Proposition d'un mécanisme permettant aux étudiants exceptionnellement doués de raccourcir leur temps d'études

(Dan Tri) - Une déléguée de Ho Chi Minh-Ville a proposé la création d'un mécanisme permettant aux étudiants dotés de capacités et de talents exceptionnels de raccourcir leur temps d'études, afin d'optimiser le processus de développement du potentiel humain.

L'après-midi du 2 décembre, l'Assemblée nationale a examiné en séance le programme national cible visant à moderniser et à améliorer la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035.

Des incitations plus fortes sont nécessaires pour le modèle d'« école numérique ».

La déléguée Nguyen Thi Ngoc Xuan (Hô-Chi-Minh-Ville) a proposé que, parmi les objectifs spécifiques, il soit nécessaire d'ajouter le taux de numérisation des données dans l'ensemble du système éducatif, en lien avec les données démographiques, l'emploi, la main-d'œuvre dans les entreprises et la formation en lien avec les professions...

Selon la déléguée, l'objectif est de fournir des informations et des données précises pour le processus d'investissement, la mise en œuvre des programmes et le processus de gestion de l'État.

Déléguée Nguyen Thi Ngoc Xuan (Photo : Hong Phong).

Mme Xuan a également cité des informations selon lesquelles, en juillet, le Vietnam comptait le 3e plus grand nombre d'apprenants en ligne en Asie du Sud-Est, disposait de plateformes d'apprentissage en ligne et les apprenants vietnamiens se classaient au 2e rang mondial .

Elle a donc recommandé au gouvernement de finaliser le cadre juridique du modèle d'enseignement en ligne combiné à l'enseignement en présentiel.

En outre, la déléguée a proposé la création d'un mécanisme permettant aux étudiants dotés de capacités et de talents exceptionnels de raccourcir leur temps d'études, afin d'optimiser le processus de développement du potentiel humain.

« Il faut mettre en place un système plus solide et plus privilégiant pour les écoles et les entreprises en ce qui concerne les modèles d'écoles numériques, les spécialisations numériques et l'accumulation de certificats professionnels basés sur le numérique, ainsi qu'un programme visant à équiper et à financer des ordinateurs pour 100 % des élèves, afin d'offrir à tous des chances égales d'apprentissage », a suggéré Mme Xuan.

Selon la déléguée, si le gouvernement, les établissements d'enseignement et les communautés continuent de promouvoir l'innovation technologique, le Vietnam deviendra certainement l'un des pays pionniers en matière d'éducation numérique, offrant ainsi des opportunités d'apprentissage plus équitables et efficaces aux générations actuelles et futures.

Y a-t-il suffisamment de matériel, mais y a-t-il suffisamment d'enseignants qualifiés pour enseigner en anglais ?

Parallèlement, le délégué Tran Khanh Thu (Hung Yen) s'est interrogé sur la faisabilité de l'objectif de faire de l'anglais la deuxième langue dans le système éducatif national.

Le programme fixe comme objectif que, d'ici 2030, 30 % des établissements d'enseignement préscolaire et général soient équipés pour mettre en œuvre l'enseignement et l'apprentissage en anglais ; que, d'ici 2035, 100 % des établissements d'enseignement préscolaire et général répondent aux normes en matière d'installations ; que les établissements d'enseignement préscolaire et général disposent d'équipements pédagogiques pour mettre en œuvre l'enseignement et l'apprentissage en anglais, faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école.

Le député à l'Assemblée nationale Tran Khanh Thu (Photo : Hong Phong).

Soulignant les difficultés à atteindre cet objectif, Mme Thu a cité un rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'enseignement de l'anglais dans les zones défavorisées, indiquant qu'il manque environ 4 000 professeurs d'anglais à tous les niveaux de l'enseignement général.

Le manque de personnel pose également problème. Actuellement, l'âge moyen des professeurs d'anglais du district est assez élevé (44,2 ans). Certains enseignants plus âgés sont moins motivés ou éprouvent des difficultés à trouver des méthodes pédagogiques modernes adaptées à chaque groupe d'élèves, ce qui explique que la qualité et l'efficacité de l'enseignement de cette matière ne soient pas à la hauteur des attentes.

En réalité, les infrastructures, l'éloignement des écoles, le nombre limité de classes doubles et le manque de matériel pédagogique numérique constituent des freins importants. De plus, les résultats scolaires des élèves présentent un écart marqué entre la moyenne nationale et ceux des provinces, notamment dans les zones les plus défavorisées.

Mme Thu a également souligné que les disparités d'investissement dans les infrastructures entre les régions restent importantes. De nombreuses écoles publiques ne disposent pas d'équipements technologiques adaptés à l'apprentissage des langues étrangères, et beaucoup d'écoles isolées, situées dans des zones à forte concentration de minorités ethniques, n'ont même pas de salles de classe convenables.

Elle estime donc que l'objectif proposé peut être réalisable dans les grandes provinces et les grandes villes, mais qu'il est très difficile à atteindre dans les régions montagneuses où les infrastructures ne sont pas uniformes, sans parler de la grave pénurie d'enseignants d'anglais qualifiés.

Délégués participant à la séance de discussion l'après-midi du 2 décembre (Photo : Hong Phong).

« Lorsqu’il existe du matériel pour déployer l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais, y a-t-il suffisamment d’enseignants qualifiés pour pouvoir utiliser ce matériel ? », s’est interrogée Mme Thu.

La déléguée a suggéré qu'il était nécessaire d'accroître les investissements dans les infrastructures des provinces, notamment des provinces montagneuses, et de mettre en place des politiques suffisamment efficaces pour attirer des professeurs d'anglais de qualité.

En outre, selon Mme Thu, il faudrait mettre en place des politiques visant à promouvoir l'application des technologies, à connecter les classes virtuelles, à utiliser l'intelligence artificielle (IA) pour pallier le manque d'enseignants et à construire des centres d'anglais dans les zones difficiles selon le modèle intercommunal.

Source : https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm