Préparer soigneusement les conditions nécessaires à l'organisation des examens de fin d'études secondaires sur ordinateur.

Dans le cadre du Programme d'action visant à mettre en œuvre la résolution n° 71 du Politburo sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation, le gouvernement a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) d'élaborer un projet sur l'organisation des examens et de préparer les conditions nécessaires pour expérimenter des examens de fin d'études secondaires sur ordinateur dans certaines localités à partir de 2027.

Nombreux sont ceux qui considèrent le passage aux tests informatisés comme une décision stratégique, reflétant l'évolution inévitable de l'éducation à l'ère du numérique. Toutefois, pour garantir une mise en œuvre sûre, transparente et efficace, une préparation minutieuse et exhaustive des conditions et des programmes pilotes, conformément à une feuille de route, est indispensable.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation met en œuvre diverses solutions pour expérimenter l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur à partir de 2027. (Image d'illustration)

Le Dr Nguyen Tung Lam, président du conseil d'éducation du lycée Dinh Tien Hoang ( Hanoï ), estime que l'informatisation des épreuves du baccalauréat représente un progrès considérable. Cette méthode minimise les erreurs humaines et réduit les pratiques frauduleuses telles que la tricherie et les fuites de sujets. La suppression de l'impression, du transport et du stockage des copies papier allège la charge de travail des surveillants et des responsables d'examen. Les résultats sont notés automatiquement et objectivement, garantissant ainsi l'équité pour tous les candidats. La numérisation des données permet une gestion, des statistiques et une analyse des résultats plus rapides et plus précises.

Cependant, l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur posera également certaines difficultés qu'il convient de résoudre, telles que le manque d'infrastructures informatiques synchronisées, de nombreuses localités, en particulier les zones reculées, étant encore dépourvues d'équipement informatique ; et la question de la sécurité et de la confidentialité des données, garantissant une sécurité absolue des questions, des copies et des résultats d'examen, ce qui nécessite un investissement initial important.

Par conséquent, une préparation minutieuse est indispensable à la mise en œuvre de l'examen, notamment l'élaboration et le perfectionnement d'un nouveau règlement adapté au format informatisé, garantissant rigueur et transparence ; une infrastructure informatique moderne et synchronisée ; et, surtout, la constitution d'une banque de questions standardisée et de haute qualité pour assurer l'équité ; un personnel d'examen bien formé ; et une formation approfondie pour les enseignants et les candidats. En particulier, la mise en œuvre de l'examen de fin d'études secondaires devrait suivre une feuille de route, en commençant par des projets pilotes dans les grandes villes où les conditions le permettent, avant un déploiement à plus grande échelle.

Du point de vue d'un expert, le Dr Dang Quang Vinh, maître de conférences à la Faculté d'informatique et de technologie de l'Université britannique du Vietnam, estime également qu'avec une bonne préparation en termes d'infrastructures, de banques de questions, de personnel technique et de procédures de sécurité, l'examen de fin d'études secondaires informatisé est non seulement réalisable, mais contribue également à renforcer l'équité, la transparence et à se rapprocher des normes internationales.

De fait, de nombreux examens importants à travers le monde ont adopté des modèles d'évaluation informatisés, tels que l'IELTS, le SAT et d'autres examens surveillés en ligne. Au Vietnam, les tests d'aptitude et de compétences organisés par les grandes universités se déroulent également sur ordinateur depuis de nombreuses années, avec un grand nombre de participants et simultanément dans plusieurs localités. Dans ces conditions, l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur est tout à fait envisageable.

Selon le Dr Dang Quang Vinh, un examen d'une telle importance et d'une telle ampleur, qui concerne des millions de candidats comme le baccalauréat, doit être mis en œuvre avec une extrême prudence. Il est primordial de s'attaquer efficacement aux inégalités d'accès aux ordinateurs entre les élèves des différentes régions.

Par ailleurs, l'organisation des salles d'examen pose problème : pour un examen sur papier, une salle peut accueillir jusqu'à 30 étudiants, tandis que pour un examen informatisé, afin de prévenir la fraude, chaque étudiant doit disposer d'un espace individuel, ce qui limite le nombre d'étudiants à une dizaine. L'examen doit donc être divisé en plusieurs sessions, ce qui requiert une banque de questions suffisamment importante et présentant un haut degré d'équivalence.

En revanche, les ordinateurs utilisés pour les examens sont généralement des appareils spécialisés, équipés exclusivement du logiciel nécessaire à l'examen, et sont donc rarement utilisés à d'autres fins le reste de l'année. Ceci pose également un problème de coût et d'efficacité qui mérite une attention particulière. Par ailleurs, d'un point de vue technique, il est difficile d'éviter les incidents tels que les coupures de courant, les pannes système ou les interruptions de connexion. C'est pourquoi chaque centre d'examen doit disposer d'une équipe de techniciens d'astreinte afin d'assurer une assistance rapide et de garantir les droits des candidats.

De plus, le risque d'interférence non autorisée avec le système est réel car, sur ordinateur, le risque de modification des résultats au niveau du système est plus élevé en l'absence de mécanismes stricts de surveillance, de sécurité et de traçabilité. Ce point mérite une attention particulière lors de la conception de solutions technologiques visant à garantir la sécurité et à prévenir la fraude dans l'organisation des examens.

Sur la base de l'analyse ci-dessus, le Dr Dang Quang Vinh suggère qu'une approche réalisable consiste à tester le système dans les grandes villes comme Hanoï, Hô Chi Minh-Ville, Da Nang et Hai Phong, où les infrastructures sont bonnes ; à organiser simultanément des examens sur papier et sur ordinateur afin d'acquérir de l'expérience et d'évaluer les performances ; et à permettre aux candidats de se familiariser avec l'examen sur ordinateur, car les réflexes et les capacités de réflexion sont très différents lorsqu'on passe un examen sur un écran par rapport à un examen sur papier.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que, conformément aux directives du Premier ministre et en vue du lancement du programme pilote d'examens de fin d'études secondaires sur ordinateur à partir de 2027, son ministère se concentre sur plusieurs tâches essentielles : l'élaboration d'un plan d'organisation de ces examens, qui sera soumis à l'approbation du Premier ministre en 2026 ; la mobilisation d'experts pour la création d'une banque de questions standardisée, applicable dès 2027 ; l'élaboration des procédures et réglementations relatives à l'organisation des examens informatisés, ainsi que l'organisation de sessions de formation et d'ateliers à l'échelle nationale ; et la poursuite de la coordination avec le Comité gouvernemental du chiffrement concernant la transmission et la réception des sujets d'examen et les autres aspects liés à la sécurité. Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation prépare les systèmes logiciels nécessaires à l'organisation des examens informatisés et mène des essais dans différentes régions. Plus de 100 000 élèves devraient participer à ces essais cette année scolaire.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/chuan-bi-ky-luong-cac-dieu-kien-de-to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-i781667/