سه عاملی که یک مجموعه کتاب درسی را پایدار می‌کند.

(روزنامه دن تری) - نگاه به کتاب‌های درسی به عنوان مواد آموزشی، تفکیک قدرت ایجاد سوالات امتحانی از مدارس و ایجاد پایگاه منابع یادگیری برای معلمان و دانش‌آموزان، سه راه حل برای به حداکثر رساندن خلاقیت در آموزش و یادگیری از طریق کتاب‌های درسی است.

معلمان و دانش‌آموزان دبیرستان نام ویت، شهر هوشی مین (عکس: هوین نگوین).

در سال تحصیلی جاری، بخش آموزش با فرصتی بی‌سابقه روبرو است. آموزش و پرورش هرگز مانند اکنون مورد توجه و انتظارات بالای حزب و دولت نبوده است.

از همه مهم‌تر، دفتر سیاسی حزب کمونیست به تازگی قطعنامه 71-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش صادر کرده است. این یک پایه سیاسی حیاتی برای پیشبرد بیشتر اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش است که در قطعنامه 29-NQ/TW (2013) تدوین شده و همچنان در نتیجه‌گیری شماره 91-KL/TW (2024) مورد تأکید قرار گرفته است.

در مواجهه با این تغییرات استراتژیک، مشارکت جمعی کل جامعه کاملاً ضروری است.

لطفا تمام نظرات و پیشنهادات کارشناسان و خوانندگان را به آدرس ایمیل giaoduc@dantri.com.vn ارسال کنید.

مقاله زیر دیدگاه‌ها و نقطه نظرات شخصی مهندس له دونگ را به اشتراک می‌گذارد.

دانش محصول مشترک بشریت است. بسیاری از چیزهایی که بشر امروزه از آنها استفاده می‌کند یا در اختیار دارد، محصول، اختراع یا کشف هیچ فرد خاصی نیست.

از زبان گرفته تا خط، از رقص‌های محلی گرفته تا لباس‌های سنتی، از خانه‌های سنتی سه‌گوش و دو بال اجدادمان گرفته تا برج‌های چم، از درمان‌های مردمی گرفته تا روش رصد آسمان برای پیش‌بینی آب و هوا... همه و همه آفریده‌های توده‌ها، دانش جمعی، یک یا چند جامعه بزرگ هستند که یک منطقه فرهنگی یا هویت منحصر به فرد یک ملت را تشکیل می‌دهند.

کنفوسیوس یک محقق کنفوسیوسی بود که اجداد ما در معبد ادبیات در کنار چو وان آن او را می‌پرستیدند. نقل قولی از گزیده‌ها بیان می‌کند که از بین سه نفری که با هم سفر می‌کنند، احتمالاً یکی معلم ماست.

خب اگر ۳۰ نفر، ۳۰۰ نفر، ۳۰۰۰ نفر یا ۳۰۰۰۰ نفر باشند چه؟ این یک منبع بی‌نهایت هوش است، اگر بدانید چگونه از آن به طور مؤثر بهره‌برداری و استفاده کنید.

قطعنامه شماره ۲۹ سال ۲۰۱۳ کمیته مرکزی در مورد اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش، و اخیراً، قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، راه را برای بهره‌برداری و استفاده از این پتانسیل هموار می‌کنند.

ما با استفاده از تمام روش‌های معقول، تمام منابع موجود، تمام راه‌های ممکن برای ارتقاء سطح، و تمام تلاش‌ها برای ایجاد انگیزه، تشویق و الهام بخشیدن به دانش‌آموزان و معلمان، قصد داریم خرد جمعی بی‌کران گروه و اکثریت را جمع‌آوری کنیم.

همه باید برای ایجاد یک نظام آموزشی که به موفقیت‌های جدید دست یابد، به چالش‌های ناشی از واقعیت بپردازد، ملت را از نو سازماندهی کند و همانطور که رئیس جمهور هوشی مین آموخت، عصر جدیدی را برای بازسازی کشورمان به ملتی زیباتر و مرفه‌تر آغاز کند، زمینه مشترک پیدا کنند.

دولت قصد دارد دانش‌آموزان از سال ۲۰۲۶ از یک مجموعه کتاب‌های درسی ملی یکپارچه استفاده کنند (عکس: هوین نگوین).

طبق آمار تا سپتامبر ۲۰۲۴، ویتنام ۱,۶۵۹,۵۸۹ معلم، مدرس و مدیر آموزشی دارد. در مقابل، قبل از انقلاب اوت ۱۹۴۵، حزب ما تنها ۵۰۰۰ عضو داشت که در تلاش‌هایشان برای بازیابی استقلال، خوداتکایی و خوداتکایی متحد بودند.

