Estudiantes quieren reducir presión por el examen de graduación de secundaria de 2025

Muchos estudiantes quieren cursar sólo 3 asignaturas obligatorias para reducir la presión y ahorrar tiempo para las asignaturas que les servirán para el ingreso a la universidad.

En 2025, la primera generación de estudiantes del nuevo programa de educación general (programa 2018) presentará sus exámenes de graduación. A finales de agosto, el Departamento de Educación y Formación de las provincias y ciudades consultó a docentes y directores de escuelas secundarias sobre el plan de exámenes de graduación de este año.

Con la opción 1, los estudiantes cursan cuatro asignaturas obligatorias: Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera e Historia; y dos asignaturas optativas de Física, Química, Biología, Geografía, Educación Económica y Jurídica, Informática y Tecnología. La opción 2 incluye tres asignaturas obligatorias: Matemáticas, Literatura e Lengua Extranjera; y dos asignaturas optativas de las asignaturas cursadas (incluida Historia).

La única diferencia entre estas dos opciones es si la Historia será o no una asignatura obligatoria.

Para septiembre de 2023, los estudiantes aún no habían sido encuestados sobre las opciones de examen, por lo que la mayoría no había sido informada sobre las dos opciones por profesores o escuelas. La mayoría se enteró de la información a través de redes sociales o conocidos.

Nguyen Nhat Lam, estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Tam Phu, en Ciudad Ho Chi Minh, comentó que hace una semana vio por casualidad un foro donde se compartían dos opciones para los exámenes de graduación de secundaria a partir de 2025. Orientado a presentar el examen combinado B00 (Matemáticas, Química y Biología), Lam no destaca en las asignaturas sociales. Por lo tanto, el estudiante comentó que, si tuviera que elegir, solo querría presentar los exámenes obligatorios de Matemáticas, Literatura y Lengua Extranjera.

"Eliminar una materia obligatoria reducirá la presión y me dará más tiempo para revisar otras materias a fondo", dijo Lam.

De igual manera, Le Quoc Huy, de 11.º grado de la escuela secundaria Phu Ly C, Ha Nam , también votó por la opción de no exigir los exámenes de Historia. El estudiante comentó que estaba considerando cursar uno de los dos grupos A01 (Matemáticas, Física, Inglés) y D07 (Matemáticas, Química, Inglés) para la admisión a la universidad. Por lo tanto, optará por cursar estas dos asignaturas adicionales, además de las obligatorias.

"Si tuviera que elegir, querría reducir el número de asignaturas lo máximo posible", dijo Huy.

En muchos foros estudiantiles, también se ha debatido el número de asignaturas en el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025, lo que ha generado miles de opiniones. No solo los estudiantes de ciencias naturales, sino también muchos estudiantes de Historia o con buen nivel en esta materia esperan reducir el número de asignaturas obligatorias.

Hoang Tra My, estudiante de Historia en 11.º grado de la Escuela Secundaria Phan Boi Chau para Talentosos de Nghe An, cree que la Historia es una materia importante, pero no es obligatoria para el examen de graduación. "Si solo estudias para el examen de graduación, te empollarás un rato y luego se te olvidará", dijo My.

Mucha gente piensa que si Historia es una asignatura obligatoria, los estudiantes de Ciencias Sociales se beneficiarán, pero My opina que "no es necesariamente así". My, que aspira a ser admitida en la Academia Diplomática con el grupo C00 (Literatura, Historia, Geografía), comentó que si cursa las tres asignaturas obligatorias de Matemáticas, Literatura y Lengua Extranjera, solo necesita elegir Historia y Geografía.

Pero si cursa cuatro asignaturas obligatorias, My tendrá que cursar una optativa más. Por lo tanto, la estudiante cree que convertir Historia en una asignatura obligatoria afectará el número de asignaturas que cursan todos los estudiantes, y nadie se beneficiará más que el otro.

Estudiantes de 12.º grado de la escuela Nguyen Binh Khiem - Cau Giay, Hanoi, interactúan con su maestra durante una lección de historia sobre la campaña de Dien Bien Phu, 2022. Foto: Proporcionada por el personaje.

Sin embargo, hay estudiantes que piensan que el examen de Historia obligatorio es necesario.

Duong Gia Binh, estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Ngo Si Lien, Bac Giang, teme que los estudiantes no estudien Historia si no es una asignatura de examen. Según Binh, aunque la forma de aprender y enseñar Historia ha cambiado un poco, con el aumento de las presentaciones y el trabajo en grupo, a muchos de sus amigos aún no les gusta esta asignatura. Por lo tanto, si no se exigen exámenes, la situación de descuido de la asignatura será aún peor.

