وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که در راستای اجرای وظایف مندرج در قطعنامه 71-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش، به این وزارتخانه مأموریت داده شده است تا پروژه‌ای برای ساماندهی و سازماندهی مجدد سیستم مؤسسات آموزش عالی و پروژه‌ای برای انتقال تعدادی از مؤسسات آموزش عالی به مدیریت محلی تدوین کند که در سال 2026 برای بررسی و تصمیم‌گیری به نخست‌وزیر ارائه شود.

علاوه بر این، این آژانس همچنین موظف است ریاست و هماهنگی با آژانس‌ها و مناطق را برای تدوین پروژه‌ای جهت انتقال مؤسسات آموزش عالی چندرشته‌ای و چندرشته‌ای به مدیریت وزارت آموزش و پرورش بر عهده گیرد.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که در حال نهایی کردن طرحی برای اجرای وظایف محوله جهت گزارش به دولت و نخست وزیر است. این نهاد قصد دارد محتوای پروژه انتقال مؤسسات آموزش عالی چند رشته‌ای و چند رشته‌ای تحت مدیریت وزارتخانه را در پروژه سازماندهی مجدد سیستم مؤسسات آموزش عالی ادغام کند تا جامعیت و کارآمدی تضمین شود. بنابراین، سازماندهی مجدد مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای تحت نظر وزارتخانه در حال حاضر قابل اجرا نیست.

nvb6631.jpg
عکس تصویرسازی.

طبق دستورالعمل کمیته راهبری مرکزی: ساده‌سازی، کاهش نقاط کانونی، بهبود کیفیت عملیات: ادغام مراکز آموزش حرفه‌ای و مراکز آموزش مداوم در مدارس متوسطه حرفه‌ای معادل سطح دبیرستان تحت نظر وزارت آموزش و پرورش برای ارائه خدمات عمومی در مناطق بین بخشی و کمونی؛ هر استان و شهر حداکثر ۳ مدرسه حرفه‌ای برای آموزش کارگران ماهر جهت خدمت به توسعه اجتماعی-اقتصادی و جذب سرمایه‌گذاری در محل (به جز مدارسی که در هزینه‌های منظم یا بالاتر خودکفا هستند) دارد.

با این حال، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که از طریق بررسی و ارزیابی عملی، اجرای آن با مشکلاتی مواجه بوده است.

برای مثال، دبیرستان‌های حرفه‌ای یک سازمان جدید هستند که در پیش‌نویس قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای که قرار است در دهمین جلسه به مجلس ملی ارائه شود، پیشنهاد شده‌اند. بنابراین، در حال حاضر هیچ مبنای قانونی برای اجرای سیاست ادغام مراکز آموزش حرفه‌ای و مراکز آموزش مداوم در دبیرستان‌های حرفه‌ای معادل سطح دبیرستان وجود ندارد. بنابراین، وزارتخانه پیشنهاد می‌کند که فقط مراکز را بر اساس مناطق بین بخشی و کمونی بررسی، سازماندهی و ساده‌سازی کند. سازماندهی این مراکز در دبیرستان‌های حرفه‌ای (برای مناطقی که کالج یا مدرسه راهنمایی ندارند) یا ادغام آنها در مدارس راهنمایی یا کالج (در صورت وجود در یک منطقه) بعداً، زمانی که مدل دبیرستان حرفه‌ای در قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای توسط مجلس ملی تصویب شود، اجرا خواهد شد.

مشکل دوم مربوط به این جهت‌گیری است که هر استان و شهر حداکثر ۳ مدرسه حرفه‌ای داشته باشد (البته بدون احتساب مدارسی که از نظر هزینه‌های عادی یا بیشتر خودکفا هستند). زیرا طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، قانون فعلی آموزش و پرورش و قانون آموزش حرفه‌ای، مفهوم مدارس حرفه‌ای را تصریح نکرده‌اند و فقط کالج‌ها و مدارس راهنمایی را شامل می‌شوند.

جهت‌گیری ساماندهی و ساده‌سازی کالج‌ها و مدارس متوسطه دولتی برای بازسازی، تمرکز منابع، افزایش مقیاس و بهبود کیفیت آموزش ضروری است. با این حال، لازم است روشن شود که این جهت‌گیری برای مدارس دولتی است؛ در عین حال، توصیه می‌شود که کمیته راهبری، ویژگی‌های استان‌ها و شهرهایی با نیروی کار زیاد و کالج‌ها و مدارس متوسطه دولتی زیاد را در نظر بگیرد (هانوی ۵۴ مدرسه، شهر هوشی مین ۶۲ مدرسه، های فونگ ۱۹ مدرسه، نین بین ۲۸ مدرسه، فو تو ۲۱ مدرسه...). وزارت آموزش و پرورش معتقد است که این ترتیبات باید با مدارس خودگردان و غیر خودگردان انجام شود تا کیفیت و کارایی مؤسسات آموزشی افزایش یابد.

منبع: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-chua-the-trien-khai-sap-xep-cac-co-so-giao-duc-dai-hoc-truc-thuoc-2453324.html