بنابراین، اگر بیش از ۱.۶ میلیون معلم متحد، موافق و مصمم به همکاری برای آموزش و پرورش کشور باشند، این نیرویی است که قادر به «جابجایی کوه‌ها و پر کردن دریاها» است.

بنابراین، چگونه می‌توانیم از قدرت جمعی بیش از ۱.۶ میلیون نفری که رسالت آموزش را بر دوش دارند، بهره ببریم؟ به نظر من، سه موضوع کلیدی وجود دارد که باید در نظر گرفته شود.

اولاً، ما باید روح قطعنامه ۲۹ را تثبیت، حفظ و ترویج کنیم، یعنی به کتاب‌های درسی به عنوان مواد آموزشی نگاه کنیم، به بیش از ۱.۶ میلیون معلم و بیش از ۲۵ میلیون دانش‌آموز در سراسر کشور اجازه دهیم تا آزادانه با توجه به سطح هر منطقه، خلق، تنظیم و تطبیق کنند و ویژگی‌های منحصر به فرد خود را بر اساس استانداردهای اساسی که از قبل تعیین شده‌اند، توسعه دهند. در این صورت، اینکه یک مجموعه کتاب درسی یکپارچه وجود داشته باشد یا ده مجموعه کتاب درسی، مسئله مهم نخواهد بود.

دوم اینکه، اختیار طراحی سوالات امتحانی باید از مدرسه جدا شود. یکی از الزامات قطعنامه ۷۱، ادامه نوآوری در روش‌های ارزیابی و تضمین ارزیابی صادقانه نتایج یادگیری و تدریس است.

از آنجا که عادت‌های قدیمی هنوز عمیقاً ریشه دوانده‌اند، رویه‌های مضر تمرکز بر حوزه‌های خاص، ارائه نمونه پاسخ‌ها یا یادگیری طوطی‌وار هنوز در برخی مدارس پابرجاست، زیرا قدرت طراحی سوالات امتحانی هنوز در اختیار مدرسه است.

برای از بین بردن این محدودیت‌ها، رهایی کامل از طرز فکر آموزشی متکی بر «برگه‌های تقلب» از پیش ارائه شده، و بازگرداندن آموزش به ماهیت واقعی خود، برگه‌های امتحانی باید توسط یک آژانس مستقل از مدرسه صادر شوند.

روش فوری، استفاده از برگه‌های امتحانی یک بخش برای بخش دیگر یا از یک استان برای استان دیگر است. به عبارت دیگر، قبل از امتحانات ترم، تمام بخش‌های استان برگه‌های امتحانی خود را به اداره آموزش و پرورش ارائه می‌دهند. سپس، در طول امتحانات، هر بخش با استفاده از نرم‌افزار الکترونیکی، قرعه‌کشی تصادفی انجام می‌دهد. آنها بر اساس برگه‌ای که بیرون می‌آورند، امتحان می‌دهند.

برای امتحانات مهم، مانند امتحانات پایان سال یا پایان مقطع، از قرعه‌کشی تصادفی بین استان‌ها استفاده خواهد شد. استان‌ها سوالات امتحانی را به وزارت آموزش و پرورش ارسال می‌کنند و وزارتخانه قرعه‌کشی تصادفی را انجام خواهد داد.

راه حل بلندمدت، ایجاد یک بانک سوال برای امتحانات است.

در حال حاضر، ما ۳۳۲۱ واحد اداری در سطح کمون داریم. هر کمون آموزش را تا سطح متوسطه مدیریت می‌کند. اگر هر کمون برگه امتحانی خود را منتشر کند، وزارت آموزش و پرورش ۳۳۲۱ برگه امتحانی در بانک سوالات خود دارد.

پس از تعیین معیارها و استانداردهای ارزیابی/آزمایش، گام بعدی گسترش استفاده از آنها به مخاطبان گسترده‌تر خواهد بود.

این کشور دارای ۱۲۱۶۶ مدرسه ابتدایی، ۱۰۷۵۳ مدرسه راهنمایی و ۲۹۴۹ مدرسه راهنمایی است. اگر هر بخش و استان موظف باشد تعدادی برگه امتحانی معادل تعداد مدارس تحت مدیریت خود، متناسب با هر مقطع تحصیلی، ارائه دهد، آنگاه وزارت آموزش و پرورش برای هر کلاس دبستان ۱۲۱۶۶ برگه امتحانی، برای هر کلاس راهنمایی ۱۰۷۵۳ برگه امتحانی و برای هر کلاس دبیرستان ۲۹۴۹ برگه امتحانی خواهد داشت.

بنابراین، ظرف ۶ ماه تا ۱ سال، بانک سوالات کنکور سراسری ده‌ها هزار سوال کنکوری را جمع‌آوری کرده است.

اگر به مدت ۵ سال به طور مداوم کار کنیم و دائماً مسائل را به‌روزرسانی، اصلاح، تکمیل و کامل کنیم، تعداد آنها به میلیون‌ها مسئله مختلف خواهد رسید.

هیچ معلم یا دانش‌آموزی نمی‌تواند در میان اقیانوس عظیم دانشی که توسط میلیون‌ها معلم تهیه شده است، از روی عادت آموزش دهد یا یاد بگیرد؛ بنابراین، تنها یادگیری واقعی می‌تواند پایه و اساس لازم را فراهم کند.

یک درس خلاقانه توسط یک معلم در مدرسه ابتدایی Luong The Vinh، Thong Tay Hoi Ward، شهر هوشی مین (عکس: Huyen Nguyen).

مسئله سوم، در دسترس بودن مواد آموزشی و داده‌ها برای معلمان و دانش‌آموزان است.

برای دهه‌ها، هم معلمان و هم دانش‌آموزان صرفاً به کتاب‌های درسی متکی بودند، از روی کتاب‌های درسی درس می‌خواندند و بر اساس آنها امتحان می‌دادند، که منجر به عدم علاقه به مطالعه برای گسترش دانش آنها شد.

زیرا نیاز به مطالعه برای امتحانات بر نیاز به مطالعه برای زندگی، برای دانستن و برای انجام دادن، غلبه دارد. با گذشت زمان، عادت مطالعه کمرنگ شده و منجر به نتیجه غم‌انگیزی شده است: یک فرد ویتنامی به طور متوسط ​​کمتر از یک کتاب خارج از کتاب‌های درسی در سال می‌خواند، که تنها 10٪ از این مقدار در تایلند و چین است.

بنابراین، احیای عادات مطالعه‌ای که از زمان اجداد ما وجود داشته، ضروری است. در زمانی نه چندان دور، همین چند دهه پیش، سربازان کمونیست در زندان حتی به یکدیگر ریاضیات، فیزیک، شیمی، ادبیات و هنر یاد می‌دادند، همانطور که در حال حاضر در موزه کان دائو به نمایش گذاشته شده است.

برای پرورش عادت مطالعه در کسانی که از قبل آن را ندارند، باید آن را تحمیل کنیم و ابزار لازم را در اختیارشان قرار دهیم. بنابراین، ضروری است که وزارت آموزش و پرورش فهرستی از منابع اجباری و توصیه‌شده برای مطالعه منتشر کند، مشابه کاری که روسیه، لهستان، استرالیا و بسیاری از کشورهای دیگر در سراسر جهان انجام می‌دهند.

برای ایجاد یک فهرست جامع برای مطالعه، لازم است دانش بنیادی بشری که مطابق با استانداردهای دولتی است، انتخاب و فوراً ترجمه شود، که دایره‌المعارف‌های کشورهای پیشرفته‌ای مانند چین و بریتانیا نمونه‌های بارز آن هستند.

با فهرستی از منابع و متون مرجع، معلمان می‌توانند به عنوان مرجعی برای گسترش دانش خود، غنی‌سازی طرح سوالات امتحانی و کمک به پایگاه داده سوالات امتحانی ملی عمل کنند.

در پایان، من معتقدم که با وجود یک پایگاه داده از سوالات امتحانی، رویه استخدام متخصصان برای آموزش دانش‌آموزان برای مسابقات ملی و بین‌المللی به طور طبیعی کاهش خواهد یافت. زیرا سوالات امتحان دانش‌آموزان تیزهوش در دست متخصصان نخواهد بود، بلکه در بانک سوالات قرار خواهد گرفت. هیچ کس دانش کافی برای "آموزش" دانش‌آموزان برای این امتحانات را ندارد.

در آن زمان، مدارس فقط از روشنفکران معتبر با مشارکت‌های قابل توجه، هنرمندان با استعداد، صنعتگران ماهر، پزشکان، مهندسان، فعالان اجتماعی با مشارکت‌های قابل توجه، والدینی که بر مشکلات غلبه کرده و فرزندانی موفق تربیت می‌کردند، سربازان در مرز و جزایر و حتی ژنرال‌هایی با دستاوردهای فراوان در سرکوب جرم و جنایت و ایجاد امنیت برای مردم... برای سخنرانی در مدرسه دعوت می‌کردند.

آنها الگوهای واقعی هستند، نسل آینده کشور را تشویق و ترغیب می‌کنند، به فرزندانشان کمک می‌کنند تا شخصیت خود را شکل دهند، آرزوها را بسازند، با فضیلت زندگی کنند و با اشتیاق و پشتکار، علایق خود را دنبال کنند.

اگر ما چنین مصمم باشیم، نظام آموزشی تنها در عرض ۵ سال دستاوردهای روشنی خواهد داشت.

مهندس لی دونگ

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm