L’accréditation devrait devenir une force motrice pour chaque école.

La réponse à cette question doit se fonder sur les résultats obtenus, la qualité réelle – démontrée par des chiffres, des preuves et la satisfaction des apprenants et de la société. Assurer et évaluer la qualité de l'éducation est une mesure objective reflétant la qualité de l'éducation et de la formation.

Ces dernières années, l'assurance qualité et l'accréditation sont devenues des piliers importants de la gestion de l'éducation par l'État. Les politiques innovantes exprimées dans les résolutions majeures du gouvernement central et du gouvernement ont posé un besoin urgent : nous devons réévaluer la qualité de l'éducation non seulement à travers les chiffres, mais aussi grâce à la réflexion critique et à un esprit d'amélioration continue.

Grâce aux efforts de l'ensemble du système, la réalité a enregistré des changements encourageants. Au 31 mai, 68,8 % des établissements d'enseignement préscolaire, d'enseignement général, de formation continue et de formation professionnelle continue avaient obtenu l'accréditation de qualité pédagogique ; 65 % des établissements d'enseignement préscolaire, d'enseignement général et de formation continue répondaient aux normes nationales. Le taux de centres de formation professionnelle continue répondant aux normes d'accréditation de qualité pédagogique pour l'année scolaire 2024-2025 a presque doublé par rapport à l'année scolaire précédente, témoignant des efforts considérables déployés aux niveaux local et local.

Parallèlement à cela, le ministère de l'Éducation et de la Formation a ordonné la révision et l'achèvement du système de documents juridiques, émis de nombreuses circulaires importantes sur l'évaluation de la qualité de l'éducation, le suivi et l'évaluation des organismes d'évaluation de la qualité de l'éducation et la publicité dans les établissements d'enseignement du système éducatif national.

Une série de séminaires, de formations et d'ateliers ont été organisés pour sensibiliser à l'assurance qualité et à l'accréditation. L'accréditation et la reconnaissance des normes nationales sont considérées comme un moteur d'amélioration et de renforcement substantiel de la qualité de l'éducation.

Cependant, la situation globale présente encore des limites. Dans certains établissements d'enseignement, l'auto-évaluation n'a pas répondu aux exigences prescrites. De ce fait, elle n'est pas pleinement efficace. L'équipe d'évaluation externe est instable, cumule de nombreux postes, n'a pas consacré suffisamment de temps à l'étude approfondie des documents et n'a pas pleinement et efficacement mis en œuvre le travail d'amélioration de la qualité après l'évaluation externe, faute de suivi et d'inspection. On constate également un manque d'experts en évaluation hautement qualifiés et ouverts à l'international. Le système de gestion des données n'est pas synchronisé.

Face aux nouvelles exigences, un profond changement de mentalité, passant d'une « direction administrative » à un « leadership qualité », est inévitable. Toutes les activités d'accréditation doivent viser des valeurs fondamentales : aider les écoles à s'inventer et à évoluer pour le mieux. Dans ce contexte, la transformation numérique globale est essentielle et les personnes, facteur clé de réussite.

Le secteur de l'éducation élabore une stratégie visant à constituer une équipe d'inspecteurs spécialisés, axée sur la spécialisation, le professionnalisme et l'intégration. Cette équipe doit non seulement posséder de solides compétences professionnelles, mais aussi maîtriser les données, le numérique et les langues étrangères pour travailler dans un environnement international. Les inspecteurs doivent être de véritables « garants » de la qualité.

Cependant, la qualité n'est pas une finalité, mais un cheminement vers l'amélioration continue. Dans ce parcours, l'accréditation doit devenir un moteur d'innovation et de transformation stratégique pour chaque établissement. En effet, la réforme de l'éducation sera difficile à pérenniser sans une base solide d'assurance qualité et d'accréditation ; et inversement, l'accréditation n'a de véritable sens que si elle contribue à améliorer le développement concret de chaque établissement de formation.

Source: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html