کارشناسان خارجی درباره آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ویتنام اظهار نظر می کنند.

نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان مبنای مهمی برای پذیرش دانشگاه است. به گفته کارشناسان خارجی، این آزمون تمرکز خود را از حفظ کردن طوطی‌وار به دانش کاربردی و تفکر انتقادی تغییر داده است.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند

عکس: نات تین

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از یادگیری طوطی‌وار به سمت کاربرد و تفکر انتقادی در حال تغییر است.

سال تحصیلی 2024-2025 با تکمیل چرخه اجرای برنامه آموزش عمومی 2018، نقطه عطف مهمی را رقم می‌زند. به گفته دکتر اسکات مک‌دونالد از دانشکده بازرگانی دانشگاه RMIT ویتنام، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان دستخوش تغییرات قابل توجهی شده و از یک مدل سفت و سخت و یکنواخت به مدلی انعطاف‌پذیرتر تغییر یافته است. اجازه دادن به دانش‌آموزان برای انتخاب موضوعات امتحانی که با نقاط قوت آنها مطابقت دارد، گامی مثبت تلقی می‌شود و رویکردی شخصی‌سازی‌شده را برای آزمونی که قبلاً کاملاً استاندارد بود، فراهم می‌کند.

اسکات مک‌دونالد تأکید کرد: «گنجاندن دروس اختیاری پیشرفت قابل توجهی است و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد نقاط قوت خود را توسعه دهند و حوزه‌هایی را انتخاب کنند که در آنها بیشترین اعتماد به نفس را دارند.»

ملوین فرناندو، رئیس ارشد روابط شغلی و شرکتی در RMIT ویتنام، با همین دیدگاه، خاطرنشان کرد که این اصلاحات تمرکز را از یادگیری طوطی‌وار به دانش کاربردی و تفکر انتقادی تغییر داده است. ملوین فرناندو توضیح داد: «از دانشجویان انتظار می‌رود توانایی خود را در حل مسائل عملی نشان دهند و قالب‌های امتحانی در دروسی مانند ریاضیات و ادبیات به طور قابل توجهی تغییر کرده‌اند.» به گفته این متخصص، اگرچه این تغییرات امتحانات را پیچیده‌تر می‌کند، اما به ارزیابی واقع‌بینانه‌تر توانایی‌های دانشجویان نیز کمک می‌کند.

پیشنهاد برای کاهش سوالات چند گزینه ای.

با این حال، کارشناسان پیشنهادهایی نیز برای بهبود روند آزمون ورودی دانشگاه در ویتنام ارائه داده‌اند.

دکتر مک‌دونالد این سوال را مطرح کرد: «بیشتر ما دانش را فقط برای قبولی در امتحانات حفظ می‌کنیم و چند هفته بعد آن را فراموش می‌کنیم. پس این آزمون‌ها دقیقاً چه چیزی را ارزیابی می‌کنند؟» او با به حداقل رساندن سوالات چندگزینه‌ای و جایگزینی آنها با ارزیابی‌هایی از طریق سناریوهای دنیای واقعی، تمرین‌های تحلیلی و حل مسئله در زمینه‌های خاص، رویکرد متعادل‌تری را پیشنهاد کرد. به گفته وی، آموزش دبیرستان باید بیشتر بر توسعه مهارت‌های اساسی برای دانشگاه و کار، به ویژه تفکر انتقادی و توانایی‌های حل مسئله، تمرکز کند.

آقای مک‌دونالد اظهار داشت: «این مهارت‌ها اغلب در آزمون‌های سنتی نادیده گرفته می‌شوند، اما برای موفقیت در دانشگاه و محل کار بسیار مهم هستند. اگر تمرکز را از حفظ کردن طوطی‌وار به کاربرد تغییر دهیم، آزمون‌ها واقعاً به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا برای چالش‌های پیش رو بهتر آماده شوند.»

در همین حال، فرناندو پیشنهاد گسترش روش‌های ارزیابی، کاهش فشار از طریق آزمون‌های منظم در طول سال تحصیلی، ادغام موضوعات متمرکز بر شغل مانند مهارت‌های زندگی، سواد دیجیتال یا کارآفرینی و سرمایه‌گذاری بیشتر بر سلامت روان دانش‌آموزان را داد. به گفته فرناندو، این تغییرات نه تنها منعکس‌کننده توانایی‌های متنوع دانش‌آموزان است، بلکه فشار سنگین ناشی از یک آزمون واحد و تعیین‌کننده را نیز کاهش می‌دهد.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ نوآوری‌های زیادی در سوالات آزمون خود خواهد داشت.

عکس: نات تین

مدل ارزیابی جامع باید به تدریج اجرا شود.

دکتر جونگ وو هان، معاون رئیس جمهور در امور کیفیت آموزشی و تحصیلی، خدمات دانشجویی و بخش آموزش، دانشگاه RMIT ویتنام، نمونه‌هایی از کشورهای همسایه، به ویژه کره جنوبی، را ذکر کرد. او به تغییر مدل پذیرش در آن کشور اشاره کرد، جایی که دانشگاه‌های بیشتری علاوه بر نتایج تحصیلی سنتی، دستاوردهای دانشجویان را به صورت جامع در نظر می‌گیرند: از عملکرد تحصیلی، کار داوطلبانه، پروژه‌ها، نقش‌های رهبری گرفته تا مقالات شخصی. علاوه بر این، کره جنوبی برای دانشجویانی که دستاوردهای برجسته‌ای در علوم ، ورزش یا هنر دارند، دسته‌بندی‌های پذیرش جداگانه‌ای دارد. این تنوع به افزایش عدالت در پذیرش کمک می‌کند، فشار ناشی از یک آزمون واحد را کاهش می‌دهد و توسعه جامع دانشجویان و مشارکت اجتماعی را تشویق می‌کند.

دکتر هان توصیه کرد که ویتنام باید به تدریج یک مدل ارزیابی جامع، به ویژه در پذیرش دانشگاه، را اتخاذ کند. به گفته وی، سیاست‌هایی برای به رسمیت شناختن دستاوردهای غیرتحصیلی و حمایت از دبیرستان‌ها در ایجاد پروفایل‌های دانش‌آموزان در طول فرآیند تحصیل مورد نیاز است. گسترش دسترسی به خدمات مشاوره روانشناسی، به ویژه در مناطق روستایی یا محروم، نیز برای اطمینان از اینکه دانش‌آموزان به صورت جامع و نه فقط به عنوان نامزد دیده می‌شوند، ضروری است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان همچنان در مرکز سیستم آموزشی ویتنام قرار دارد، اما با نگاه به آینده، نیاز به تغییر دارد. یک سیستم ارزیابی که هم دستاوردها را به رسمیت می‌شناسد و هم پتانسیل‌ها را شکوفا می‌کند، به طور دقیق توانایی‌های دانش‌آموزان را منعکس می‌کند و مهم‌تر از آن، آنها را برای سازگاری و پیشرفت در دنیایی که دائماً در حال تغییر است، آماده می‌کند.

منبع: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm