پیشنهاد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی که با روندهای فعلی ارتباطی ندارند.

تی پی - در جلسه اخیر کمیته دائمی مجلس ملی برای بحث در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل برخی از مواد قانون آموزش و پرورش، پیشنهادی مبنی بر تدوین مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور توسط وزارت آموزش و پرورش ارائه شد. با این حال، این پیشنهاد قانع‌کننده نبود.

منافع دانش‌آموزان باید در اولویت قرار گیرد.

نگوین خاچ دین، نایب رئیس مجلس ملی، اظهار داشت که باید یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی آموزش عمومی توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین شود. به گفته نایب رئیس مجلس، این موضوع قبلاً در یک بررسی موضوعی توسط کمیته دائمی مجلس ملی در مورد اجرای قطعنامه ۸۸/۲۰۱۴ و قطعنامه ۵۱/۲۰۱۷ مجلس ملی در مورد اصلاح برنامه درسی و کتاب‌های درسی آموزش عمومی مورد بررسی قرار گرفته است. علاوه بر این، این با روح قطعنامه ۸۸ که بر لزوم تدوین یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی آموزش عمومی توسط وزارت آموزش و پرورش، علاوه بر سایر مجموعه‌ها، تصریح می‌کند، همسو است.

نگوین تی ویت نگا، نماینده مجلس ملی، در گفتگو با خبرنگاران گفت که پیشنهاد کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی، به ویژه در زمینه برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ که به تازگی بازنگری کتاب‌های درسی را به پایان رسانده، قابل توجه است. این موضوع مستقیماً به سیاست «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی» که قبلاً وضع شده بود، مربوط می‌شود و بنابراین به راحتی نگرانی‌هایی را در بین مردم ایجاد می‌کند.

خانم نگا استدلال کرد که قبل از هر چیز، لازم است به وضوح تشخیص داده شود که یک برنامه درسی واحد با چندین کتاب درسی، یک سیاست مترقی است که بر محدودیت‌های مکانیسم تدوین انحصاری کتاب‌های درسی غلبه می‌کند. این سیاست، امکاناتی را برای رویکردهای متنوع فراهم می‌کند، نوآوری در تدریس را تشویق می‌کند و حق انتخاب را برای مدارس و معلمان تضمین می‌کند. در حالی که اجرای این طرح در سال‌های گذشته با چالش‌های بسیاری (از کیفیت و قیمت کتاب‌های درسی گرفته تا تفاوت در شرایط اجرا بین مناطق) روبرو بوده است، اما همچنان گامی در راستای روندهای فعلی است.

خانم نگا تأیید کرد که پیشنهاد تدوین یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی لزوماً ایده کتاب‌های درسی متعدد را نفی نمی‌کند. می‌توان آن را به شرح زیر درک کرد: دولت نقش اصلی را ایفا می‌کند و مجموعه‌ای استاندارد و از نظر قانونی الزام‌آور از کتاب‌های درسی را تدوین می‌کند تا به عنوان یک "چارچوب" واحد برای آموزش در سراسر کشور عمل کند. مجموعه‌های دیگر کتاب‌های درسی، در صورت وجود، خلاقیت را پرورش داده و پشتیبانی بیشتری ارائه می‌دهند و منبع مرجع غنی‌تری را در اختیار معلمان قرار می‌دهند. خانم نگا گفت: "بنابراین، به جای اینکه "یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی" به "یک برنامه درسی، یک کتاب درسی واحد" تبدیل شود، این جهت‌گیری می‌تواند به "یک برنامه درسی، یک مجموعه استاندارد از کتاب‌های درسی - چندین ماده تکمیلی" تبدیل شود. این راهی برای آشتی دادن وحدت لازم با تنوع ذاتی است."

دانش‌آموزان کتاب‌های درسی را طبق برنامه آموزشی سال ۲۰۱۸ مطالعه می‌کنند. عکس: NHU Y

به گفته نماینده نگوین تی ویت نگا، در صورت انتخاب این گزینه، یک نقشه راه دقیق برای جلوگیری از ایجاد اختلال زیاد مورد نیاز است؛ در عین حال، کیفیت کتاب‌های درسی استاندارد باید تضمین شود - آنها باید با دقت تدوین شوند و منعکس کننده روح واقعی نوآوری باشند و مشارکت گسترده دانشمندان، کارشناسان آموزش و معلمان عملی در آنها لحاظ شود.

خانم نگا اظهار داشت که این تعدیل با رویکرد «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی» در تضاد نیست، بلکه می‌تواند گامی در جهت تکمیل این سیاست باشد. نکته کلیدی این است که اجرا باید علمی، آشکار، شفاف باشد و منافع دانش‌آموزان، معلمان و مدارس را بیش از هر چیز دیگری در اولویت قرار دهد.

جلوگیری از بازگشت انحصار کتاب‌های درسی.

آقای دین ون تان، مدیر مدرسه ابتدایی و متوسطه شوان دام در های فونگ، گفت که برنامه‌ای با چندین کتاب درسی این مزیت را دارد که منابع مرجع بیشتر و طرح درس غنی‌تری را در اختیار معلمان قرار می‌دهد. آقای تان گفت: «مهمتر از همه، برنامه کلی و اهدافی که باید به آنها دست یافت باید استاندارد شوند. کتاب‌های درسی فقط برای اهداف مرجع هستند. بنابراین، ممکن است به چندین مجموعه کتاب درسی نیاز باشد یا اصلاً نیازی به آنها نباشد. در این صورت، منابع یادگیری دیجیتال توسعه می‌یابند و منجر به خودآموزی دانش‌آموزان می‌شوند.»

اگر معلمان به پایبندی سفت و سخت به کلمه به کلمه در یک کتاب درسی واحد بازگردند؛ اگر امتحانات فقط از دانش این کتاب درسی برای ارزیابی نتایج یادگیری استفاده کنند؛ و اگر دانش‌آموزان عادت کنند که فکر کنند دستیابی به اهدافشان فقط از طریق یک مسیر واحد امکان‌پذیر است، اهداف برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ محقق نخواهد شد. دانشیار بویی مان هونگ گفت: «این مدل آموزشی نیست که ما به دنبال آن هستیم.»

به گفته خانم نگوین فونگ، معلم ادبیات در هانوی، یکی از ویژگی‌های منحصر به فرد درس ادبیات در برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ این است که در سوالات امتحانی از داده‌های کتاب‌های درسی استفاده نمی‌کند. تنوع کتاب‌های درسی به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد تا به متون، مطالب و آثار زیادی که با دقت توسط گردآورندگان به دلیل اهمیت و ارزششان انتخاب شده‌اند، دسترسی داشته باشند. این منبع بسیار مفیدی برای مراجعه دانش‌آموزان است.

دانشیار بویی مان هونگ، هماهنگ‌کننده ارشد سابق هیئت تدوین برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ وزارت آموزش و پرورش و عضو هیئت تدوین برنامه درسی زبان و ادبیات ویتنامی، اظهار داشت که مصوبه ۸۸ مجلس ملی، به منظور اجرای فعال برنامه آموزشی سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش را ملزم به تدوین یک مجموعه کتاب درسی می‌کند. این مجموعه کتاب‌های درسی به طور یکسان با سایر مجموعه‌های تدوین شده توسط سازمان‌ها و افراد برای جلوگیری از کمبود کتاب‌های درسی در نظر گرفته می‌شود.

با این حال، با تکمیل یک چرخه جایگزینی کتاب‌های درسی، نگرانی در مورد کمبود کتاب‌های درسی برای همه موضوعات از بین رفته است، حتی اگر وزارت آموزش و پرورش آنها را تدوین نکند. بنابراین، در حال حاضر، نیازی به تدوین مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی توسط وزارت آموزش و پرورش نیست. اگر چنین مجموعه‌ای از کتاب‌ها ظاهر شود، منجر به مجموعه‌ای از پیامدهای منفی مرتبط با اجتماعی شدن آموزش خواهد شد. تلاش‌های هزاران میلیارد دونگ که توسط سازمان‌ها و افراد در تدوین کتاب‌های درسی و گرد هم آوردن نویسندگان باکیفیت کتاب‌های درسی سرمایه‌گذاری شده است، در معرض خطر نابودی قرار خواهد گرفت. مهمتر از همه، خطر بازگشت به مدل قدیمی که جهان مدت‌هاست آن را رها کرده است، وجود دارد.

