La réponse à cette question doit reposer sur les résultats obtenus, la qualité réelle – attestée par des données chiffrées et des preuves – et la satisfaction des apprenants et de la société. Le travail d'assurance et d'évaluation de la qualité de l'éducation constitue une mesure objective reflétant la qualité de l'enseignement et de la formation.
Ces dernières années, l'assurance qualité et l'accréditation sont devenues un pilier essentiel de la gestion de l'éducation par l'État. Les politiques novatrices inscrites dans les grandes résolutions du gouvernement central ont mis en évidence une nécessité urgente : il est impératif d'évaluer la qualité de l'éducation non seulement à l'aune des chiffres, mais aussi par le biais d'une réflexion critique et d'une démarche d'amélioration continue.
Grâce aux efforts conjugués de l'ensemble du système, la situation a évolué de manière encourageante. Au 31 mai, 68,8 % des établissements d'enseignement préscolaire, général, continu et professionnel ont obtenu une accréditation de qualité ; 65 % d'entre eux respectent les normes nationales. Le taux de centres de formation professionnelle et continue ayant obtenu cette accréditation a presque doublé pour l'année scolaire 2024-2025 par rapport à l'année précédente, témoignant des efforts considérables déployés à tous les niveaux, du local au communautaire.
Parallèlement, le ministère de l'Éducation et de la Formation a ordonné la révision et la finalisation du système de documents juridiques ; il a publié de nombreuses circulaires importantes sur l'évaluation de la qualité de l'éducation, le suivi et l'évaluation des organismes d'évaluation de la qualité de l'éducation, et la diffusion de ces informations dans les établissements d'enseignement du système éducatif national.
Une série de séminaires, de formations et d'ateliers ont été organisés afin de sensibiliser à l'assurance qualité et à l'accréditation. L'accréditation et la reconnaissance des normes nationales sont considérées comme un moteur essentiel pour promouvoir et rehausser sensiblement la qualité de l'éducation.
Toutefois, le tableau d'ensemble présente encore des limites. Dans certains établissements d'enseignement, l'auto-évaluation n'a pas atteint les objectifs fixés. Par conséquent, son efficacité est limitée. L'équipe d'évaluation externe est instable, composée de nombreux membres occupant des postes simultanés, et n'a pas consacré suffisamment de temps à l'étude approfondie des documents. De plus, faute de suivi et d'inspection, la mise en œuvre des mesures d'amélioration de la qualité après l'évaluation externe n'a pas été pleinement efficace. On constate un manque d'experts en évaluation hautement qualifiés et ouverts sur le monde. Le système de gestion des données n'est pas synchronisé.
Face aux nouvelles exigences, un changement radical de mentalité s'impose, passant d'une « direction administrative » à un « leadership axé sur la qualité ». Toutes les activités d'accréditation doivent viser des valeurs fondamentales : aider les établissements scolaires à s'auto-évaluer et à progresser. Dans ce contexte, une transformation numérique globale est essentielle et le facteur humain est déterminant pour la réussite.
Le secteur de l'éducation élabore une stratégie visant à constituer une équipe d'inspecteurs spécialisés, axée sur la spécialisation, le professionnalisme et l'intégration. Cette équipe doit non seulement posséder d'excellentes compétences techniques, mais aussi des aptitudes à l'analyse de données, des compétences numériques et la maîtrise de langues étrangères pour évoluer dans un contexte international. Les inspecteurs doivent être de véritables garants de la qualité.
Cependant, la qualité n'est pas une fin en soi, mais un processus d'amélioration continue. Dans ce processus, l'accréditation doit devenir un moteur d'innovation et de transformation stratégique pour chaque établissement. Car la réforme de l'éducation sera difficile à pérenniser sans un système d'assurance qualité et d'accréditation solide ; et inversement, l'accréditation n'a de sens que si elle contribue concrètement au développement de chaque établissement de formation.
Source : https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html
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