Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son : Dans un avenir proche, il ne restera plus que 3 ou 4 écoles normales.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que, dans le cadre de la planification des universités et des établissements d'enseignement supérieur, le système des écoles normales supérieures ne comptera bientôt plus que 3 ou 4 établissements. La tendance est à la fusion des écoles normales supérieures en universités de formation des enseignants.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que dans un avenir proche, il ne restera que 3 ou 4 écoles normales. (Source : Assemblée nationale )

L'un des points nouveaux et notables de la loi révisée sur l'enseignement professionnel est qu'elle autorise les établissements d'enseignement supérieur qualifiés à s'enregistrer pour dispenser une formation collégiale dans un certain nombre de professions et doit se conformer à la réglementation gouvernementale.

La tendance à fusionner les écoles normales supérieures en universités de pédagogie

Lors de la réunion du Comité permanent de l'Assemblée nationale, le 4 décembre au matin, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a expliqué que, dans le cadre de la planification des universités et des établissements d'enseignement supérieur, le système des écoles normales supérieures ne comptera bientôt plus que trois ou quatre établissements. La tendance est à la fusion des écoles normales supérieures en universités pédagogiques.

Le ministre a ajouté que l'université de l'éducation formera les enseignants de maternelle au niveau collégial.

« À mon avis, le principe selon lequel les universités peuvent dispenser des formations de niveau universitaire dans un certain nombre de domaines spécialisés, en fonction des besoins du pays en ressources humaines, doit être inscrit dans la loi. En conséquence, les universités pourraient être autorisées à organiser des formations de niveau universitaire en leur sein », a commenté le ministre.

Toutefois, le ministre de l'Éducation et de la Formation a clairement indiqué que, pour éviter que les universités n'accueillent massivement des étudiants de niveau collégial, ce qui neutraliserait et réduirait la capacité d'accueil des collèges, une réglementation distincte est nécessaire concernant ce contenu.

Parallèlement, la loi ne doit pas être trop détaillée sur ces points. C'est pourquoi le ministre Nguyen Kim Son a proposé qu'elle définisse un principe selon lequel « l'ouverture est possible », et que « les personnes autorisées à ouvrir et les modalités de cette ouverture relèvent de la compétence du gouvernement ».

S'exprimant lors de la réunion, le président du Comité économique et financier, Phan Van Mai, a déclaré qu'il partageait l'avis de l'organisme d'évaluation sur la possibilité pour certaines universités d'ouvrir des facultés, et pas seulement dans le domaine de la pédagogie.

Il a souligné que l'ouverture de ces filières devait être encadrée par des critères et des normes précis. Outre la formation universitaire, les universités dotées d'écoles de pratique de qualité devraient également être autorisées à mettre en œuvre ce modèle.

Il a souligné que dans certains domaines spécifiques, comme la musique, les établissements de formation tels que les conservatoires doivent recruter des élèves dès leur plus jeune âge, voire dès la maternelle ou l'école primaire. De même, de nombreuses autres professions nécessitent de repérer et de cultiver les talents dès leur plus jeune âge.

Selon M. Phan Van Mai, si les universités disposent de ressources humaines et d'infrastructures potentielles, il est nécessaire de créer les conditions leur permettant de préparer les futurs talents.

« Nous devrions nous ouvrir dans une certaine mesure, gérer avec un système de critères et de normes pour promouvoir l'efficacité et les atouts des infrastructures de formation », a proposé M. Mai.

Le diplôme de résidence n'est ni un doctorat ni une maîtrise.

Selon le rapport du gouvernement expliquant, acceptant et révisant un certain nombre d'articles de la loi sur l'enseignement supérieur (modifiée), certains députés de l'Assemblée nationale ont proposé de compléter le programme de formation et de reconnaître les diplômes de formation dans les spécialités I, II et les médecins résidents, et en même temps de reconnaître les types de formation comme des programmes de formation post-universitaire dans le système éducatif national.

En réponse aux avis des délégués de l'Assemblée nationale, le projet de loi sur l'enseignement supérieur (modifié) a été révisé dans le sens suivant : « Le programme de formation postdoctorale spécialisée dans le domaine de la santé, conférant le titre de médecin résident et de médecin spécialiste, est géré par le ministère de la Santé ».

Afin de garantir la cohérence du système éducatif national et des qualifications, le gouvernement a précisé que les diplômes délivrés à l’issue des programmes de résidence, de spécialisation I et de spécialisation II ne constituent ni une maîtrise ni un doctorat. Il s’agit de diplômes de spécialisation liés à des professions médicales spécifiques, attestant des compétences professionnelles et gérés par le ministère de la Santé.

Les modalités d'études, les normes de compétences, les programmes de formation, l'évaluation et la délivrance des diplômes de niveau supérieur seront précisées en détail par le ministère de la Santé dans des textes réglementaires afin de garantir la faisabilité, la qualité de la formation et son adéquation aux spécificités du secteur de la santé. Ce règlement assure une répartition claire des responsabilités entre le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère de la Santé en matière de gestion de la formation dans le secteur de la santé.

Le ministère de la Santé est responsable du contenu professionnel, des normes de compétences et des conditions de stage des programmes de formation postdoctorale spécialisée. Le ministère de l'Éducation et de la Formation assure la gestion unifiée du système de qualifications, des diplômes universitaires, de master et de doctorat, ainsi que des normes de qualité dans l'enseignement supérieur.

Dans le cadre de ses fonctions d'organe d'examen, le Comité permanent de la Commission de la culture et des affaires sociales a approuvé l'ajout du contenu suivant : « Le système de formation de l'enseignement supérieur comprend un programme de troisième cycle spécifique, géré par le ministère de la Santé, qui permet d'obtenir des diplômes de spécialisation et des certificats de résidence. » Ce programme offre une formation spécialisée axée sur le développement des compétences professionnelles et n'est pas considéré comme équivalent à un master ou à un doctorat.

Le Comité permanent a également convenu de compléter le règlement selon lequel le ministre de l'Éducation et de la Formation coordonne avec le ministère de la Santé l'établissement de normes pour les établissements d'enseignement supérieur en matière de formation dans le secteur de la santé, ainsi que les règlements relatifs à l'approbation des programmes de formation aux niveaux licence, master et doctorat dans le secteur de la santé.

Le ministre de la Santé approuve et organise la mise en œuvre de programmes de formation postdoctorale spécialisée dans le domaine de la santé en vue de l'obtention des diplômes de médecin résident et de médecin spécialiste, et réglemente en même temps le seuil d'admission afin de garantir la qualité des candidats aux programmes de formation des enseignants et aux programmes dans le domaine de la santé.

Concernant le système d'enseignement supérieur, certains estiment que le modèle actuel d'universités régionales, avec son mécanisme de gestion à deux niveaux, alourdit le niveau d'intermédiaires administratifs et engendre des dysfonctionnements organisationnels. Il est donc recommandé d'envisager l'abandon ou la mise en place de ce modèle. Certains délégués ont suggéré d'étudier une restructuration des universités régionales afin d'en rationaliser l'administration.

Le gouvernement a expliqué que l'évaluation de la supériorité d'un modèle universitaire doit être envisagée sous de multiples angles, synthétisée et analysée de manière exhaustive. Le projet de loi sur l'enseignement supérieur (modifié) continue de stipuler, à l'article 12, que le modèle d'université régionale a pour mission de promouvoir les liens régionaux, de mutualiser les ressources et de soutenir le développement socio-économique de la région.

Source : https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html