ماهیت علمی و دقیق پیش‌نویس قانون معلمان را در نظر بگیرید

بعدازظهر ۲۴ سپتامبر، در کارگاهی که برای ارائه بازخورد در مورد پیش‌نویس قانون معلمان توسط هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین برگزار شد، بسیاری از نظرات حاکی از آن بود که مبانی علمی و دقت پیش‌نویس قانون معلمان باید در نظر گرفته شود تا اثربخشی آن در هنگام اجرا در عمل تضمین شود.

به گفته ها فوک تانگ، معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین، پیش‌نویس قانون معلمان، پس از اصلاحات و نظرات متعدد، اکنون شامل ۹ فصل و ۷۱ ماده است. پیش‌نویس قانون معلمان در هشتمین جلسه مجلس ملی مورد بحث قرار خواهد گرفت. برای اصلاح بیشتر پیش‌نویس قانون، مقامات محلی همچنان به جمع‌آوری نظرات سازمان‌ها و افراد جامعه ادامه می‌دهند.

معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین، ها فوک تانگ، در این کارگاه سخنرانی کرد.

در این جلسه، آقای تران آن توان، نایب رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، اظهار داشت که کیفیت تدریس در بین مؤسسات آموزشی در حال حاضر ناهموار است و حجم کار معلمان همچنان بالاست.

معاون رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین اظهار داشت: «معلمان کسانی هستند که مستقیماً از سیاست‌ها و برنامه‌های آموزشی استفاده می‌کنند و از طریق فعالیت‌های حرفه‌ای خود در توسعه و اجرای برنامه‌های آموزشی مشارکت دارند. بنابراین، قانون معلمان باید نقش مهم معلمان را در تضمین کیفیت آموزش و همچنین جایگاه آنها در جامعه منعکس کند تا از آنها تجلیل شود و حقوقشان رعایت گردد.»

بر این اساس، سیاست‌های مربوط به آموزش و پرورش نمی‌توانند به صورت جداگانه تدوین شوند، بلکه باید در تمام سطوح و مقاطع تحصیلی، منسجم و مرتبط با هم باشند و تعهد به اجرای هماهنگ در سراسر جامعه وجود داشته باشد. به طور خاص، نقش و مسئولیت‌های سازمان‌های مدیریت دولتی باید به طور واضح‌تری تعریف شود تا از آبرو، عزت و جان معلمان محافظت شود، از اظهارات مبهم و بدون مقررات خاص در مورد مسئولیت‌ها اجتناب شود و سازوکارهایی برای نظارت بر اجرای قانون معلمان ایجاد شود.

از منظری دیگر، خانم نگوین تی بیچ توی، نایب رئیس انجمن معلمان بازنشسته شهر هوشی مین، اطلاع داد که در حال حاضر، اکثر کشورهای جهان قوانین جداگانه‌ای در مورد معلمان ندارند، بلکه مقررات در قوانین آموزش و پرورش و قوانین تخصصی مرتبط گنجانده شده است.

بنابراین، لازم است مبانی علمی، مبانی حقوقی و نیازهای عملی تصویب قانون معلمان به روشنی توضیح داده شود، هماهنگی و اجتناب از تداخل بین پیش‌نویس قانون معلمان و قوانین موجود، از جمله قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی، قانون کارمندان دولت، قانون کار و قانون آموزش حرفه‌ای، تضمین شود.

خانم نگوین تی بیچ توی نظر خود را در کارگاه بیان کرد.

خانم نگوین تی بیچ توی پیشنهاد داد: «قانون باید تصریح کند که بخش آموزش و پرورش در آموزش، توسعه، استخدام و به کارگیری معلمان استقلال دارد و در عین حال، باید سیاستی برای جذب و حفظ معلمان در رشته‌هایی که استخدام در آنها دشوار است، وجود داشته باشد.»

از منظر تحقیقات حقوقی، وکیل لی تی هانگ، رئیس انجمن وکلای منطقه ۴، این سوال را مطرح کرد: «آیا تصویب قانون معلمان به معلمان کمک می‌کند تا مطابق با جایگاه و نقش محوری‌شان در آموزش، مورد احترام جامعه قرار گیرند و به معلمان کمک می‌کند تا با حقوق خود زندگی کنند، یا اینکه به سادگی همه چیز مربوط به معلمان را در یک قانون جدید خلاصه می‌کند؟»

وکیل لی تی هانگ گفت: «اگر قرار است قانونی در مورد معلمان تدوین و تصویب شود، فقط مفاد خاص و مواردی که در قوانین دیگر پوشش داده نشده‌اند باید گنجانده شوند تا از تکرار، همپوشانی یا ناهماهنگی و عدم هماهنگی جلوگیری شود.»

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، پیشنهاد داد مقرراتی اضافه شود که به مناطق محلی اجازه دهد تا به طور فعال سیاست‌هایی را برای جذب معلمان زبان خارجی (به ویژه معلمان انگلیسی) اجرا کنند تا نیروی کار آموزشی را افزایش داده و در دستیابی به اهداف بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبان خارجی در مدارس متوسطه مشارکت کنند.

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، سیاست‌هایی را برای جذب معلمان زبان انگلیسی، علوم کامپیوتر و سایر دروس با استعدادهای هنری پیشنهاد کرد.

بسیاری از نظرات همچنین سیاست‌های اضافی را پیشنهاد کردند که اولویت استخدام و انتقال معلمان را در نظر می‌گیرد؛ و رفتار ترجیحی با کارکنان مدیریتی در وزارت آموزش و پرورش و وزارت آموزش و پرورش استان...

پنجشنبه تام

منبع: https://www.sggp.org.vn/xem-xet-tinh-khoa-hoc-chat-che-cua-du-an-luat-nha-giao-post760473.html