M. Le Minh Hoan : Les programmes de bourses pour les étudiants pauvres sont-ils destinés aux étudiants de la formation professionnelle ?

Il est nécessaire de changer les mentalités à l’égard de la formation et de l’enseignement professionnels, d’orienter la formation des ressources humaines pour répondre aux besoins locaux en ressources humaines, en productivité et en qualité.

Vice-président de l'Assemblée nationale, Le Minh Hoan - Photo : NGOC AN

L'après-midi du 22 octobre, l'Assemblée nationale a discuté en groupes le projet de loi sur l'éducation et le projet de loi sur l'enseignement professionnel (amendé), avec le contenu qui a intéressé de nombreux délégués à savoir la reconnaissance de l'enseignement professionnel comme niveau d'éducation dans le système éducatif national.

Représentant l'agence chargée d'examiner le projet de loi, la déléguée Nguyen Thi Mai Hoa, vice-présidente de la commission de la culture et des affaires sociales, a déclaré que l'enseignement professionnel avec le nouveau modèle de formation professionnelle aide à résoudre les grands besoins des apprenants qui n'ont pas les conditions pour étudier au lycée.

Assurer la qualité de l'enseignement général et de la formation professionnelle

Mme Hoa estime que si la formation professionnelle est définie comme un nouveau modèle, le programme de formation professionnelle doit être conçu de manière à garantir les connaissances générales de base et les connaissances professionnelles. Parallèlement, il est nécessaire de déterminer les conditions d'entrée à l'université pour les diplômés de la formation professionnelle, alors que les universités ont besoin de ressources humaines de meilleure qualité, en particulier dans un contexte où la société valorise encore les diplômes.

Le délégué Phan Van Mai, président du Comité économique et financier, a déclaré que la formation professionnelle a encore beaucoup de marge pour améliorer la productivité du travail, il est donc nécessaire de construire un écosystème de formation professionnelle et de clarifier la relation entre les établissements de formation professionnelle, les entreprises et les apprenants.

À Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université de Technologie peut soutenir les entreprises d'ingénierie mécanique dans leurs domaines d'expertise, et ces installations peuvent devenir des lieux de pratique pour l'Université de Technologie. Les gens peuvent acheter des équipements de production d'une valeur de plusieurs centaines de milliards de dongs pour produire et dispenser des formations pratiques, ce qui évite à l'école de dépenser autant d'argent », a-t-il déclaré.

Il est donc nécessaire d'élaborer des normes professionnelles conformes aux normes internationales (ASEAN, OCDE…) afin de contrôler la qualité de la formation. Il est également nécessaire de revoir et de réformer en profondeur l'orientation professionnelle dans les lycées, en proposant éventuellement une orientation professionnelle très précoce, notamment en esthétique.

« Il est nécessaire de promouvoir l'orientation professionnelle dans les lycées et de tester des modèles innovants d'orientation professionnelle et de formation professionnelle. Par exemple, en seconde, les élèves peuvent acquérir des compétences en intelligence artificielle ou en informatique. En seconde, ils peuvent suivre des cours supplémentaires, approfondir leurs connaissances ou bénéficier de formations professionnelles spécifiques », a déclaré M. Mai.

L’université n’est pas la seule voie

Passionné par cette question, le vice-président de l'Assemblée nationale, Le Minh Hoan, a raconté l'histoire d'un lycée agricole de Nam Dinh qui enseigne selon les méthodes japonaises, qu'il a visité à trois reprises pour en savoir plus. Cet établissement attire de nombreux étudiants du monde entier.

Selon lui, il existe aujourd'hui une mentalité de ressources humaines de haute qualité, mais une éducation de qualité est parfois confondue avec un enseignement de haut niveau. En gérant l'agriculture et en voyageant dans de nombreuses localités, il a constaté qu'en réalité, nous formons de nombreux docteurs et ingénieurs en agriculture et en élevage, mais que les personnes qui travaillent réellement ne sont pas formées pour devenir agriculteurs.

Selon M. Hoan, il ne s’agit pas seulement de créer une carrière adaptée aux capacités de l’apprenant, mais dans une économie en transformation, il existe de nombreux besoins en matière de pyramide des ressources humaines, de niveaux élevé, moyen et bas.

Au Vietnam, depuis des décennies, la pyramide des ressources humaines est inversée : « trop d'enseignants, pas assez de travailleurs ». La situation est différente au Japon, où, lorsqu'une localité manque de ressources humaines dans un domaine donné, une spécialisation est créée pour ce domaine.

Selon le vice-président de l'Assemblée nationale, après avoir terminé la formation professionnelle, les étudiants peuvent devenir directeur de coopérative, propriétaire d'une petite exploitation agricole, ouvrir une maison d'hôtes ou propriétaire d'un magasin de produits agricoles… L'important est que tous les étudiants soient pleinement préparés au monde du travail. Cependant, il s'inquiète de la difficulté de mettre en œuvre ce modèle dans une société habituée à une vision différente de la formation professionnelle.

« Nous honorons les grands scientifiques, les universitaires, les professeurs, les médecins, les ingénieurs, mais personne ne récompense les élèves de l'enseignement secondaire professionnel. Même le programme d'encouragement aux études offre des bourses aux élèves défavorisés qui surmontent des difficultés, mais avons-nous jamais pensé aux élèves de l'enseignement professionnel ? » – a soulevé la question le vice-président de l'Assemblée nationale.

Citant un cas vécu à Singapour, M. Hoan a déclaré que le plus important est d'exercer un métier pour être utile à la société. Or, dans notre pays, certains échouent à l'université et souffrent d'un complexe d'infériorité sociale, pensant que la seule solution est de suivre une formation professionnelle.

Selon lui, l'université n'est pas la seule voie possible ; il existe de nombreuses options, comme la formation continue et la formation professionnelle. L'important est de changer les mentalités.

S'inspirant du modèle de la province de Nam Dinh, M. Hoan estime que les lycées techniques ont des objectifs, des missions et une signification importants. Il espère donc que cet amendement contribuera à lever les obstacles opérationnels aux modèles d'écoles professionnelles et de lycées techniques, contribuant ainsi à accroître la productivité du travail et à former des travailleurs qualifiés.

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NGOC AN

Source: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-nghe-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm