Les scores en anglais pourraient diminuer, et les scores supérieurs à 9 seront très rares.

Mme Trinh Thi Kim Dung, enseignante au lycée Ban Mai ( Hanoi ), a commenté : « L'examen de fin d'études secondaires en anglais de 2025 conservera sa structure de 40 questions, les connaissances suivront de près le programme du lycée et il sera assez similaire à l'examen type fourni par le ministère de l'Éducation et de la Formation. »

Cependant, l'examen était considéré comme plus difficile que les années précédentes, car il visait à évaluer les compétences de compréhension écrite des élèves et leur capacité à utiliser l'anglais dans des situations concrètes. Les questions de grammaire, de prononciation, d'accentuation et de correction des erreurs ont été totalement supprimées.

Điểm môn tiếng Anh có thể giảm, điểm trên 9 sẽ rất hiếm - Ảnh 1. — Les candidats qui passent l'examen de fin d'études secondaires cette année

De plus, il existe de nombreux nouveaux types de questions liés à des situations de communication réelles (organisation de conversations, lettres, dépliants, etc.), des questions à trous et des questions de paraphrase.

Pour donner la bonne réponse, outre une solide maîtrise de la grammaire et un vocabulaire riche, les élèves doivent également être capables d'analyser, de comprendre le contexte et de penser logiquement.

L'examen permet de bien différencier les aptitudes des élèves, avec une légère différenciation entre les questions 1 et 24, garantissant ainsi aux élèves moyens un score de 4 à 5 points. À partir des questions 25 à 40, la différenciation est plus marquée, notamment dans la section conçue pour identifier efficacement les élèves les plus performants.

Les questions relatives au placement des phrases, à la paraphrase, aux pronoms et au vocabulaire contextuel sont assez similaires à celles du niveau 5,5 à 6,5 de l'épreuve de compréhension écrite de l'IELTS. Les questions de reconnaissance portent principalement sur la réduction des propositions relatives, l'ordre des mots, les quantificateurs, les conjonctions et les catégories grammaticales.

Les questions les plus complexes, relevant du niveau application, se trouvent dans les sections qui demandent de compléter des phrases dans un passage, ainsi que dans les questions d'inférence, etc.

Les thèmes abordés et le vocabulaire sont pertinents pour la vie moderne, comme la gestion des finances personnelles, l'agriculture de pointe, le tourisme sans risque et l'environnement, contribuant ainsi au développement de compétences linguistiques pratiques plutôt qu'à l'apprentissage de raccourcis.

« Globalement, l'examen de cette année est considéré comme bon, conforme aux objectifs du programme d'enseignement général de 2018, qui exige des élèves qu'ils développent leurs compétences linguistiques et leur créativité », a déclaré Mme Kim Dung.

Mme Kim Dung a également prédit que les résultats aux examens d'anglais de cette année pourraient diminuer par rapport à l'année dernière ; les notes comprises entre 6 et 7 seraient plus fréquentes, et le pourcentage de notes supérieures à 9 serait inférieur à celui de l'année dernière.

Les notes de 9 ou plus sont rares et appartiennent à des élèves possédant de solides connaissances et compétences de base, une grande capacité d'auto-apprentissage et une passion particulière pour la langue anglaise.

L'équipe pédagogique d'anglais du système éducatif de Hoc Mai estime que l'examen de fin d'études secondaires en anglais de 2025 s'inscrit clairement dans l'objectif de développement des compétences en langues étrangères du programme d'enseignement général de 2018.

Au lieu de tester des connaissances isolées, l'examen vise à explorer la compréhension de la lecture, la pensée sémantique et l'application du langage dans des situations pertinentes pour la vie académique et professionnelle.

Cette approche encourage non seulement les élèves à apprendre et à comprendre – à apprendre à utiliser l’anglais efficacement – mais elle crée également une différenciation raisonnable entre les élèves moyens, les élèves supérieurs à la moyenne et les élèves excellents, limitant ainsi le nombre d’élèves obtenant des scores maximaux et élevés.

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