ماهیت علمی و دقیق پیش‌نویس قانون معلمان را در نظر بگیرید

بعدازظهر ۲۴ سپتامبر، در کارگاهی که برای ارائه ایده‌ها در پروژه قانون معلمان توسط هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین برگزار شد، بسیاری از نظرات بر این بود که لازم است ماهیت علمی و سختگیرانه پروژه قانون معلمان در نظر گرفته شود تا اثربخشی آن در عمل تضمین شود.

به گفته معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین، ها فوک تانگ، پس از نظرات و اصلاحات فراوان، پیش‌نویس قانون معلمان اکنون دارای ۹ فصل و ۷۱ ماده است. پیش‌نویس قانون معلمان در هشتمین جلسه مجلس ملی مورد بحث قرار خواهد گرفت. به منظور تکمیل پیش‌نویس قانون، مقامات محلی همچنان به جمع‌آوری نظرات سازمان‌ها و افراد جامعه ادامه می‌دهند.

معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوشی مین، ها فوک تانگ، در این کارگاه سخنرانی کرد.

در این جلسه، آقای تران آن توان، معاون رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، گفت که در حال حاضر کیفیت تدریس در بین مؤسسات آموزشی یکسان نیست و فشار کاری بر معلمان هنوز زیاد است.

معاون رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین گفت: «معلمان کسانی هستند که مستقیماً از سیاست‌ها و برنامه‌های آموزشی استفاده می‌کنند و از طریق فعالیت‌های حرفه‌ای در ساخت و توسعه برنامه‌های آموزشی مشارکت دارند. بنابراین، قانون معلمان باید نقش مهم معلمان را در تضمین کیفیت آموزش و همچنین جایگاه این گروه در جامعه برای احترام و احقاق حقوقشان نشان دهد.»

بر این اساس، سیاست‌های مربوط به آموزش و پرورش نمی‌توانند به صورت جداگانه تدوین شوند، بلکه باید سازگار، مرتبط و متعهد به اجرای همزمان در جامعه باشند. به طور خاص، نقش و مسئولیت سازمان‌های مدیریت دولتی باید به طور واضح‌تری برای حفاظت از آبرو، عزت و جان معلمان ذکر شود، از کلی‌گویی، عدم تعیین مسئولیت‌های خاص و ایجاد سازوکار نظارتی برای اجرای قانون معلمان اجتناب شود.

از منظری دیگر، خانم نگوین تی بیچ توی، نایب رئیس انجمن معلمان سابق شهر هوشی مین، اطلاع داد که در حال حاضر اکثر کشورهای جهان قوانین جداگانه‌ای در مورد معلمان ندارند، اما در قانون آموزش و پرورش و قوانین تخصصی مرتبط تنظیم شده‌اند.

بنابراین، لازم است ماهیت علمی، قانونی بودن و نیازهای عملی ابلاغ قانون معلمان به روشنی توضیح داده شود، از هماهنگی و عدم تداخل بین پیش‌نویس قانون معلمان و قوانین فعلی، از جمله قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی، قانون کارکنان دولت، قانون کار و قانون آموزش حرفه‌ای، اطمینان حاصل شود.

خانم نگوین تی بیچ توی نظر خود را در کارگاه بیان کرد.

خانم نگوین تی بیچ توی پیشنهاد داد: «قانون باید به بخش آموزش اجازه دهد در آموزش، پرورش، استخدام و استفاده از معلمان مستقل باشد. در عین حال، باید سیاست‌هایی برای جذب و حفظ معلمان در موضوعاتی که استخدام آنها دشوار است، وجود داشته باشد.»

از منظر تحقیقات حقوقی، وکیل لی تی هانگ، رئیس انجمن وکلای منطقه ۴، این سوال را مطرح کرد: «آیا اعلام قانون معلمان به معلمان کمک می‌کند تا مطابق با جایگاه و نقش محوری‌شان در آموزش، مورد تکریم جامعه قرار گیرند، به معلمان کمک می‌کند تا با حقوق خود امرار معاش کنند، یا فقط همه چیز مربوط به معلمان را در یک قانون جدید قرار می‌دهد؟»

در صورت لزوم تدوین و ابلاغ قانون معلمان، فقط مطالبی با ماهیت خاص و مطالبی که توسط قوانین دیگر تنظیم نشده‌اند را در آن بگنجانید تا از تکرار، همپوشانی یا عدم هماهنگی جلوگیری شود.» این گفته‌ی وکیل لی تی هانگ است.

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، پیشنهاد اضافه کردن مقرراتی را داد که به مناطق محلی اجازه می‌دهد تا به طور فعال سیاست‌هایی را برای جذب معلمان زبان خارجی (به ویژه انگلیسی) اجرا کنند تا منابع معلمی را افزایش دهند و به اجرای اهداف بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبان خارجی در مدارس عمومی کمک کنند.

نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، سیاست جذابی را برای معلمان زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات و موضوعات مربوط به کودکان تیزهوش پیشنهاد کرد.

بسیاری از نظرات همچنین سیاست‌های ترجیحی بیشتری را برای استخدام و انتقال شغل معلمان پیشنهاد کردند؛ حقوق و دستمزد برای کارکنان مدیریت در وزارت آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش...

توجه

منبع: https://www.sggp.org.vn/xem-xet-tinh-khoa-hoc-chat-che-cua-du-an-luat-nha-giao-post760473.html