Améliorer la qualité de l'éducation grâce à l'accréditation et à la construction d'écoles aux normes nationales

GD&TĐ - Le matin du 19 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence pour examiner le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de reconnaissance des normes nationales pour les établissements préscolaires, les établissements d'enseignement général et les établissements d'enseignement continu, pour la période 2019-2025.

La vice-ministre permanente Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence. Celle-ci s'est déroulée en format hybride (présentiel et distanciel) et a réuni des représentants des chefs d'unités relevant du ministère, des représentants du Comité des femmes militaires ( ministère de la Défense nationale ), une équipe de recherche de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, des responsables du Département de l'éducation et de la formation et des services spécialisés qui en dépendent, ainsi que des directeurs d'écoles maternelles et primaires.

De nombreux résultats contribuent à améliorer la qualité et la position du secteur de l'éducation .

En ouvrant la conférence, le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a souligné : « Ces derniers temps, le Parti et l'État ont accordé une grande importance à l'éducation et à la formation. » Citant quelques exemples, il a mentionné l'adoption de la loi sur les enseignants ; la gratuité de la scolarité en maternelle et en primaire ; la prise en charge des repas scolaires dans de nombreuses provinces ; la construction de 248 internats pour les élèves du primaire et du secondaire dans 248 communes frontalières ; la généralisation de l'enseignement préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans ; le prochain Programme national ciblé pour la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation… ; et plus particulièrement la résolution n° 71-NQ/TW relative aux avancées majeures en matière de développement de l'éducation et de la formation. Cette résolution réaffirme le maintien des efforts en matière d'assurance qualité, d'accréditation et de construction d'établissements scolaires de référence au niveau national.

Le vice-ministre a également réitéré l'attention portée à l'assurance qualité, à l'évaluation de la qualité et à la construction d'écoles aux normes nationales dans la résolution n° 29-NQ/TW, afin d'affirmer une fois de plus l'importance de ce travail dans l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Selon le vice-ministre, des critères très précis doivent être respectés pour qu'un établissement scolaire réponde aux normes nationales, qu'il s'agisse des infrastructures, du personnel ou de la qualité de l'enseignement. La réalisation de ces normes exige des efforts considérables. Promouvoir la construction d'écoles conformes aux normes nationales, c'est promouvoir la qualité de l'éducation. Ces dernières années, les collectivités locales et le ministère de l'Éducation et de la Formation ont accordé une grande importance à ce travail. La plupart des résolutions adoptées lors des congrès locaux du Parti incluent des critères permettant aux écoles de satisfaire aux normes nationales.

Conférence pour examiner les travaux d’évaluation de la qualité de l’éducation et de reconnaissance des normes nationales pour les établissements préscolaires, les établissements d’enseignement général et les établissements d’enseignement continu, période 2019-2025.

Lors de la conférence, le vice-ministre a suggéré de se concentrer sur l'évaluation des résultats obtenus par le passé ; en soulignant les difficultés, les limites, les causes, les leçons apprises, les bonnes pratiques, les bons modèles et en identifiant les tâches clés à venir pour continuer à bien faire le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de construction d'écoles qui répondent aux normes nationales.

Lors de son intervention à la conférence, M. Pham Quoc Khanh, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité, a déclaré que ces dernières années, le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de construction d'écoles conformes aux normes nationales a fait l'objet d'une attention particulière et a été mené de concert par le ministère de l'Éducation et de la Formation et les collectivités locales, ce qui a permis d'obtenir de nombreux résultats importants et de contribuer à l'amélioration de la qualité et de la position du secteur de l'éducation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place un système complet de textes juridiques et de circulaires d'orientation, établissant ainsi un cadre juridique unifié pour la mise en œuvre de l'évaluation de la qualité de l'éducation et des normes nationales. Les directions de l'Éducation et de la Formation ont activement conseillé, mené des actions de sensibilisation et renforcé les compétences professionnelles, tout en encourageant l'utilisation des technologies de l'information dans la gestion. Les différents niveaux de gestion et les établissements scolaires ont désormais accès à des modèles de gestion innovants ; la prise de conscience en matière de gestion de l'éducation a évolué ; les capacités de gestion des établissements scolaires ainsi que la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage ont été renforcées.

Au 31 mai 2025, 98 % des établissements d'enseignement sont accrédités ; 69,7 % ont fait l'objet d'une évaluation externe. Parmi ceux-ci, 47,6 % ont atteint le niveau 2 et 16,2 % le niveau 3. Concernant les normes nationales, 65 % des écoles les respectent, dont 48,9 % au niveau 1 et 16,1 % au niveau 2.

Ces résultats confirment non seulement les changements positifs observés au niveau local et au sein des établissements d'enseignement, mais contribuent également à instaurer une culture de la qualité, à renforcer la responsabilisation et à favoriser l'amélioration continue dans l'ensemble du secteur.

M. Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité, a pris la parole lors de la conférence.

