Des élèves de neuvième année à Hanoï « attendent » leur troisième épreuve d'examen

Dans quatre localités, l'apprentissage des langues étrangères est considéré comme la troisième matière.

Dans le Règlement sur les admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur qui sera applicable à partir de 2025, récemment annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation , l'opinion publique s'intéresse particulièrement aux dispositions relatives à l'examen d'entrée en 10e année.

Conformément à la réglementation, il existe trois modalités d'admission en classe de seconde : concours d'entrée, sélection ou une combinaison des deux. Le choix de la modalité d'admission relève de la compétence de la collectivité territoriale.

Certaines localités envisagent de choisir l'anglais comme troisième matière à l'examen de 10e année.

Pour la méthode d'examen d'entrée en 10e année de lycée, les localités conviendront d'un plan prévoyant 3 examens/matières : mathématiques, littérature et un troisième examen ou matière choisi par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

La troisième matière d'examen est choisie parmi les matières évaluées par les notes du programme d'enseignement général au niveau secondaire, en veillant à ce que la même troisième matière d'examen ne soit pas choisie pendant plus de 3 années consécutives.

Immédiatement après la publication du règlement par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh -Ville a été le premier à fixer l'anglais comme troisième matière à l'examen de 10e année, soulignant que cela reflétait la volonté et le souhait des dirigeants du département ainsi que de la majorité des parents et des élèves de la ville.

Bien qu'il n'existe pas encore de plan officiel, les trois localités de Quang Nam, Tien Giang et Khanh Hoa envisagent également de choisir l'anglais comme troisième matière d'examen.

Ces localités estiment que l'anglais est un choix judicieux, contribuant à motiver et à encourager les élèves à approfondir leurs connaissances dans ce domaine dans un contexte d'intégration internationale et à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école.

Les élèves doivent maîtriser l'anglais pour accéder aux documents et aux informations durant leurs études. Une fois sur le marché du travail, ils devront utiliser cette langue pour travailler et communiquer. C'est pourquoi l'anglais ne sera pas inclus dans l'examen de fin de 3e avant 2025, mais cette matière restera l'une des trois matières au choix des établissements scolaires.

Les étudiants de Hanoï espèrent connaître bientôt la matière du troisième examen.

Le système éducatif de Hanoï représente un dixième du système national. Chaque année, plus de 100 000 élèves passent l'examen d'entrée en seconde, après avoir passé la troisième. Plus de 60 % des élèves de troisième sont admis chaque année en seconde dans les lycées publics de Hanoï. De ce fait, le programme et les modalités de cet examen suscitent un vif intérêt auprès des parents, des enseignants et des élèves.

L'examen de 10e année à Hanoï est toujours stressant.

Afin de faciliter l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles secondaires et d'encourager les élèves à être proactifs dans leur apprentissage et leurs révisions, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoï a annoncé, à compter de fin août 2024, la structure du format et des exemples de questions pour les matières suivantes : mathématiques ; littérature, anglais, histoire et géographie, sciences naturelles, technologies de l'information, éducation civique ; et a affirmé dans le même temps que cela constitue la base de la constitution d'une banque de questions et de l'élaboration des examens de 10e année conformément au Programme d'enseignement général de 2018.

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï recommande : que les établissements d'enseignement secondaire chargent des équipes spécialisées de rechercher et d'appliquer des structures de format d'examen adaptées à chaque matière afin que les élèves de 9e année puissent s'y familiariser ; de renforcer la constitution de banques de questions et de matrices de tests conformément aux exigences du programme d'études ; d'encourager la création de bibliothèques numériques de questions d'examen et d'enquêtes, et leur partage avec les établissements d'enseignement de la région afin d'échanger et de soutenir la mise en œuvre efficace des méthodes et des formes d'évaluation.

Dans cet esprit, les établissements scolaires ont activement constitué une banque de questions d'examen et d'évaluation, respectant le format et la structure des questions types. Lors des évaluations régulières et périodiques, ils ont mis en œuvre diverses méthodes d'entraînement, telles que le mélange des classes, la correction croisée et la rédaction sur les sujets d'examen. Lors de l'examen final du premier semestre, les élèves de troisième de tous les secteurs ont passé les questions communes du rectorat/département ; le format et la méthode d'évaluation étaient identiques à ceux de l'examen de seconde. À partir des résultats de l'enquête, les établissements scolaires ont évalué le niveau réel des connaissances des élèves et ont ainsi mis en place des mesures d'enseignement, d'apprentissage et de révision afin de garantir leur acquisition des compétences.

Cependant, la question que se posent actuellement les écoles, les élèves de neuvième année et les parents est la suivante : quand Hanoï annoncera-t-elle la troisième matière d’examen ? De plus, ces personnes s’attendent à ce que cette troisième matière soit annoncée officiellement prochainement.

« Ce n'est qu'en connaissant la matière du troisième examen que nous pourrons aborder nos révisions sereinement. Le premier semestre est terminé et nous entamons le second. Inquiet, je dois suivre quatre matières supplémentaires : biologie, physique, chimie et histoire. Si j'avais su plus tôt pour ce troisième examen, j'aurais continué à étudier sérieusement, mais je ne serais pas aussi stressé », a déclaré Hoang Duy, élève de troisième dans le district de Dong Da.

Nguyen Thu Trang, enseignante de neuvième année à Hanoï, a déclaré : « Le ministère de l’Éducation et de la Formation a clairement indiqué dans sa réglementation que la troisième matière peut être annoncée dès la fin du premier semestre. Les établissements scolaires souhaitent donc connaître les matières d’examen au plus tôt afin d’être plus proactifs dans l’enseignement et la préparation des élèves. »

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï élabore actuellement un plan pour l'admission en classe de seconde, comprenant l'étude, le calcul et la consultation d'experts afin de définir la matière du troisième examen. Une fois ce plan finalisé, le département le soumettra au Comité populaire de la ville pour examen. Dès son approbation, le plan d'examen sera largement diffusé auprès du public, des élèves, des enseignants et des établissements scolaires.

 

À Hanoï, de nombreux enseignants, élèves et parents ont exprimé franchement leur point de vue : la troisième matière de l’examen de fin de 3e devrait être une langue étrangère (principalement l’anglais), car l’anglais est l’une des huit matières obligatoires pour tous les élèves ; contribuant ainsi à la réalisation de la demande du Politburo de faire progressivement de l’anglais la deuxième langue d’enseignement.

Source : https://kinhtedothi.vn/ky-thi-lop-10-hoc-sinh-lop-9-tai-ha-noi-hong-mon-thi-thu-3.html