Quelle morale permet aux parents de battre les enseignants parce que leurs enfants ont un comportement moyen ?

Le ministère de l'Éducation et de la Formation de la province de Dak Nong enquête et traite le cas d'un parent qui a battu l'enseignante VTKQ (enseignante au lycée Le Duan, commune de Quang Son, district de Dak Glong, province de Dak Nong) directement à son domicile le soir du 25 mai.

La raison était que LMQ, une élève du lycée Le Duan, avait été classée comme ayant une conduite moyenne ; elle n'était peut-être pas qualifiée pour passer l'examen d'entrée dans certaines universités. M. D., le parent de LMQ, s'est rendu chez elle pour insulter puis agresser Mme VTKQ. Cet incident montre que de nombreux problèmes subsistent dans le processus d'évaluation de la conduite des élèves.

Image du professeur Q. battu

Désaccord dans l'évaluation de la conduite

En ce moment, les enseignants sont très occupés par les travaux de fin d'année tels que la correction des tests, la saisie des résultats, la synthèse des notes, le classement des performances académiques des élèves et la conduite à tenir pour conclure l'année scolaire comme prévu (avant le 31 mai).

Durant mes nombreuses années de travail comme professeur principal, mes collègues et moi-même avons participé à l'évaluation de la conduite et de la formation des élèves. L'évaluation de la conduite est souvent source de désaccords et de divergences d'opinions entre enseignants, entre enseignants et parents. Actuellement, le secteur de l'éducation dispose de deux méthodes d'évaluation de la conduite.

Dans le Programme d'enseignement général 2018, la circulaire n° 22 du Ministère de l'Éducation et de la Formation de 2021 réglemente l'évaluation des résultats de formation des élèves pour les 6e et 7e années de chaque semestre et de toute l'année scolaire, selon 1 des 4 niveaux : bon, passable, satisfaisant et insatisfaisant.

Il est à noter que, conformément à l’article 21 de la circulaire n° 22, pour l’année scolaire 2022-2023, seuls les élèves de 10e année seront exemptés de l’évaluation et de la classification de leur conduite, et les élèves de 11e et 12e années continueront d’appliquer la circulaire n° 58 du ministère de l’Éducation et de la Formation de 2011.

Par conséquent, la classification du comportement des élèves de 8e, 9e, 11e et 12e années (programme d'enseignement de 2006) est toujours effectuée conformément à la circulaire n° 58. Dans la circulaire n° 58, le ministère de l'Éducation et de la Formation stipule : « Classer le comportement en quatre catégories : bon, passable, moyen et mauvais après chaque semestre et pour l'année scolaire entière. La classification du comportement pour l'année scolaire entière est principalement basée sur la classification du comportement du 2e semestre et sur les progrès de l'élève. »

Cependant, en réalité, le comportement des étudiants et les violations des règlements varient en termes de forme, de nature, de motif et de niveau de violation dans chaque cas.

Les enseignants ne peuvent pas utiliser l'élève A comme référence pour juger l'élève B, ni comparer la conduite d'un élève à celle d'un autre. Par conséquent, l'évaluation de la conduite des élèves en fin d'année représente un véritable casse-tête pour les enseignants, qui doivent même essuyer des scandales avec les parents et les élèves.

De plus, la notation des comportements est source de désaccords entre les enseignants. Plus précisément, les professeurs principaux souhaitent toujours que leurs classes comptent de nombreux élèves ayant un bon comportement, rivalisant avec celles de leurs collègues. Ils trouvent donc toutes les raisons de défendre cette notation comme un avocat défendant son client.

En cas de conduite moyenne ou mauvaise, satisfaisante ou insatisfaisante, les enseignants doivent disposer d'un dossier complet : rapport d'infraction, autocritique, relevé d'infraction établi par la classe, preuves, preuves matérielles, etc. L'enseignant doit ensuite inviter les parents de l'élève fautif à coordonner la résolution. En cas de désaccord, un conseil de discipline sera constitué. Avec de telles procédures administratives, aucun enseignant n'est suffisamment déterminé à engager une procédure judiciaire ; ils tentent donc de résoudre le problème de manière pacifique.

L’évaluation de la conduite provoque parfois des désaccords et des différences d’opinion entre les enseignants et entre les enseignants et les parents.

PHOTO D'ILLUSTRATION DE PEACH ET JADE

"Tu es si cruel !"

À la fin de l'année scolaire 2021-2022, les parents de l'élève NHD (dans la classe de 8e année dont j'étais le professeur principal) se sont prononcés contre la classification moyenne de D par le comité de révision de conduite. Les parents ont donné comme raison que leur enfant était encore jeune et ont demandé au professeur de leur pardonner.

Avant d'être classé comme ayant une conduite moyenne, D. violait fréquemment le règlement de l'école : ne pas porter d'écharpe, laisser sa chemise dehors, se teindre les cheveux avec de la soie de maïs, dormir en classe sans étudier, recopier des notes, manquer de respect aux professeurs...

Cependant, les parents ont dit que si leurs enfants recevaient une note de conduite moyenne, ils se sentiraient inférieurs à leurs amis et voisins à l'avenir, ce qui affecterait leur avenir, et ils sont venus chez moi pour les persuader, espérant « améliorer leur note de conduite ».

À ce moment-là, j'ai répondu aux parents que la décision d'évaluer la conduite des élèves était prise par le conseil scolaire, en fonction du niveau d'infraction et du règlement intérieur, et non par moi personnellement. Les parents ont quitté la maison, furieux, en murmurant : « Quel professeur cruel ! »

Insatisfaits, les parents se sont rendus le lendemain à l'école pour rencontrer le directeur et l'interroger. Ce dernier leur a expliqué en détail et a conseillé à D. de redoubler d'efforts l'année prochaine et de ne plus enfreindre le règlement intérieur, afin que l'école lui attribue une bonne note.

Malheureusement, après le premier semestre de 3e (année scolaire 2021-2022), D. a abandonné l'école. Son professeur principal est venu à son domicile à plusieurs reprises pour le convaincre de retourner à l'école, mais en vain.

La classification des formations et des comportements contribue à apprendre aux élèves à bien respecter le règlement intérieur. Par conséquent, les enseignants doivent gérer les manquements à la discipline et classer les comportements conformément au règlement.

En tant qu'enseignant, j'espère également que parents et élèves sympathiseront avec les enseignants lorsqu'ils devront se comporter en « juges » de la discipline et de la conduite. Mais j'affirme qu'aucune morale ne permet aux parents de critiquer les enseignants sous prétexte que la conduite de leurs enfants est moyenne.

Lien source: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm