CT-TTg del Primer Ministro sobre la continuación de la promoción de una reforma fundamental e integral de la educación general. Esta directiva exige al Ministerio de Educación y Formación que resuma la implementación de la reforma curricular y de los libros de texto de educación general de 2018 y, con base en ello, proponga un plan e informe al Gobierno para su presentación a la Asamblea Nacional sobre la organización de la compilación de un conjunto de libros de texto, según lo estipulado en la Resolución n.º 88, en 2025.
La opinión pública, tanto dentro como fuera del sector educativo, sigue mostrando interés, ofreciendo sugerencias y esperando ver qué propuestas e informes presentará el Ministerio de Educación y Formación respecto a esta tarea, que antes se consideraba imposible.
El año escolar 2023-2024 marca el tercer año de implementación del Programa de Educación General 2018 en el nivel secundario inferior. Sin embargo, las deficiencias en las asignaturas integradas siguen siendo un desafío para las escuelas. Este problema se ha vuelto más apremiante que nunca, como expresó el Sr. Nguyen Xuan Khang, director de la Escuela Marie Curie (Hanói), en el periódico Thanh Nien, sugiriendo que el Ministerio de Educación y Formación debería abordar directamente las dificultades y deficiencias de la enseñanza integrada que enfrentan las escuelas, las cuales amenazan directamente la calidad de la enseñanza de esta asignatura. Propuso abolir las asignaturas integradas y regresar al antiguo enfoque de una sola asignatura. Esta opinión ha recibido un amplio apoyo.
La cuestión de si el Ministerio de Educación y Formación debería elaborar otro conjunto de libros de texto de conformidad con la Resolución 88, después de que ya se han privatizado muchos de ellos, sigue generando debate.
Más tarde, al informar a la delegación supervisora de la Asamblea Nacional y al dialogar con los docentes, el Ministro de Educación y Formación también se refirió a la integración como el "mayor obstáculo, dificultad y cuello de botella" en esta reforma del currículo de educación general y prometió "ajustes importantes".
En noviembre, el Ministerio de Educación y Formación emitió un documento que orienta la enseñanza integrada, no la adaptación del currículo. Numerosas opiniones sugieren que esta guía no es nueva, y muchas localidades la han estado implementando desde el primer año. El problema más importante es que las dificultades con el profesorado para la enseñanza integrada y el currículo siguen siendo las mismas; la pregunta de cuándo habrá suficientes profesores debidamente capacitados para impartir asignaturas integradas sigue abierta. Esto significa que el problema de la falta de profesores para la enseñanza integrada o de que los profesores de asignaturas únicas tengan que recibir formación para impartir asignaturas integradas parece no tener solución. Sin embargo, según el responsable del sector educativo, «este es un problema que requiere un proceso de implementación, no una fecha límite ni un mes específico para su finalización».
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