An Nhien, estudiante de Historia y Geografía de 11.º grado en la Escuela Secundaria Le Khiet para Talentosos, Quang Ngai, cree que el plan de exámenes obligatorios de cuatro asignaturas es algo más difícil, pero "necesario y razonable". Según Nhien, la Historia se ha convertido en una asignatura obligatoria en el currículo de secundaria, por lo que los estudiantes deben ser proactivos y serios al estudiarla.

"Cuando se les pregunta sobre el significado de las festividades importantes, muchos estudiantes lo desconocen. Algunos menosprecian la Historia. Si no es un requisito para el examen, solo estudian para sobrellevarlo", dijo Nhien.

Según una encuesta de VnExpress , de las más de 9.800 personas que dieron su opinión, el 60% optó por cursar cuatro asignaturas obligatorias, el 40% quería cursar tres asignaturas.

Resultados de la encuesta de VnExpress del 2 al 9 de septiembre a las 3 p. m. (Captura de pantalla)

Para los docentes, la cuestión de las tres o cuatro asignaturas obligatorias también genera muchos puntos de vista contradictorios.

La Sra. Nguyen Boi Quynh, directora de la Escuela Secundaria Viet Duc de Hanói, considera que el plan de evaluar cuatro asignaturas obligatorias es más razonable, ya que Historia es una asignatura obligatoria en el nuevo currículo. Lo importante es que la prueba está diseñada de forma abierta, lo que reduce la necesidad de memorizar números mecánicamente.

Sin embargo, la Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, profesora de Historia en la Escuela Secundaria Tran Dai Nghia para Talentosos de Ciudad Ho Chi Minh, cree que el miedo a que los estudiantes descuiden el examen es una forma incorrecta de plantear el problema. En cambio, los profesores deben cambiar sus métodos para que los estudiantes realmente quieran estudiar y presentarse al examen de Historia. De esa manera, incluso sin forzarlos, seguirán eligiendo esta asignatura.

Cambiar la forma de aprender Historia es también lo que Gia Binh en Bac Giang espera. Binh admite que, en comparación con cuando estaba en secundaria, la enseñanza de Historia ahora es más rica, con presentaciones intercaladas. Sin embargo, el estudiante aún desea más actividades y experiencias prácticas.

De manera similar, Dinh Nguyen Thanh Binh, estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Xa La de Ha Dong, Hanoi, dijo que desde que ingresó a la escuela secundaria, ha estado estudiando Historia mucho mejor gracias a las lecciones con proyectores, varios mapas y materiales didácticos, en lugar de "estudiar solo con libros de texto como antes".

"Creo que la escuela podría organizar visitas a museos y sitios históricos, junto con la representación de obras de teatro y parodias por parte de los estudiantes. Este aprendizaje será más divertido y fácil de recordar", dijo el estudiante.

Estudiantes de la escuela secundaria y preparatoria Lomonosov de Hanói recrearon la escena de soldados y personas bailando juntos en el programa "Ecos de Dien Bien Phu", celebrado en la ceremonia de clausura en mayo de 2022. Foto: Duong Tam

Independientemente de la opción de examen de graduación elegida, los estudiantes dicen que "no da tanto miedo". Esto se debe a que las universidades ofrecen diversos métodos de admisión que no dependen completamente de los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria.

Aunque aún no ha decidido qué estudiar, Quoc Huy, de Ha Nam, está estudiando para el IELTS con el objetivo de obtener un 6.5 en un año. Además, este estudiante planea usar su expediente académico para la admisión porque se da cuenta de que sus calificaciones en las asignaturas de los grupos A01 y D07 no son tan malas.

"Estoy preparando las condiciones necesarias para que en los próximos dos años, cuando solicite el ingreso a la universidad, tenga tantas opciones como sea posible", afirmó Huy.

Nhat Lam, en Ciudad Ho Chi Minh, también estudia el IELTS y planea revisar su expediente académico y presentar el examen de aptitud de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh. Lam aspira a obtener un 7.5 en el IELTS y cursará las carreras relacionadas con Bioquímica de la Universidad de Medicina Pham Ngoc Thach y la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh.

Respecto al número de asignaturas del examen de graduación de secundaria, Lam dijo: "Está bien si se reduce, pero está bien si no", porque si solo te fijas el objetivo de aprobar el examen de graduación, es bastante fácil.

"Ya sea que tome el examen de Historia o no, no interrumpirá ni afectará demasiado mi plan de admisión a la universidad", dijo Lam.

Thanh Hang-Le Nguyen

Enlace de origen: https://vnexpress.net/hoc-sinh-muon-giam-ap-luc-thi-tot-nghiep-thpt-2025-4649942.html