Comment les enseignants américains enseignent aux élèves la responsabilité

Chaque élève du district scolaire de Gwinnett, aux États-Unis, doit mémoriser le serment de responsabilité. S'ils enfreignent les règles, ils seront obligés de réciter ce serment.

Dinh Thu Hong, titulaire d'un master en éducation avec spécialisation en anglais langue seconde (ALS), est actuellement enseignante en école primaire dans le district scolaire de Gwinnett, en Géorgie. Selon elle, la prise de décision responsable est l'une des cinq compétences socio-émotionnelles proposées par le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Education (CASEL) aux États-Unis. Cette compétence est enseignée et intégrée à de nombreuses activités scolaires. En voici quelques exemples :

Prendre des décisions responsables

Imaginez que vous êtes chez un glacier. Quel type de glace choisiriez-vous ? Vanille ou chocolat, noix de coco ou fraise, glace à l'eau ou cornet ? À quoi pensez-vous lorsque vous choisissez votre glace ?

Prendre des décisions, c'est choisir quelque chose. Chaque jour, chacun doit prendre des décisions. C'est pourquoi les élèves du primaire apprennent à agir de manière responsable, par exemple :

- Consultez tout le monde.

- Prenez des décisions basées sur vos valeurs.

- Pensez aux conséquences possibles de chaque choix/décision.

- Réfléchissez aux avantages et aux inconvénients de chaque choix. Si une décision présente de nombreux avantages, c'est probablement la bonne, et inversement.

- Notez les conséquences à long terme et à court terme.

Les élèves de Mme Hong se rassemblent autour d'un bol d'eau pour découvrir le cercle de responsabilité. Photo : Dinh Thu Hong — Les élèves se rassemblent autour d'un bol d'eau pour découvrir le cercle de responsabilité. Photo : *Dinh Thu Hong*

Construire un cercle de responsabilité

Au cours des premières semaines de la nouvelle année scolaire, nous organiserons des cours sur la construction d’une communauté d’apprenants responsables qui suivent les règles, se motivent et s’encouragent mutuellement.

Je commence généralement par rassembler la classe en cercle autour d'un bol d'eau. J'y dépose une pièce, et la classe discute et partage ce qu'elle voit : les ondulations, les éclaboussures, l'aspect différent de la pièce dans l'eau…

J'ai commencé la leçon en expliquant que même une petite action, quelle qu'elle soit, peut avoir un impact sur son entourage. Nous avons ensuite discuté d'autres exemples pour comprendre comment les actions d'une personne peuvent affecter les autres.

Par exemple, si un élève parle en classe, les autres élèves ne pourront pas entendre ce que dit le professeur ; si un enfant jette une bouteille en plastique dans la rue, comment cette zone et toute la ville seront-elles polluées ; si un client d'un supermarché agit de manière irresponsable, comment cela affectera-t-il les gens autour de lui...

Ensuite, j'ai présenté aux élèves les Anneaux de Responsabilités dans le cyberespace. C'est particulièrement nécessaire dans le contexte actuel de citoyenneté numérique des élèves. Je leur ai expliqué ce qu'est l'« empreinte numérique », c'est-à-dire que toute information publiée en ligne laisse une trace. Cette trace les affecte non seulement eux, mais aussi de nombreuses autres personnes dans le cyberespace.

Les jeux ont donné des illustrations frappantes, comme lorsque quelqu'un publie une vidéo sur YouTube et que les gens la partagent largement, ou lorsque quelqu'un écrit un commentaire négatif dans une discussion de groupe de jeu, à quel point la personne impliquée est triste.

Serment de responsabilité

Je suis responsable de mes actes. Personne ne m'a ordonné de faire ce que je fais. Si je fais des erreurs dans mes devoirs, je suis responsable de les corriger. Si je me comporte mal, je suis responsable de mon comportement. Il est temps pour moi d'arrêter de blâmer les autres pour mes actes et d'assumer la responsabilité de mes propres actes. Je suis ce que je suis grâce à mes choix. La responsabilité est la clé du succès. Si quelque chose arrive, c'est entièrement de ma faute. Fais ce qui est juste !

Le serment de responsabilité est largement utilisé dans les classes de mon école, notamment de la maternelle au CE2. En début d'année scolaire, les enseignants s'exercent aux compétences relationnelles pour que les élèves puissent écouter les cours en silence, se concentrer en classe, choisir les bons gestes… Ce serment de responsabilité est l'une de nos méthodes d'enseignement et il est extrêmement efficace.

Chaque élève doit prêter un serment et le mémoriser. Si un élève enfreint les règles ou fait quelque chose d'inapproprié, comme parler, perdre sa concentration, blâmer les autres, etc., il doit réciter le serment.

Des affiches sur la responsabilité sont placardées dans différents espaces de l'école primaire où travaille Mme Hong. Photo : Dinh Thu Hong — Des affiches sur la responsabilité sont placardées dans différents espaces de l'école primaire. Photo : *Dinh Thu Hong*

Trois questions d'auto-interrogation

Chaque fois que les élèves se comportent de manière irresponsable, comme parler pendant le cours, faire du bruit dans le couloir, mettre des dégâts dans les toilettes..., je leur rappellerai de se poser les trois questions suivantes :

- Dois-je faire ça ?

- Que se passera-t-il si je fais ça ?

- Quelles seront les conséquences si je fais ça ?

À mon avis, ces trois phrases vous aident à vous rappeler de vous poser des questions avant de prendre une décision, en particulier celles qui affectent d’autres personnes.

De plus, mon école affiche des affiches sur la responsabilité et le courage dans de nombreux espaces du campus. Par exemple, en classe, la responsabilité inclut la réalisation de devoirs et la participation à des discours. Dans les couloirs, cela implique de faire la queue et de garder les mains le long du corps.

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