برخی می‌گویند که یک مجموعه کتاب درسی از وزارت آموزش و پرورش وجود دارد، در حالی که مجموعه‌های دیگری از کتاب‌های درسی هنوز در گردش هستند. در تئوری، این درست است، اما واقعیت کاملاً متفاوت است. به دلیل تصور عمومی که کتاب‌های درسی وزارت آموزش و پرورش بهتر و استانداردتر هستند، مناطق فقط این مجموعه را انتخاب می‌کنند. سیاست یک برنامه درسی با چندین کتاب درسی شکست خواهد خورد و سپس وزارت آموزش و پرورش باید به این سوال پاسخ دهد که کدام واحد این مجموعه کتاب‌های درسی را منتشر خواهد کرد و چگونه می‌توان از انحصار در انتشار کتاب‌های درسی جلوگیری کرد.

پدیده «شهروند یونیفرم‌پوش» را از بین ببرید.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، نیز نظر خود را در مورد پیشنهاد داشتن یک مجموعه کتاب درسی برای استفاده سراسری ابراز کرد. به گفته آقای سون، از سال تحصیلی 2020-2021، این وزارتخانه برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید را مطابق با قانون آموزش 2019 اجرا کرده است و مدارس نیز اجرای آن را سازماندهی کرده‌اند و در ابتدا نتایج مثبتی به همراه داشته است.

دفتر سیاسی حزب کمونیست، نتیجه گیری ۹۱/۲۰۲۴ را صادر کرده است که در آن به اجرای قطعنامه ۲۹/۲۰۱۳ کمیته مرکزی در مورد اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش ادامه می‌دهد. این نتیجه گیری به وضوح وظیفه ادامه بهبود و اجرای مؤثر برنامه جدید آموزش عمومی؛ اجرای یک برنامه آموزش عمومی یکپارچه در سراسر کشور، با یک یا چند کتاب درسی برای هر موضوع، و اجتماعی کردن فرآیند تدوین کتاب درسی را بیان می‌کند...

دانش‌آموزان قبل از شروع سال تحصیلی جدید، کتاب‌های درسی را انتخاب و خریداری می‌کنند. عکس: NHU Y

وزارت آموزش و پرورش تأکید می‌کند که یک نظام آموزشی عمومی که در آن همه دانش‌آموزان محتوا و روش‌های تدریس یکسانی را طبق یک مدل آموزشی واحد می‌آموزند، پیامدهای عمده‌ای برای منابع انسانی خواهد داشت - و در عصر پیشرفت سریع علمی و فناوری، الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی را برآورده نمی‌کند.

بنابراین، بسیاری از کشورها این مدل آموزشی یکسان را کنار گذاشته‌اند. عواقب آن شامل موارد زیر است: تولید «شهروندان یکسان‌پوش» که فاقد مهارت‌های تفکر انتقادی، حل مسئله، خلاقیت و همکاری برای رسیدگی به مشکلات پیچیده و بی‌سابقه دنیای واقعی هستند.

این مدل، توسعه استعداد هر فرد را محدود می‌کند، زیرا هیچ تمایزی بین دانش‌آموزان بر اساس توانایی‌ها و نیازهای یادگیری آنها وجود ندارد. استفاده از تنها یک مجموعه کتاب درسی در آموزش عمومی، اقتدارگرایانه و غیردموکراتیک است و مدارس و معلمان را برای فعال بودن و خلاقیت توانمند نمی‌سازد.

هر کشوری مناطق اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و قومی متفاوتی دارد، بنابراین یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی مناسب نیست.

علاوه بر این، مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی تحت نظارت دولت است که منجر به ایجاد انحصار توسط ناشرانی می‌شود که وظیفه تدوین و انتشار آنها را بر عهده دارند. وزارت آموزش و پرورش فقط چارچوب برنامه درسی را صادر می‌کند، در حالی که تدوین‌کنندگان کتاب‌های درسی محتوای آموزشی را اضافه می‌کنند و این منجر به این طرز فکر می‌شود که کتاب‌های درسی الزام قانونی دارند و یک برنامه آموزشی خاص محسوب می‌شوند.

یک برنامه درسی، یک مجموعه کتاب درسی، یک روش تدریس منجر به یکی از پیامدهای اصلی می‌شود: ایجاد «شهروندان یونیفرم‌پوش».

منبع: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo