L'égalité d'accès à l'éducation

Lors de la cérémonie d'ouverture de la nouvelle année scolaire, le secrétaire général To Lam a souligné plusieurs axes majeurs pour la réussite de la réforme de l'éducation et de la formation au cours de cette nouvelle période. Parmi ceux-ci figure la garantie de l'égalité d'accès à l'éducation.

Élèves de l'école primaire internat ethnique de Nam Cha (province de Lai Chau ) - Photo : PHAM QUOC BAO

Parallèlement, il est nécessaire d'élever le niveau général de l'éducation, de réformer l'enseignement général dans une perspective globale et de s'efforcer de parvenir au plus vite à une éducation générale universelle…

Mme Ho Thi Thanh Phuong (professeure d' économie et de droit au lycée Tay Tra, Quang Ngai) :

Motivation des étudiants en zones montagneuses

En tant que jeune enseignante travaillant dans un lycée particulièrement défavorisé d'une région montagneuse, où la majorité des élèves sont issus de minorités ethniques, j'ai été profondément touchée d'entendre le secrétaire général To Lam insister sur le message de « l'universalisation de l'enseignement général, pour que personne ne soit laissé pour compte ». Pour nous, c'est à la fois une motivation et une source de conviction pour continuer à nous consacrer à notre métier et à œuvrer pour le bien de nos élèves.

Cette année scolaire marque la première mise en œuvre par le gouvernement d'une politique de gratuité scolaire de la maternelle au lycée. Personnellement, je m'en réjouis, car les frais de scolarité ont toujours constitué un obstacle, contraignant de nombreux élèves des régions montagneuses à abandonner leurs études, leurs familles n'ayant pas les moyens de les assumer.

Aujourd'hui, le plus grand souhait des enseignants et des élèves des hautes terres est l'amélioration des infrastructures, notamment des routes et des écoles. À chaque saison des pluies, les élèves rencontrent d'immenses difficultés et des dangers pour se déplacer. Si les écoles étaient construites avec des bâtiments solides et proposaient des services d'internat ou de garderie adaptés, les élèves et leurs parents se sentiraient plus en sécurité pendant leurs études.

J'espère également que les politiques de soutien aux élèves et aux enseignants seront renforcées afin que les enseignants puissent travailler loin de chez eux en toute sérénité et que les élèves ne soient pas contraints d'abandonner leurs études en raison de difficultés. Je suis convaincu qu'avec l'attention du Parti, de l'État et du secteur de l'éducation, l'accès à l'école pour les élèves des zones montagneuses sera facilité, leur offrant ainsi de réelles chances d'apprendre et de s'épanouir.

M. Nguyen Phuc Vien (directeur du lycée Cho Gao, Dong Thap) :

Nous avons besoin d'un mécanisme pour attirer les bons enseignants.

Je crois que la politique d'universalisation de l'enseignement général est une orientation juste et opportune. Il s'agit d'une étape importante pour garantir l'égalité d'accès à l'éducation, assurant ainsi à tous les élèves, qu'ils vivent en milieu urbain ou rural, dans des régions isolées ou insulaires, des chances égales d'apprendre.

Mon expérience m'a appris que, pour concrétiser cette vision, il est indispensable d'allouer des ressources aux zones défavorisées. Les ressources matérielles sont nécessaires, mais les ressources humaines le sont encore plus. Sans un corps enseignant de qualité, toutes les politiques d'éducation universelle resteront lettre morte.

À mon avis, des mécanismes efficaces sont nécessaires pour attirer et fidéliser des enseignants talentueux dans les régions isolées et les îles. Pour avoir de bons enseignants, il faut d'abord mettre en place des politiques incitatives appropriées, un soutien au logement, un environnement de travail adéquat et des perspectives d'évolution de carrière. Lorsque les enseignants se sentent en sécurité, ils s'investissent pleinement auprès de leurs élèves.

Je crois que la résolution 71 constitue un principe directeur. Toutefois, sa mise en œuvre effective exige les efforts concertés de l'ensemble du système politique, du gouvernement central aux collectivités locales. Ce n'est qu'à cette condition que l'objectif d'un accès équitable à l'éducation entre les régions pourra être véritablement atteint.

M. Nguyen Van Chuong (directeur du Collège de génie mécanique et d'irrigation, Dong Nai):

Investir dans les infrastructures des zones défavorisées.

Je partage entièrement l'avis selon lequel une équipe d'excellents enseignants est indispensable pour garantir l'égalité d'accès à l'éducation. Cependant, je crois fermement que disposer de personnes compétentes ne suffit pas. Une fois que nous avons des enseignants talentueux, nous devons également leur offrir un environnement d'apprentissage propice. Les écoles doivent être spacieuses et bien équipées ; nous ne pouvons tolérer des locaux rudimentaires ou dépourvus de tables, de chaises et de matériel. Dans de telles conditions, il est très difficile pour les enseignants de se sentir en sécurité et pleinement investis dans leur travail.

Je suis convaincu que pour attirer et fidéliser des enseignants talentueux dans les régions isolées ou insulaires, il est indispensable d'investir massivement dans les infrastructures : écoles, internats, logements du personnel et services essentiels comme l'électricité, l'eau potable et internet. Un jeune enseignant peut certes se permettre quelques sacrifices, mais personne ne peut s'installer durablement si ses conditions de vie sont trop précaires.

À mon avis, investir dans les infrastructures profite non seulement aux enseignants, mais améliore aussi la qualité de l'apprentissage des élèves. Des salles de classe lumineuses, des laboratoires bien équipés, des bibliothèques et un accès internet pour la recherche permettent un enseignement et un apprentissage plus efficaces. C'est également un moyen de favoriser l'équité en matière d'éducation, en veillant à ce que les élèves des zones défavorisées ne soient pas désavantagés par rapport à leurs camarades des zones urbaines.

Je pense qu'en plus des politiques visant à attirer les ressources humaines, l'État a besoin d'une stratégie à long terme pour les infrastructures éducatives. Une partie de ce financement pourrait être assurée par des organismes publics, en incitant les entreprises à participer, notamment à des programmes d'investissement dans des écoles modernes. Grâce à des personnes compétentes et à un environnement propice, l'éducation dans les zones reculées pourra véritablement se développer et les objectifs de la résolution 71 deviendront réalité.

L'établissement de l'île Tran, rattaché à l'école primaire Thanh Lan (zone spéciale de Co To), compte trois enseignants pour trois classes de huit élèves. - Photo : VI LE

Mme Tran Thi Thu Hien (Responsable du département de littérature du lycée Ernst Thälmann, Hô Chi Minh-Ville) :

Accordez plus d'attention à l'infrastructure numérique.

J'adhère pleinement au message du secrétaire général To Lam. Ce message, empreint de valeurs humanistes, donne une orientation claire en définissant les missions essentielles du secteur de l'éducation pour la période actuelle. La cérémonie d'ouverture de cette année, empreinte de simplicité, d'équité, d'unité et d'humanité, en a été une parfaite illustration.

Cependant, le principal obstacle à la réalisation de cet objectif réside, à mon avis, dans l'infrastructure numérique. En effet, dans de nombreuses localités, les infrastructures physiques ne répondent toujours pas aux exigences de l'innovation : salles de classe et espaces fonctionnels font défaut, et la connexion internet est insuffisante pour couvrir l'ensemble du territoire. Par ailleurs, les questions de sécurité et de confidentialité constituent également des préoccupations majeures qui freinent les enseignants, les élèves et les parents dans le processus de transformation numérique.

Avec plus de 80 ans de recul, le secteur de l'éducation de notre pays a surmonté de nombreuses difficultés et réalisé des progrès considérables. Je suis convaincu que, mis en œuvre de manière coordonnée, selon une feuille de route précise et sous le contrôle régulier des responsables à tous les niveaux, nous serons assurément en mesure de former une génération d'élèves « excellents, empathiques et résilients ».

Khong To Uyen (élève de 10e année au lycée Nguyen Van Chat, Phu Tho) :

Réduire la pression sur les frais de scolarité.

Je suis très heureux que le gouvernement se soucie des élèves et crée des conditions favorables pour qu'ils puissent continuer à aller à l'école et à nourrir leurs rêves, en particulier ceux issus de milieux défavorisés.

À mon avis, la gratuité de l'enseignement, de la maternelle au lycée, est essentielle. Pour les familles, c'est un soutien concret qui allège le fardeau financier des parents et leur permet d'envoyer leurs enfants à l'école en toute sérénité. Pour les élèves, c'est une chance égale pour tous d'aller à l'école, d'apprendre ensemble et de s'épanouir.

Je suis également très heureux d'apprendre la politique de distribution de repas gratuits aux élèves. Chaque repas contribue non seulement à leur bien-être physique, mais véhicule aussi un sentiment de solidarité et de partage, particulièrement précieux pour les élèves des régions isolées.

Revenons au sujet.

TRONG NHAN - HO NHUONG

Source : https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm