Au fil des ans, le mouvement d'enseignement des STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) s'est étendu et développé à l'échelle nationale, notamment depuis la publication, en avril 2022, de la circulaire n° 3089 du ministère de l'Éducation et de la Formation relative à la mise en œuvre de l'enseignement des STIM dans l'enseignement secondaire. À Hô Chi Minh-Ville, de nombreux établissements scolaires explorent et appliquent leurs propres approches de cette méthode pédagogique en fonction de leurs spécificités.
Selon la Dre Nguyen Thi Thu Trang, directrice du Centre de recherche et d'application en éducation STEM de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, l'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) au niveau primaire a été expérimenté dans 63 provinces et villes (auparavant) durant l'année scolaire 2023-2024. Dès 2024-2025, toutes les écoles primaires du pays proposaient au moins une à deux leçons de STEM par an. Ainsi, à ce jour, l'enseignement des STEM dans l'enseignement général est désormais une réalité et est pleinement intégré du primaire au secondaire.
DES BOÎTES DE LAIT AUX DÉPÔTS DE FERRAGE
À la tête d'un établissement scolaire situé loin du centre d'Hô-Chi-Minh-Ville et disposant de ressources économiques limitées, Mme Nguyen Tuyet My Nhan, directrice adjointe du lycée Thanh My Loi (arrondissement de Cat Lai), s'interroge sur la manière de mettre en œuvre efficacement l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) avec les seuls moyens dont dispose l'école, tout en maintenant l'intérêt des élèves. « Pour y parvenir, nous envoyons régulièrement des enseignants en formation depuis 2020 », explique Mme Nhan.
Projets STEM créés par des étudiants.
PHOTO : NGOC LONG
Cependant, cet enseignant a souligné une difficulté majeure : de nombreuses formations étaient axées sur des kits, des robots ou la programmation informatique. « Même les enseignants participants ont trouvé cela difficile, sans parler des élèves. » Heureusement, lors d’une autre formation, les enseignants ont été invités à utiliser des matériaux recyclables comme du carton, des bidons de lait et des rouleaux de papier toilette pour concevoir des maquettes de leçons STEM. Cette approche est immédiatement devenue le principe directeur de l’établissement.
« Cette méthode est non seulement simple et économique, mais elle permet aussi de généraliser l'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), et non plus de le limiter à de petits groupes en achetant seulement quelques kits », a expliqué Mme Nhan. « De ce fait, les cours deviennent plus interactifs car les élèves peuvent pratiquer et expérimenter. Fini le temps où l'on se concentrait uniquement sur la théorie, où "le professeur dicte et les élèves apprennent", comme par le passé », a-t-elle ajouté, précisant que même les cours de littérature de son établissement peuvent intégrer les principes des STEM.
Outre l'enseignement, Mme Nhan a indiqué que, depuis deux ans, l'établissement organise également un festival annuel des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) pour les élèves. Chaque département, avec l'aide de quelques élèves, est responsable d'un stand STEM, permettant ainsi à tous de venir découvrir les activités et de recevoir des cadeaux. Sur certains stands, les enseignants se contentent d'être présents et de guider les élèves, leur offrant ainsi la possibilité d'organiser eux-mêmes les activités. Par ailleurs, l'établissement intègre également les STEM aux activités de ses clubs.
M. Pham Thai Ho, proviseur du lycée Truong Cong Dinh (quartier de Gia Dinh), a indiqué que l'équipe pédagogique encourage et guide les élèves dans l'utilisation de matériaux recyclés pour la conception de maquettes, notamment en sciences et technologie. Par ailleurs, l'établissement offre aux élèves la possibilité de participer à des concours de recherche scientifique et technologique, à l'instar des formations proposées en sciences culturelles, ce qui leur permet de remporter de nombreux prix.
« Pour y parvenir, les enseignants jouent un rôle primordial. La plupart d'entre eux s'engagent dans l'autoformation et la recherche, comme les professeurs d'informatique qui améliorent leurs compétences en programmation afin de guider et de soutenir les élèves », a déclaré M. Ho.
Parallèlement, dans les quartiers centraux d'Hô-Chi-Minh-Ville, le mouvement en faveur de l'éducation STEM est un peu plus fort, avec des activités diversifiées, notamment des clubs liés aux STEM qui offrent de nombreux terrains de jeu aux élèves des lycées tels que Le Quy Don, Marie Curie (quartier de Xuan Hoa), Le Hong Phong High School for the Gifted, Practice High School (quartier de Cho Quan), Tran Dai Nghia High School (quartier de Saigon)...
Au lycée Nguyen Thi Minh Khai (quartier de Xuan Hoa), le club STEAMK, fondé par le professeur de mathématiques Nguyen Cong Minh, a permis à l'établissement de remporter son premier prix au concours de recherche scientifique et technologique de Hô Chi Minh-Ville et au concours national d'innovation technologique TechGenius. Grâce à l'intégration des sciences, technologies, ingénierie, arts et mathématiques (STEAM) dans le programme d'apprentissage de l'après-midi, le club aide également les élèves à découvrir et à pratiquer des compétences professionnelles dès leur plus jeune âge, leur permettant ainsi de choisir des domaines en adéquation avec leurs passions.
« L’enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) ne se limite pas à une seule matière, mais constitue une approche pédagogique qui combine l’apprentissage de plusieurs disciplines et la création de produits. Cela exige des enseignants qu’ils acquièrent également, de manière autonome, des connaissances complémentaires en dehors de leur spécialisation. J’ai moi-même consacré beaucoup de temps à l’apprentissage de la programmation, de la physique, de la conception 3D et de l’impression 3D. Au début, je devais même aller dans des décharges pour trouver des matériaux afin de construire des machines pour mes élèves », a raconté M. Minh.
Le festival de l'éducation STEM a été organisé par l'école secondaire Thanh My Loi en 2024.
NVCC
ET APPLICATIONS D'IA
Le Dr Nguyen Thi Thu Hue, experte en mathématiques travaillant à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a souligné : « L'objectif de la circulaire n° 3089 du ministère de l'Éducation et de la Formation est de mettre en œuvre l'enseignement des STIM à grande échelle. »
Concernant l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), le Dr Hue estime que la première étape pour les enseignants est de rechercher des occasions d'intégrer les STEM à leurs cours en identifiant si la leçon présente un problème concret ou une question pouvant être abordée par la démarche d'un chercheur scientifique ou d'un ingénieur. À partir de là, les enseignants peuvent utiliser des matériaux recyclés pour guider les élèves dans la création de projets STEM.
Un aspect positif est que les enseignants peuvent désormais utiliser de nombreux outils d'IA dans l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), selon Mme Hue. L'IA peut accompagner l'ensemble du processus, de la résolution de problèmes et de la conception à la proposition de solutions de mise en œuvre, aidant ainsi les enseignants à trouver des approches adaptées aux ressources de leur établissement. Cependant, l'efficacité de l'IA dépend de nombreux facteurs, tels que l'outil spécifique utilisé par l'enseignant et la possession d'un abonnement payant.
« Surtout, les enseignants doivent posséder les connaissances et l’expérience nécessaires pour évaluer de manière critique les informations fournies par l’IA, car cet outil peut ne pas apporter de réponse précise ou optimale dans toutes les situations. Savoir évaluer l’IA de manière critique permettra d’affiner les idées et les attentes des enseignants », a expliqué le Dr Hue.
Les enseignants conçoivent des modèles de leçons scientifiques basées sur les STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) en utilisant des matériaux recyclés.
Photo : Ngoc Long
L'IA peut seulement assister, elle ne peut pas remplacer.
Concernant l'application de l'IA dans l'enseignement des STIM, le Dr Nguyen Thi Thu Trang a également souligné que l'IA risque de présenter des connaissances dépassant le niveau scolaire des élèves ; de ne pas estimer le temps nécessaire à la mise en œuvre et le niveau de difficulté des opérations ; et de se concentrer uniquement sur la création de produits plutôt que d'aider les élèves à rechercher des connaissances fondamentales – ce qui est l'activité la plus importante.
« Parce que l'IA ne possède pas les connaissances, les scénarios pédagogiques et les méthodes d'enseignement qu'un enseignant possède », a expliqué Mme Trang, ajoutant : « N'oubliez pas que dans l'enseignement des STIM, le produit n'est pas le but ultime ; ce sont les compétences générales, les aptitudes spécifiques et les qualités des élèves qui comptent. »
Un facteur crucial à ne pas négliger est celui des élèves. À l'ère de l'IA, Mme Trang estime que les enseignants doivent clairement indiquer dès le départ que les élèves peuvent utiliser l'IA comme outil d'aide, mais qu'elle ne peut pas faire le travail à leur place. Pour évaluer le niveau d'utilisation de l'IA, les enseignants peuvent demander aux élèves d'analyser et d'expliquer les décisions qu'ils prennent dans leurs travaux.
« Il ne s'agit pas de l'interdire, mais plutôt de guider les étudiants vers une utilisation efficace et responsable de l'IA », a souligné Mme Trang.
L'importance de l'enseignement des STIM
S'exprimant lors d'une session de formation pour enseignants sur l'éducation STEM à Hô Chi Minh-Ville, organisée conjointement par la Fondation Kenan Asie et le ministère de l'Éducation et de la Formation en août, le Dr Do Duc Que, directeur adjoint du Département de l'éducation générale (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le nombre croissant de prix remportés par le Vietnam lors de concours internationaux de recherche scientifique et technologique est l'une des réalisations notables du programme actuel d'éducation STEM.
La session de formation des enseignants sur l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) a été organisée conjointement par le ministère de l'Éducation et de la Formation et la Fondation Kenan Asie en août.
Photo : Ngoc Long
Selon le Dr Que, la mise en œuvre efficace de l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) dans les écoles permettra de former une main-d'œuvre hautement qualifiée, contribuant ainsi à la réalisation des objectifs de la résolution 57-NQ/TW du Politburo. « Grâce à l'enseignement des STEM, les élèves développent leur pensée scientifique, logique, critique, synthétique et conceptuelle… Cet enseignement contribue également à faire évoluer le système éducatif, passant d'une simple transmission de connaissances à un développement des compétences et des qualités chez les élèves », a expliqué le Dr Que.
Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm
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