Nouvelles compétences pour réviser en vue de l'examen d'entrée en 10e année

L'examen d'entrée en 10e année de 2025 est le premier examen organisé conformément au Programme d'enseignement général de 2018. Par conséquent, afin d'aider les enseignants et les élèves de 9e année à se préparer au mieux à l'examen qui aura lieu en juin 2025, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a annoncé la structure et les exemples de questions.

COMPÉTENCES À PRATIQUER AVEC DES SUJETS DE TEST DE LITTÉRATURE

Dans l'orientation de suivre de près les exigences du programme d'enseignement général 2018, Maître Tran Le Duy, professeur du département de littérature de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que les enseignants doivent enseigner correctement, suffisamment et systématiquement les unités de cours selon les exigences du programme.

Grâce à la structure et à l'exemple d'examen pour la 10e année, les élèves de 9e année à Ho Chi Minh-Ville recevront bientôt des conseils de révision appropriés de la part des enseignants.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Selon M. Le Duy, le programme 2018 est conçu de manière continue, l'année précédente constituant une base importante pour l'année suivante. Les enseignants examinent donc le développement des compétences en lecture et en écriture afin d'établir un lien entre les connaissances et les compétences au niveau du secondaire. Sur cette base, des solutions sont proposées pour combler rapidement les lacunes des élèves.

Selon M. Duy, le travail nécessaire consiste pour les enseignants à préparer un système d'exercices de compréhension de lecture et à pratiquer les compétences d'écriture pour que les élèves puissent les réviser.

Maître Tran Le Duy recommande aux étudiants de suivre attentivement le contenu et les activités d'apprentissage des manuels dès le début afin de bien maîtriser les bases et d'acquérir de bonnes bases. À l'approche de l'examen, concentrez-vous sur les exercices, la résolution de questions et la rédaction de dissertations pour gérer au mieux le temps d'examen, acquérir de l'expérience dans la gestion des questions et apprendre de ses erreurs.

Maître Tran Nguyen Tuan Huy, responsable du groupe de littérature du lycée Tran Boi Co (district 5), a indiqué que la structure de l'examen d'entrée en 10e année de littérature, conformément au programme d'enseignement général de 2018, mettait non seulement l'accent sur les connaissances littéraires, mais évaluait également de manière exhaustive les compétences linguistiques et intellectuelles des élèves, reflétant ainsi plus précisément leurs capacités d'apprentissage. Cela reflète la tendance pédagogique moderne, qui privilégie l'auto-apprentissage et la mise en pratique des connaissances.

Dans la section de compréhension de lecture, l’utilisation de matériel extérieur aux manuels scolaires oblige les élèves à accéder à une variété de sources et à développer des compétences en matière d’identification, d’analyse et d’évaluation.

Dans la section rédaction, concernant l'exigence de rédiger un paragraphe argumentatif littéraire, les étudiants doivent s'entraîner à exprimer leurs idées de manière concise et succincte. Parallèlement, l'exigence d'exprimer des émotions ou d'analyser le contenu de l'œuvre créera les conditions nécessaires pour stimuler la réflexion et la créativité de chaque élève grâce aux compétences acquises.

Concernant l'exigence de rédaction d'une dissertation argumentative sociale, proposer deux approches pour aborder des problématiques de la vie courante ou des solutions à un problème encouragera les élèves non seulement à exprimer leurs opinions, mais aussi à s'associer pour réfléchir et proposer des solutions réalisables. De plus, les exigences doivent être clairement définies grâce à l'évaluation de la présentation d'opinions personnelles et de la maîtrise de l'argumentation et des preuves. Les élèves doivent donc s'entraîner davantage au raisonnement logique et à l'esprit critique.

AMÉLIOREZ LA COMPRÉHENSION DE LECTURE AVEC DES MATHÉMATIQUES RÉELLES

Concernant le test de référence en mathématiques, M. Tran Tuan Anh, enseignant au lycée Thu Duc, a déclaré que le test comportait une question de mathématiques pratiques de moins par rapport à 2024.

Selon M. Tuan Anh, les années précédentes, l'examen de mathématiques de seconde à Hô-Chi-Minh-Ville était considéré comme long et comportait beaucoup de mots. Les élèves n'avaient donc pas le temps de comprendre l'examen, de trouver la solution et de présenter leur solution. Par conséquent, la structure de l'examen de cette année a été réduite d'une question pratique de mathématiques, ce qui est raisonnable. M. Tuan Anh estime que les candidats qui passeront l'examen de seconde à Hô-Chi-Minh-Ville l'année prochaine auront plus de facilité à résoudre les problèmes de mathématiques.

Pour satisfaire aux exigences de l'examen, selon M. Tuan Anh, les étudiants doivent avoir une bonne maîtrise des connaissances de base enseignées par les enseignants en classe ; compétences en calcul numérique, transformation d'expressions, résolution d'équations et d'inéquations, connaissances de base en géométrie plane... Ensuite, améliorer la compréhension de lecture dans la résolution de problèmes pratiques, savoir passer du langage courant au langage mathématique, à partir de là, être capable de modéliser des problèmes, de les ramener à des problèmes de base tels que la résolution d'équations, la résolution de systèmes d'équations, le calcul de valeurs d'expression...

Selon le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, avec le nouvel examen, les étudiants doivent connaître et améliorer leur capacité à appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes pratiques ; encourager l'auto-apprentissage et la créativité et éviter l'apprentissage par cœur.

PHOTO DE DAO NGOC THACH

COMPÉTENCES POUR UTILISER LE VOCABULAIRE DE MANIÈRE FLEXIBLE EN ANGLAIS

Concernant le test de référence d'anglais, de nombreux enseignants ont indiqué que la structure et le contenu du test étaient restés similaires à ceux des années précédentes, à l'exception de quelques modifications mineures apportées aux questions 35 et 36. Auparavant, ces questions demandaient aux élèves de former des phrases complètes à partir de mots suggérés, considérées comme simples et faciles à corriger. Cette année, les questions ont été modifiées : elles exigent désormais des élèves qu'ils utilisent le vocabulaire proposé dans le contexte approprié pour compléter les phrases.

Mme Tran Thi Van, enseignante au lycée Nguyen Du (district 1), a expliqué que la structure et les exigences d'évaluation de l'examen de seconde, conformément au programme d'enseignement général de 2018, exigent des élèves non seulement qu'ils mémorisent le vocabulaire, mais aussi qu'ils sachent utiliser les mots dans différentes situations et contextes. Ce nouveau type d'exercice permettra aux élèves de pratiquer leur vocabulaire de manière plus souple, au lieu de se contenter de mémoriser. Cela créera de nouveaux défis pour les élèves, mais contribuera également à améliorer la qualité de l'examen d'entrée en seconde.

Le test a augmenté le taux d’application à 40 %.

M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'évaluation se concentre sur les exigences des matières du programme d'enseignement général 2018 pour le niveau secondaire, principalement les 8e et 9e années. Le contenu de l'évaluation vise à aider les élèves à s'orienter avec certaines connaissances et compétences nécessaires à leur entrée au lycée.

Selon M. Quoc, l'examen de littérature est conçu dans une direction intégrée entre l'évaluation de la compréhension de lecture et des compétences d'écriture, et le contenu de la section d'écriture est lié au texte de la section de compréhension de lecture.

Les mathématiques seront abordées à travers les domaines de connaissances suivants : géométrie et mesures ; nombres et algèbre ; statistiques et probabilités. Les exigences de l'examen visent à évaluer les compétences mathématiques telles que la pensée et le raisonnement mathématiques, la résolution de problèmes mathématiques et la modélisation mathématique.

En anglais, l'examen d'entrée vise à évaluer les compétences linguistiques des étudiants, non seulement en se basant sur leurs connaissances grammaticales et lexicales, mais aussi sur leur capacité à comprendre et à appliquer leurs connaissances linguistiques dans des contextes appropriés, notamment des situations réelles. Ainsi, parmi les 40 questions de l'examen de 2025, deux nouvelles questions porteront sur la rédaction de phrases appropriées en fonction des informations fournies. Cette question évalue la capacité à lire des notes dans le dictionnaire pour trouver des informations linguistiques et appliquer ses connaissances.

Le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation a également précisé que le ratio des niveaux de connaissances à l'examen, conformément au programme de 2018, a également été ajusté, réduisant le niveau de reconnaissance et de compréhension et augmentant le taux d'application. Plus précisément, pour les examens d'entrée à partir de 2024, en raison de l'application du programme d'enseignement général de 2006, le niveau de reconnaissance et de compréhension représentera 70 à 75 % des connaissances à l'examen. À partir de 2025, pour l'examen de seconde, le niveau de reconnaissance et de compréhension sera réduit à 60 % et le taux de questions nécessitant une application augmentera à 40 %. Cet ajustement vise à évaluer la capacité des élèves à appliquer concrètement les connaissances conformément à l'orientation du programme d'enseignement général de 2018.

Concernant les exigences de l'examen, M. Nguyen Bao Quoc a souligné que les étudiants doivent connaître et améliorer leur capacité à appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes pratiques ; encourager l'auto-apprentissage et la créativité et éviter l'apprentissage par cœur.

Source : https://thanhnien.vn/ky-nang-on-tap-thi-tuyen-sinh-lop-10-theo-huong-moi-185241003192702848.htm