M. Pham Quoc Khanh, directeur adjoint du département de gestion de la qualité, a fait un rapport lors de la conférence.

Outre les résultats obtenus, le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de construction d'écoles aux normes nationales présente encore des difficultés : une sensibilisation inégale parmi le personnel et les enseignants ; une équipe d'évaluation externe instable ; des installations dégradées dans de nombreuses écoles, en particulier dans les zones difficiles ; des ressources d'investissement limitées et une socialisation de l'éducation qui n'a pas été activement promue.

La cause subjective tient au manque d'implication et d'initiative de certains membres de la direction en matière de recherche et de mise en œuvre. La cause objective, quant à elle, est liée aux conditions socio-économiques, à la croissance démographique rapide des zones urbaines et à l'insuffisance des ressources allouées.

L’expérience acquise durant la période 2019-2025 confirme que la direction unifiée du ministère de l’Éducation et de la Formation et l’étroite coordination des collectivités territoriales sont des facteurs déterminants. Le système documentaire doit être régulièrement revu ; la formation, l’inspection et le contrôle doivent garantir la cohérence des pratiques. Renforcer le rôle de supervision des collectivités territoriales, recourir aux technologies de l’information et instaurer une communication transparente sont des solutions importantes pour améliorer l’efficacité.

Dans la période à venir, l'éducation restera une priorité nationale et jouera un rôle clé dans la stratégie de développement du pays. Conformément à la résolution 71-NQ/TW, l'objectif est que 80 % des écoles publiques répondent aux normes nationales d'ici 2030. Le secteur de l'éducation s'efforcera d'atteindre cet objectif et de répondre aux exigences d'une éducation équitable et de qualité, en s'attachant à consolider et à promouvoir les acquis, à améliorer les mécanismes, à renforcer l'efficacité du contrôle, à promouvoir l'utilisation des technologies numériques, à mobiliser efficacement les ressources et à développer les compétences du personnel. Ces efforts permettront de garantir la qualité de l'éducation, de former des ressources humaines hautement qualifiées, de développer les talents et de contribuer ainsi au développement rapide et durable du pays.

Sensibiliser et mettre l'accent sur l'amélioration de la qualité après l'évaluation

Partageant les enseignements tirés de l'assurance qualité et de la construction d'écoles conformes aux normes nationales, M. Pham Quoc Toan, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a d'abord souligné la nécessité d'une prise de conscience collective, à tous les niveaux, de la base à la direction, et notamment auprès de l'ensemble du système politique, quant à l'importance de ce travail. Cette démarche est également considérée comme une solution très efficace pour l'autoformation et le développement des compétences des équipes. Les enseignants participant à l'assurance qualité et à la construction d'écoles conformes aux normes nationales gèrent généralement leurs établissements de manière très systématique.

Parallèlement, Hanoï privilégie l'auto-évaluation en incitant 100 % des établissements d'enseignement, publics et privés, de la région à y participer ; en mobilisant les pouvoirs publics, en coordonnant la participation et le suivi des parents et de la communauté ; en investissant dans les infrastructures ; et en mettant en œuvre un processus d'évaluation externe scientifique et objectif.

M. Pham Quoc Toan, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a pris la parole lors de la conférence.

M. Ta Thanh Vu, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ca Mau, s'intéresse particulièrement au soutien, à la supervision et à l'amélioration de la qualité après l'évaluation, et estime que c'est là le contenu clé pour améliorer la qualité des établissements d'enseignement.

« En mai 2025, 74,3 % des établissements d’enseignement de la province de Ca Mau respectaient les normes nationales. C’est un taux relativement élevé, mais le travail d’amélioration de la qualité après l’évaluation présente encore certaines limites, manque d’homogénéité et d’exhaustivité », a déclaré M. Ta Thanh Vu.

Face à ce problème, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ca Mau considère le suivi et l'amélioration de la qualité post-évaluation comme une étape importante, assortie d'exigences fondamentales : les résultats de l'évaluation doivent devenir un outil de gestion scolaire ; le soutien au suivi post-évaluation est une étape décisive pour garantir l'amélioration de la qualité de l'éducation ; et les méthodes de suivi doivent être diversifiées.

Suite à cette demande, M. Ta Thanh Vu a indiqué que le secteur de l'éducation de Ca Mau avait défini une méthode de soutien synchrone et réalisable, adaptée au contexte local, afin de l'évaluer comme outil de gestion de la qualité et ainsi contribuer à son amélioration. Parmi les méthodes de base figurent : le renforcement des capacités, l'apport de ressources, la fourniture de données probantes, la mobilisation de budgets et de ressources sociales, ainsi que la mise en réseau des établissements scolaires pour favoriser les retombées positives dans le processus de mise en œuvre.

« Afin d’améliorer l’efficacité de ce travail, le Département de l’Éducation et de la Formation de Ca Mau recommande au Ministère de publier rapidement un cadre de directives unifié pour le suivi et l’amélioration du processus d’évaluation ; il recommande également de définir des procédures, des outils et des échéanciers afin de garantir à la fois la cohérence et la flexibilité pour les collectivités locales. De plus, il est nécessaire de mettre en place un logiciel partagé et une base de données nationale pour connecter le Ministère, les Départements de l’Éducation et de la Formation et les établissements d’enseignement à l’échelle nationale », a déclaré M. Ta Thanh Vu.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html