Programme d'enseignement général 2018 : Innover en matière d'orientation professionnelle pour soutenir les candidats

Le programme d'enseignement général de 2018 comporte de nombreuses nouveautés, comme l'obligation pour les élèves de choisir leurs combinaisons de matières dès la seconde et l'ajout de l'informatique et des technologies de l'information à l'examen de fin d'études. Par conséquent, les services d'orientation et d'admission à l'université ont également évolué afin d'offrir un soutien adapté aux candidats.

Des étudiants découvrent la filière Génie mécanique à l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville. Photo : THANH HUNG

Encourager l'orientation professionnelle dès le plus jeune âge.

Selon Mme Nguyen Thi Kim Phung, directrice adjointe du Centre des admissions et des relations avec les entreprises de l'Université de finance et de marketing de Hô Chi Minh-Ville, les modifications apportées au nouveau programme d'enseignement général nécessitent la mise en place d'une orientation professionnelle au lycée le plus tôt possible, dès la préparation des élèves à l'entrée en seconde. Cela permet aux élèves de s'orienter plus tôt vers un parcours professionnel et de choisir une combinaison de matières adaptée à leurs aptitudes.

Selon M. Pham Doan Nguyen, directeur du Centre de développement des compétences et d'orientation professionnelle de l'Université d'économie et de finance de Hô Chi Minh-Ville, les modifications apportées au nouveau programme d'enseignement général nécessitent la mise en place de programmes d'orientation professionnelle approfondis pour les élèves, l'utilisation des technologies numériques dans le conseil et le renforcement des programmes de conseil en ligne proposés par les universités, les unités spécialisées et les médias reconnus, avec l'aide d'experts possédant une connaissance et une expertise pointues dans divers domaines. L'objectif est d'offrir une orientation professionnelle personnalisée à chaque élève. Il est essentiel que les lycées permettent aux élèves de découvrir concrètement les parcours professionnels et les programmes de formation professionnelle proposés par les universités.

Face à la réalité du terrain, Mme Tran Duc Hanh Quynh, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation du 1er arrondissement (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que, compte tenu des caractéristiques d'un arrondissement situé en centre-ville, l'orientation des élèves vers des parcours scolaires adaptés se heurte à de nombreuses difficultés. En effet, la plupart des parents souhaitent que leurs enfants poursuivent des études universitaires. Nombre d'entre eux estiment que les jeunes ne sont pas encore assez mûrs après le collège, voire même après le baccalauréat, et ne souhaitent pas qu'ils s'orientent vers une formation professionnelle.

D'autres estiment que les programmes des écoles professionnelles actuelles sont obsolètes et ne répondent plus aux besoins de la société. Les élèves de ces écoles peinent à trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme et doivent donc impérativement poursuivre des études universitaires pour améliorer leurs perspectives professionnelles. Par conséquent, pour une mise en œuvre efficace de la politique d'orientation scolaire et professionnelle, le conseil en carrière doit être le fruit d'une collaboration entre de nombreux acteurs : établissements scolaires, familles, société civile, entreprises, pouvoirs publics et organisations.

Les établissements scolaires devraient organiser régulièrement des séances de soutien psychologique, d'orientation professionnelle et d'orientation des élèves avant, pendant et après le concours d'entrée au lycée. Cela permettra aux élèves de mieux appréhender les différents parcours professionnels et de définir leur orientation et leur cursus dès la fin du collège.

Améliorer la qualité des services d'orientation professionnelle.

Des élèves de terminale du lycée Vo Thi Sau (Hô Chi Minh-Ville) posent des questions lors d'une séance d'orientation pour l'admission à l'université. Photo : HOANG HUNG

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, le nombre d'étudiants universitaires en filières STEM ( sciences , technologies, ingénierie et mathématiques) au Vietnam, rapporté à la population, n'est que d'environ 55 pour 10 000 habitants, un taux nettement inférieur à celui des autres pays de la région et d'Europe. Ces dernières années, la part des étudiants en filières STEM parmi l'ensemble des étudiants universitaires vietnamiens a fluctué entre 27 % et 30 %. Plus précisément, en sciences naturelles et en mathématiques, ce pourcentage n'est que d'environ 1,5 % au Vietnam, soit un tiers de celui de la Finlande, un quart de celui de la Corée du Sud et un cinquième de ceux de Singapour et de l'Allemagne. En revanche, la formation dans les domaines économiques est beaucoup plus importante.

Commentant cette situation, le Dr Nguyen Tien Dung, ancien directeur du département de formation de l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la tendance actuelle des étudiants vietnamiens quant à leurs choix de filières est très similaire à celle observée dans de nombreux pays du monde et de la région il y a plusieurs années. Cela reflète également la loi de l'offre et de la demande : si la société a des besoins, les étudiants s'orienteront vers ces domaines d'études.

