L'égalité d'accès à l'éducation

Lors de la cérémonie d'ouverture de la nouvelle année scolaire, le secrétaire général To Lam a souligné plusieurs orientations majeures pour mener à bien la réforme de l'éducation et de la formation au cours de cette nouvelle période. Parmi celles-ci figure l'accès égal à l'éducation.

Élèves de l'internat primaire Nam Cha pour les minorités ethniques (province de Lai Chau ) - Photo : PHAM QUOC BAO

Parallèlement, il s'agit d'améliorer le niveau intellectuel de la population, de moderniser l'enseignement général dans une perspective globale et de s'efforcer de l'universaliser au plus vite...

Mme Ho Thi Thanh Phuong (professeure d'éducation économique et juridique au lycée Tay Tra, Quang Ngai) :

Motivation des étudiants en zones montagneuses

En tant que jeune enseignante dans un lycée d'une région montagneuse particulièrement difficile, où la majorité des élèves sont issus de minorités ethniques, j'ai été très touchée d'entendre le secrétaire général To Lam insister sur le message d'« universalisation de l'enseignement général, pour que personne ne soit laissé pour compte ». Pour nous, c'est à la fois une source de motivation et une conviction qui nous pousse à persévérer dans ce métier et à œuvrer pour la réussite des élèves.

Cette année scolaire marque la première application par l'État de la gratuité de l'enseignement de la maternelle au lycée. J'en suis personnellement ravi, car les frais de scolarité constituent un obstacle majeur qui contraint de nombreux élèves des zones montagneuses à abandonner leurs études lorsque leurs familles n'ont pas les moyens de payer.

Aujourd'hui, le plus grand souhait des enseignants et des élèves des hauts plateaux est que les infrastructures, notamment les routes et les écoles, bénéficient d'une attention accrue. Chaque saison des pluies, les déplacements des élèves sont extrêmement difficiles et dangereux. Si les écoles étaient solides et disposaient d'internats ou de dortoirs confortables, les élèves et leurs parents se sentiraient plus en sécurité pour étudier.

J'espère également que la politique de soutien aux élèves et aux enseignants sera renforcée afin que les enseignants puissent travailler loin de chez eux en toute sérénité et que les élèves ne soient plus contraints d'abandonner l'école en raison de difficultés. Je suis convaincu qu'avec l'attention du Parti, de l'État et du secteur de l'éducation, le parcours scolaire des élèves des zones montagneuses deviendra de moins en moins ardu, leur permettant ainsi de bénéficier véritablement de l'égalité des chances en matière d'études et d'épanouissement.

M. Nguyen Phuc Vien (directeur du lycée Cho Gao, Dong Thap) :

Il faut un mécanisme pour attirer les bons enseignants

Je crois que la politique d'universalisation de l'enseignement général est une orientation juste et opportune. Il s'agit d'une étape importante pour garantir l'équité d'accès à l'éducation et assurer à tous les élèves, qu'ils vivent en milieu urbain ou rural, dans des régions isolées ou insulaires, des chances égales d'apprendre.

Mon expérience pratique m'a montré que, pour concrétiser cet esprit, il est indispensable de fournir des ressources aux zones défavorisées. Les ressources matérielles sont nécessaires, mais les ressources humaines le sont encore plus. Sans une équipe d'enseignants de qualité, toutes les politiques universelles resteront lettre morte.

À mon avis, il est indispensable de mettre en place des mécanismes efficaces pour attirer et fidéliser de bons enseignants dans les régions isolées et les îles. Pour cela, il faut avant tout des politiques de rémunération adéquates, un soutien au logement et à un environnement de travail favorable, ainsi que des perspectives d'évolution de carrière. Lorsque les enseignants se sentent en sécurité, ils s'investissent pleinement auprès de leurs élèves.

Je crois que la résolution 71 constitue le principe directeur. Mais sa mise en œuvre requiert la coopération de l'ensemble du système politique, du niveau central au niveau local. Ce n'est qu'à cette condition que l'objectif d'égalité des chances en matière d'apprentissage entre les régions pourra être véritablement atteint.

MSc. Nguyen Van Chuong (directeur du Collège de mécanique et d'irrigation, Dong Nai) :

Investir dans les infrastructures des zones défavorisées

Je partage entièrement l'avis selon lequel une équipe de bons enseignants est indispensable pour garantir un accès équitable à l'éducation. Cependant, je pense que disposer de personnes compétentes ne suffit pas. Il est également essentiel de leur offrir un environnement d'apprentissage digne de ce nom. L'école doit être spacieuse et bien équipée, et non pas rudimentaire ou dépourvue de tables, de chaises et de matériel. Dans de telles conditions, il est difficile pour les enseignants de s'investir pleinement dans leur mission.

Je pense que si nous voulons attirer et retenir de bons enseignants dans les régions isolées ou insulaires, nous devons investir simultanément dans les infrastructures : écoles, internats, logements sociaux et services essentiels comme l’électricité, l’eau potable et Internet. Un jeune enseignant peut accepter de faire quelques sacrifices en matière de confort, mais personne ne peut rester longtemps dans des conditions de vie trop précaires.

À mon avis, investir dans les infrastructures profite non seulement aux enseignants, mais améliore aussi la qualité de l'apprentissage pour les élèves. Des salles de classe lumineuses, des salles de travaux pratiques bien équipées, des bibliothèques et un accès à Internet permettent un enseignement et un apprentissage plus efficaces. C'est également un moyen de garantir l'équité dans l'éducation, afin que les élèves des zones défavorisées ne soient pas désavantagés par rapport à leurs camarades des zones urbaines.

Je pense qu'en plus d'une politique d'attraction des ressources humaines, l'État doit se doter d'une stratégie à long terme pour les infrastructures éducatives. Il est possible de privatiser une partie du système, en incitant les entreprises à participer, notamment à des programmes d'investissement pour des écoles modernes. Avec un personnel compétent et un environnement favorable, l'éducation dans les zones reculées pourra véritablement se développer et l'objectif de la résolution 71 deviendra réalité.

L'école de l'île de Tran, qui fait partie de l'école primaire de Thanh Lan, dans la zone spéciale de Co To, compte trois enseignants pour trois classes de huit élèves. - Photo : VI LE

Mme Tran Thi Thu Hien (responsable du groupe de littérature au lycée Ernst Thälmann, à Hô Chi Minh-Ville) :

Accorder plus d'attention à l'infrastructure numérique

J'apprécie tout particulièrement le message du Secrétaire général To Lam. Ce message, empreint d'humanité, est également porteur d'une vision claire, soulignant les missions essentielles du secteur de l'éducation à l'heure actuelle. Ce message a été manifestement illustré lors de la cérémonie d'ouverture de cette année, une cérémonie spéciale placée sous le signe de la simplicité, de l'équité, de l'unité et de l'humanité.

Cependant, le principal obstacle à la réalisation de cet objectif réside, à mon avis, dans l'infrastructure numérique. En réalité, dans de nombreuses localités, les installations ne répondent toujours pas aux exigences de l'innovation : on constate un manque de salles de classe et d'espaces fonctionnels, et la connexion Internet est insuffisante pour couvrir l'ensemble du territoire. Par ailleurs, les questions de sécurité et de confidentialité constituent également des préoccupations majeures qui freinent les enseignants, les élèves et les parents dans le processus de transformation numérique.

Au cours des 80 dernières années, le secteur de l'éducation de notre pays a surmonté de nombreuses difficultés et remporté d'importants succès. Je suis convaincu que, si cette approche est mise en œuvre de manière coordonnée, selon une feuille de route précise et sous un suivi et un contrôle réguliers assurés par les responsables à tous les niveaux, nous formerons sans aucun doute une génération d'élèves talentueux, empathiques et résilients.

Khong To Uyen (élève de 10e année au lycée Nguyen Van Chat, Phu Tho) :

Réduire la pression liée aux frais de scolarité

Je suis très heureux que l'État se soucie des élèves et crée les conditions nécessaires pour qu'ils puissent continuer à aller à l'école et nourrir leurs rêves, notamment ceux qui se trouvent dans des situations difficiles.

À mon avis, la gratuité de l'enseignement de la maternelle au lycée est essentielle. Pour les familles, c'est un soutien concret qui allège le fardeau financier des parents et leur permet d'envoyer leurs enfants à l'école en toute sérénité. Pour les élèves, c'est une chance équitable pour tous d'aller à l'école, d'étudier et de s'épanouir ensemble.

Je suis également très heureux d'apprendre qu'une politique de gratuité des repas scolaires est en place. Chaque repas nourrit non seulement le corps, mais il est aussi porteur d'amour et de partage, ce qui est particulièrement précieux pour les élèves des régions isolées.

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Source : https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm