Le garçon souffre d'un trouble d'apprentissage.

Hanoï – Un garçon de 14 ans, qui a toujours eu des difficultés à lire et à écrire et qui a maintenant du mal à se concentrer lorsqu'il lit, a été diagnostiqué comme souffrant d'un trouble d'apprentissage par des médecins.

Selon sa famille, dès son plus jeune âge, l'enfant avait des difficultés avec le vietnamien : elle ne comprenait pas le sens des mots et faisait de nombreuses fautes d'orthographe. Elle avait aussi souvent du mal à trouver les mots pour former des phrases cohérentes. En grandissant, ses résultats scolaires ont baissé dans les matières nécessitant de la dextérité, comme les activités manuelles telles que le découpage de papier et le modélisme. Elle est devenue moins bavarde, parlant lentement et s'arrêtant fréquemment pour chercher ses mots.

Depuis six mois, l'enfant, récemment inscrite dans une nouvelle école, présente des signes de tristesse, de fatigue et de difficultés de concentration. Elle est souvent irritable, grognonne et tire les cheveux de ses camarades. Les médecins de l'Institut national de la santé mentale ont diagnostiqué chez elle un trouble émotionnel et comportemental apparu à l'adolescence, ainsi qu'un trouble d'apprentissage.

Le 20 novembre, le Dr Nguyen Hoang Yen, du département de psychiatrie pédiatrique et de l'adolescent de l'Institut de santé mentale, a déclaré que les troubles d'apprentissage sont des troubles du développement qui se manifestent durant la scolarité normale. Chez l'enfant, ces troubles se caractérisent par des difficultés à obtenir de bons résultats dans des matières telles que la lecture, l'écriture ou les mathématiques, comparativement à ses capacités intellectuelles globales. Environ 3 à 12 % de la population mondiale est concernée.

Il existe trois types de troubles d'apprentissage : les troubles de la lecture, les troubles de l'écriture et les troubles du calcul. Parmi ceux-ci, les troubles de la lecture sont les plus fréquents (touchant 10 à 36 % des enfants d'âge scolaire). Les troubles du calcul sont moins étudiés ; on estime qu'ils concernent 5 à 8 % des enfants.

Un patient recevant un traitement à l'Institut de santé mentale. Photo : Le Nga — Un patient recevant un traitement à l'Institut de santé mentale. Photo : *Le Nga*

Le Dr Le Cong Thien, chef du service de psychiatrie pédiatrique de l'Institut de santé mentale, a déclaré que les troubles d'apprentissage n'ont pas reçu jusqu'à présent l'attention qu'ils méritent. Nombreux sont ceux qui pensent qu'une lecture ou une écriture lente chez l'enfant est normale et se résorbera d'elle-même avec l'âge. Récemment, parmi les nombreux patients consultant le service de psychiatrie pédiatrique pour des difficultés d'apprentissage, les médecins ont constaté plusieurs cas de troubles d'apprentissage.

Les signes de troubles d'apprentissage comprennent un retard de langage, des difficultés d'élocution et un apprentissage lent des couleurs et des lettres.

« Au niveau primaire, les enfants ont des difficultés à reconnaître les lettres et à former des mots. Au niveau secondaire, les patients présentent des difficultés d'expression, de faibles compétences en communication et une mémoire de travail verbale altérée », a déclaré le Dr Thien.

Les médecins conseillent aux familles de consulter un médecin dès l'apparition de ces signes inhabituels. Les protocoles de traitement varient selon le type de trouble. À l'heure actuelle, il n'existe aucun médicament approuvé pour traiter ce trouble. Les méthodes thérapeutiques comprennent la thérapie cognitivo-comportementale, la thérapie psychodynamique, l'analyse cognitive, l'art-thérapie, la dramathérapie, la musicothérapie et la thérapie familiale/systémique.

Le Nga

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