Cependant, les étudiants oublient souvent de se demander si le secteur qu'ils choisissent, actuellement très porteur, le restera ou s'il sera saturé 4 à 5 ans après l'obtention de leur diplôme. Ce n'est pas leur faute, mais celle du système éducatif, qui néglige ou applique superficiellement l'orientation professionnelle. En réalité, améliorer l'orientation professionnelle ne se fait pas du jour au lendemain.

D'après les représentants de nombreuses universités, pour que l'orientation professionnelle soit véritablement efficace et pertinente, une coordination entre l'enseignement général, l'enseignement supérieur et la formation professionnelle est indispensable. L'orientation professionnelle doit être mise en œuvre de manière systématique, avec des experts compétents et des programmes d'orientation conçus scientifiquement, afin de garantir une orientation et un placement professionnels adaptés et efficaces pour les étudiants.

M. NGUYEN BAO QUOC , directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville :

Élargir le public cible des services de conseil en carrière.

Pour l'année scolaire 2024-2025, l'orientation professionnelle des élèves revêt une importance particulière, car il s'agit de la première année où les élèves de terminale passeront l'examen de fin d'études secondaires selon le programme d'enseignement général de 2018. Les modifications apportées à la réglementation de cet examen et aux modalités d'admission à l'université auront un impact significatif sur le choix des matières par les élèves.

De plus, le programme d'enseignement général de 2018 présente une nouveauté par rapport au programme précédent : les activités d'orientation professionnelle sont mises en œuvre dès la 10e année, puis étendues aux 11e et 12e années. En revanche, la plupart des programmes d'orientation professionnelle actuels ne s'adressent qu'aux élèves de 12e année.

Je crois qu'il est nécessaire d'élargir le champ d'application de l'orientation professionnelle, en aidant les élèves à choisir des matières appropriées dès la 10e année, établissant ainsi un parcours d'apprentissage stable tout au long de leurs trois années de lycée et minimisant la nécessité de changer de matière après la 10e ou la 11e année.

Dr. HOANG NGOC VINH , ancien directeur du département de formation professionnelle

(Ministère de l'Éducation et de la Formation) :

Assurer simultanément une formation générale et une orientation professionnelle par le biais du choix de l'université est une ambition démesurée.

L'orientation professionnelle a considérablement évolué dans le monde entier au cours des deux dernières décennies, mais le Vietnam n'a pas connu de changements majeurs. Au Vietnam, l'orientation professionnelle au niveau du secondaire vise à enseigner aux élèves des compétences professionnelles reconnues sur le marché du travail.

Cependant, dans notre pays, la conception des programmes scolaires ne répond pas aux normes de compétences professionnelles requises par l'industrie, il y a un manque d'équipement et les écoles professionnelles sont séparées du système d'enseignement secondaire local.

Le programme d'enseignement général de 2018 est censé être axé sur l'orientation professionnelle, mais en réalité, il s'agit davantage d'un système d'admission par filière et par examen en sciences naturelles et sociales... Avec des milliers de domaines d'études différents au niveau universitaire, comment le nouveau programme d'enseignement général peut-il avoir la moindre ambition en matière d'orientation professionnelle ?

Il s'agit simplement d'une « orientation » visant à choisir les matières d'examen et les critères d'admission afin d'accroître les chances d'intégrer l'université… Par conséquent, le double objectif de fournir des connaissances générales fondamentales tout en visant l'orientation professionnelle et l'admission à l'université dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018 est excessivement ambitieux et irréaliste. Les conséquences de cette « orientation professionnelle », essentiellement axée sur les examens, ont perverti les objectifs de l'enseignement général en raison d'un déséquilibre entre l'apprentissage et l'enseignement. Il est urgent de revoir cet enseignement, qui ne vise pas l'apprentissage en lui-même mais uniquement la préparation aux examens, pour l'examen de 2025.

M. Pham Thai Son , M.Sc., directeur du Centre des admissions et des communications, Université de l'industrie et du commerce de Hô Chi Minh-Ville :

L’orientation professionnelle devrait être intégrée au programme d’enseignement général.

L'orientation professionnelle ne devrait pas être une activité isolée, mais intégrée aux matières fondamentales, notamment l'éducation civique, les compétences de vie et les cours à option. Ainsi, les élèves auront accès à l'information sur les carrières tout au long de leur scolarité, ce qui permettra aux élèves de seconde et de première d'acquérir une meilleure compréhension des différents métiers.

De plus, l'orientation professionnelle devrait être encouragée dès le plus jeune âge, dès le secondaire, par des activités permettant d'explorer les aptitudes, les intérêts et le potentiel des élèves, plutôt que de se concentrer uniquement sur la terminale. Cela leur donne plus de temps pour réfléchir et se préparer minutieusement à leur avenir.

Le nouveau programme d'enseignement général encourage le développement holistique ; par conséquent, l'orientation professionnelle devrait se concentrer sur le développement des compétences professionnelles et des compétences transversales.

THANH HUNG - THU TAM

Source : https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html