پس از دو سال اجرا، چندین درس تلفیقی در سطح متوسطه اول کاستیهای متعددی را آشکار کردهاند. به گفته نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، این وزارتخانه همچنین اذعان دارد که اجرای دروس تلفیقی «یک چالش بزرگ» است و آن را یک معضل «اول مرغ و بعد تخم مرغ» میداند.
در مقالهای که اخیراً در روزنامه تان نین منتشر شد، بسیاری از نظرات به این نکته اشاره کردند که در حال حاضر، دروس تلفیقی مانند علوم طبیعی عمدتاً به صورت مکانیکی با هم ترکیب میشوند و به وضوح ماهیت تلفیقی و بین رشتهای خود را نشان نمیدهند. برنامههای درسی این دروس فاقد تلفیق متناسب با نام دروس خود هستند. معلمانی که دروس تکی را تدریس میکنند، علیرغم آموزش و توسعه حرفهای، هنوز الزامات تدریس باکیفیت این دروس تلفیقی را برآورده نمیکنند.
 |
وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در جلسه کاری با هیئت نظارتی مجلس ملی در مورد اجرای مصوبه مجلس ملی در مورد اصلاح برنامه درسی و کتب درسی آموزش عمومی. عکس: روزنامه دای |
در جلسه کاری هیئت نظارت مجلس ملی در بعد از ظهر 27 ژوئیه، خانم نگوین تی مای هوآ، نایب رئیس کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی، اظهار داشت که این موضوع در حال حاضر "دشوارترین" موضوع است و هنوز نگرانیهای زیادی از سوی مدارس و معلمان وجود دارد. بنابراین، خانم هوآ پیشنهاد داد که چندین نکته مربوط به این موضوع تلفیقی روشن شود: آیا کتابهای درسی واقعاً کتابهای درسی تلفیقی هستند یا صرفاً 2-3 موضوع را در یک کتاب ترکیب میکنند؛ نحوه اجرا متفاوت است - برخی مکانها یک معلم را برای تدریس یک موضوع واحد اختصاص میدهند و در یک دوره آموزشی 6 ماهه در مورد تدریس تلفیقی شرکت میکنند؛ برخی دیگر 2-3 معلم دارند که یک موضوع را تدریس میکنند؛ و آموزش معلمان برای اطمینان از استانداردهای تدریس موضوعات تلفیقی در حال حاضر فقط توسط چند دانشکده تربیت معلم ارائه میشود، اما هیچکدام هنوز معلمان واجد شرایط تربیت نکردهاند...
به گفته نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، این وزارتخانه همچنین اذعان دارد که اجرای دروس تلفیقی «یک چالش بزرگ» است و اظهار داشت: «موضوعات تلفیقی یک معضل «اول مرغ و تخم مرغ» هستند. مصوبه ۸۸ مجلس ملی، ادغام چندین درس در سطح متوسطه اول را الزامی میکند. اگر برنامه درسی شامل دروس تلفیقی نباشد، کالجهای تربیت معلم هیچ مبنایی برای آموزش معلمان برای تدریس دروس تلفیقی نخواهند داشت. هنگام شروع اجرا، باید از کادر آموزشی موجود استفاده کنیم و به تدریج آنها را برای انتقال آموزش دهیم، نه اینکه چهار سال منتظر آموزش معلمان دروس تلفیقی باشیم و سپس این برنامه را اجرا کنیم.»
بنابراین، به گفته وزیر سون، دو مسیر فوری برای ادغام وجود دارد: یکی بازگشت به سیستم قدیمی تکدرسی؛ دوم ادامه اصلاحات و برنامهریزی یک نقشه راه تا زمانی که تا یک سال مشخص، معلمان موجود آموزش کامل را دریافت کرده باشند تا اطمینان حاصل شود که شرایط لازم برآورده شده و ادغام تکمیل خواهد شد. این باید به عنوان یک مسئله حرفهای که نیاز به فرآیند اجرا دارد، در نظر گرفته شود، نه یک الزام زمانی برای تکمیل آن تا یک ماه خاص.
آقای سون همچنین بر واقعیت تأکید کرد: «این یک اصلاح بسیار اساسی و جامع است، اما عواملی که آن را تضمین میکنند (معلمان، امکانات و غیره - PV) به طور اساسی و جامع اصلاح نشدهاند.» بنابراین، رئیس بخش آموزش امیدوار است که هیئت نظارتی هنگام ارزیابی و ارائه راهحلها، این عوامل را «در نظر بگیرد».
لینک منبع
نظر (0)