Inglés como segunda lengua: La 'revolución' del equipo

GD&TĐ - Para lograr el objetivo de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas, mejorar la calidad del personal docente es un factor clave.

Esto requiere una estrategia sincrónica, desde la selección, la formación, la evaluación de la capacidad hasta el uso efectivo del personal docente.

La condición más importante

La lección de inglés impartida por la Sra. Tran Hong Hanh - Phan Dinh Phung High School (Ba Dinh, Hanoi ), en la escuela secundaria Tan Lap (comuna de O Dien) ha atraído la atención de estudiantes y colegas gracias a sus muchas habilidades y experiencias útiles de enseñanza.

Esta es una actividad del movimiento "Las escuelas unen sus manos para desarrollarse, los profesores comparten responsabilidades" que está implementando el Departamento de Educación y Formación de Hanoi, con el objetivo de compartir experiencias de enseñanza y gestión entre las escuelas del centro de la ciudad y las suburbanas, contribuyendo a mejorar la calidad de la educación , incluido el inglés.

Paralelamente, el Departamento de Educación y Formación de Hanói ha organizado cursos de formación para mejorar la cualificación del profesorado de inglés nacional e internacional. En 2024, 1900 docentes participaron en el curso internacional de formación IELTS. Además de las 400 clases oficiales, los estudiantes también recibieron apoyo profesional de un grupo de docentes que habían participado en cursos de formación anteriores.

El Departamento de Educación y Formación de Hanói también ha impartido formación en inglés y métodos de enseñanza a profesores de matemáticas, ciencias , física, química y tecnología de la información, según el programa de doble titulación de Cambridge, para unos 500 docentes. Tras la formación, los profesores tienen la capacidad de impartir asignaturas en inglés según el estándar de doble titulación de Cambridge, un modelo que se está implementando con éxito en muchos institutos de Hanói.

El Sr. Tran The Cuong, Director del Departamento de Educación y Formación de Hanói, afirmó que el departamento ha establecido clubes centrales, incluyendo el Club de Inglés, que funciona con gran eficacia. Los docentes que cumplen con los estándares de idiomas extranjeros han recibido formación en el extranjero y han participado en actividades profesionales para ayudar a docentes de zonas desfavorecidas, mejorar sus conocimientos de idiomas extranjeros y satisfacer las necesidades docentes actuales.

Recientemente, el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh realizó una encuesta sobre el nivel de inglés de aproximadamente 47.000 docentes públicos de primaria a secundaria. La encuesta tuvo como objetivo recopilar datos reales, generar una visión integral del nivel de inglés en el sector educativo y, a partir de ahí, orientar estrategias de desarrollo adecuadas.

La capacitación y el estudio del dominio del inglés entre el profesorado son necesarios para contribuir a la creación de una base de datos para el desarrollo de la educación pública en el futuro. En la tendencia de integración, el inglés es una herramienta importante, por lo que mejorar la calidad de la enseñanza es un requisito fundamental para que las jóvenes generaciones dominen esta lengua extranjera.

Foto ilustración INT.

Liderando la tendencia de la enseñanza

En cumplimiento de la Resolución 71 del Buró Político sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, el Ministerio de Educación y Formación está elaborando el Proyecto "Convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas", con el objetivo general de que el inglés se utilice amplia y regularmente en la comunicación, el estudio, la investigación y el trabajo; al mismo tiempo, mejorar la competitividad de los recursos humanos en la nueva era.

El proyecto pretende que el inglés sea la segunda lengua del sistema educativo para 2045, con un uso generalizado en la docencia, la gestión y las actividades educativas. La hoja de ruta de implementación se divide en tres fases (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) con un conjunto de siete criterios de evaluación para cada nivel educativo.

Las tareas clave incluyen: aumentar la conciencia social; perfeccionar mecanismos y políticas; desarrollar el personal docente; crear programas y materiales de aprendizaje; innovar en exámenes, pruebas y evaluaciones; aplicar tecnología e inteligencia artificial; mejorar la cooperación internacional y la socialización; promover la emulación y las recompensas.

Según el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, se prevé que el proyecto se implemente en todo el sistema educativo, con casi 50.000 establecimientos, alrededor de 30 millones de estudiantes y un millón de funcionarios y docentes. A estos, es necesario añadir unos 12.000 docentes de inglés de preescolar y casi 10.000 docentes de primaria, además de formar al menos a 200.000 docentes capaces de enseñar inglés para 2030.

Los recursos para su implementación incluyen el presupuesto estatal y la participación y las contribuciones de empresas, organizaciones y particulares. El Ministerio de Educación y Formación afirmó que el éxito del proyecto requiere consenso social y una implementación continua durante 20 años, con el objetivo de mejorar la competitividad nacional y una profunda integración internacional.

La Sra. Tran Thi Huyen, Directora Interina del Departamento de Educación y Capacitación de Can Tho, comentó que convertir el inglés en segunda lengua es una política importante que cuenta con un amplio consenso. Sin embargo, una vez implementada, surgirán dificultades debido a la disparidad en el personal docente entre las regiones, especialmente en preescolar, donde no hay suficientes recursos para añadir un docente por escuela. Además, también deben considerarse las asignaciones preferenciales para docentes en zonas con dificultades.

El Sr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que ninguna materia despierta tanto interés como el inglés. Anteriormente, el Estado contaba con numerosas políticas para invertir en idiomas extranjeros, pero no se implementaron de forma sincronizada y drástica, como lo estipulaba la Resolución 71. Para implementar el proyecto, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con numerosas ventajas, pero también enfrenta dificultades, especialmente en cuanto a personal docente.

Por lo tanto, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh recomienda que las escuelas pedagógicas investiguen y capaciten a los docentes de matemáticas y ciencias para que se enfoquen en el inglés. Los estudiantes de estas carreras recibirán el mismo trato que los estudiantes de la clase de superdotados. Los docentes que cumplan con los requisitos para el examen de lengua extranjera serán reconocidos como estudiantes talentosos que se han graduado con excelentes calificaciones.

Al evaluar el borrador del proyecto cuidadosamente preparado, el Prof. Dr. Huynh Van Son, rector de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, comentó que la hoja de ruta de implementación es adecuada y ha considerado las características regionales y diversos escenarios. La capacitación y el desarrollo son totalmente viables, ya que los recursos humanos y la tecnología actuales pueden satisfacer las necesidades si se organizan y aprovechan adecuadamente.

Para que el inglés se convierta gradualmente en una segunda lengua, mejorar la calidad de la enseñanza es un gran reto. El Departamento de Educación y Formación de Hanói ha determinado que la condición más importante es mejorar la calidad del profesorado, ya que para tener buenos estudiantes, se necesitan buenos profesores.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html