Améliorer la qualité de l'éducation grâce à l'accréditation et à la création d'écoles aux normes nationales

GD&TĐ - Le matin du 19 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour examiner les travaux d'évaluation de la qualité de l'éducation et de reconnaissance des normes nationales pour les écoles maternelles, les établissements d'enseignement général et les établissements de formation continue, pour la période 2019-2025.

Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence. Organisée en présentiel et en ligne, elle a réuni des représentants des chefs d'unités relevant du ministère ; des représentants du Comité des femmes militaires ( ministère de la Défense nationale ) ; une équipe de recherche de l'Université nationale d'éducation de Hanoï ; des responsables du Département de l'éducation et de la formation et des départements spécialisés du Département ; et des directeurs d'écoles maternelles et d'établissements d'enseignement général.

De nombreux résultats contribuent à améliorer la qualité et la position du secteur éducatif .

Français Ouvrant la conférence, le Vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a souligné : Ces derniers temps, le Parti et l'État ont accordé une grande attention à l'éducation et à la formation. Citant quelques exemples, le Vice-ministre a mentionné l'adoption de la Loi sur les enseignants ; la politique d'exonération des frais de scolarité pour les élèves du préscolaire et du primaire ; de nombreuses provinces soutiennent les repas scolaires ; la construction de 248 internats pour les écoles primaires et secondaires dans 248 communes frontalières terrestres ; la politique d'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans ; le prochain Programme national cible sur la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation... ; en particulier la Résolution n° 71-NQ/TW sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation. Dans la Résolution n° 71-NQ/TW, le travail d'assurance qualité, d'accréditation qualité et de construction d'écoles aux normes nationales continue d'être affirmé.

Le vice-ministre a également réitéré l’attention portée à l’assurance qualité, à l’évaluation de la qualité et à la construction d’écoles aux normes nationales dans la résolution n° 29-NQ/TW, pour affirmer une fois de plus l’importance de ce travail dans l’amélioration de la qualité de l’éducation.

Selon le vice-ministre, des critères très précis s'appliquent pour qu'une école réponde aux normes nationales, des installations au personnel, en passant par la qualité de l'enseignement… et pour y parvenir, l'école doit déployer des efforts considérables. Promouvoir la construction d'écoles conformes aux normes nationales revient à promouvoir la qualité de l'enseignement. Ces derniers temps, les collectivités locales et le ministère de l'Éducation et de la Formation ont accordé une grande attention à ce travail. La plupart des résolutions des congrès locaux du Parti ont inclus des critères pour que les écoles répondent aux normes nationales.

Conférence pour examiner les travaux d'évaluation de la qualité de l'éducation et la reconnaissance des normes nationales pour les écoles maternelles, les établissements d'enseignement général et les établissements de formation continue, période 2019-2025.

Lors de la conférence, le vice-ministre a suggéré de se concentrer sur l'évaluation des résultats obtenus dans le passé, en soulignant les difficultés, les limites, les causes, les leçons apprises, les bonnes pratiques, les bons modèles et en identifiant les tâches clés dans les temps à venir pour continuer à bien faire dans le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de construction d'écoles qui répondent aux normes nationales.

Lors de la conférence, M. Pham Quoc Khanh, directeur adjoint du Département de gestion de la qualité, a déclaré que ces dernières années, le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de construction d'écoles répondant aux normes nationales a fait l'objet d'une attention particulière et a été dirigé de manière synchrone par le ministère de l'Éducation et de la Formation et les localités, ce qui a donné lieu à de nombreux résultats importants, contribuant à l'amélioration de la qualité et de la position du secteur de l'éducation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un ensemble complet de documents juridiques et de circulaires d'orientation, créant ainsi une base juridique unifiée pour la mise en œuvre de l'évaluation de la qualité de l'éducation et des normes nationales. Les départements de l'Éducation et de la Formation ont activement conseillé, organisé la propagande et développé les compétences professionnelles, tout en promouvant l'application des technologies de l'information à la gestion. Les niveaux de direction de l'éducation et les écoles ont accès à des modèles de gestion innovants ; on observe une évolution des mentalités en matière de gestion de l'éducation ; les capacités de gestion des écoles et la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage ont été renforcées.

Au 31 mai 2025, 98 % des établissements d'enseignement étaient accrédités ; 69,7 % avaient fait l'objet d'une évaluation externe. Parmi eux, 47,6 % avaient atteint le niveau 2 et 16,2 % le niveau 3. Concernant les normes nationales, 65 % des établissements scolaires les respectaient, dont 48,9 % au niveau 1 et 16,1 % au niveau 2.

Ces résultats confirment non seulement les changements positifs des localités et des établissements d’enseignement, mais contribuent également à former une culture de qualité, à renforcer la responsabilité et l’amélioration continue dans l’ensemble du secteur.

M. Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité, a fait une présentation lors de la conférence.

M. Pham Quoc Khanh, directeur adjoint du département de gestion de la qualité, a fait un rapport lors de la conférence.

Outre les résultats obtenus, le travail d’évaluation de la qualité de l’éducation et de construction d’écoles aux normes nationales présente encore des difficultés : une sensibilisation inégale parmi le personnel et les enseignants ; une équipe d’évaluation externe instable ; des installations dégradées dans de nombreuses écoles, en particulier dans les zones difficiles ; des ressources d’investissement limitées et la socialisation de l’éducation n’a pas été activement promue.

La cause subjective provient du manque d'engagement et d'initiative de certains cadres en matière de recherche et de mise en œuvre. La cause objective provient des conditions socio-économiques, de la croissance démographique rapide en milieu urbain et d'une allocation inadéquate des ressources.

La pratique de la période 2019-2025 confirme que la direction unifiée du ministère de l'Éducation et de la Formation et l'étroite coordination des localités sont des facteurs déterminants. Le système documentaire doit être révisé régulièrement ; la formation, l'inspection et la supervision doivent garantir la cohérence. La promotion du rôle de supervision des localités, l'utilisation des technologies de l'information et une communication transparente sont des solutions importantes pour améliorer l'efficacité.

À l'avenir, l'éducation continuera de s'affirmer comme la principale politique nationale et jouera un rôle clé dans la stratégie de développement du pays. Conformément à la résolution 71-NQ/TW, l'objectif est que 80 % des écoles d'enseignement général répondent aux normes nationales d'ici 2030. Le secteur de l'éducation s'efforcera d'atteindre les objectifs et les exigences d'amélioration de la qualité d'une éducation équitable, en se concentrant sur la consolidation et la promotion des résultats obtenus, en accordant la priorité à l'amélioration des mécanismes, en améliorant l'efficacité de la supervision, en promouvant l'application des technologies numériques, en mobilisant efficacement les ressources et en développant les compétences du personnel, en garantissant la qualité de l'éducation, en formant des ressources humaines de haut niveau et en encourageant les talents, afin de servir l'objectif d'un développement rapide et durable du pays.

Sensibiliser et se concentrer sur l'amélioration de la qualité après l'évaluation

Partageant les enseignements tirés de l'assurance qualité et de la construction d'écoles nationales de référence, M. Pham Quoc Toan, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a d'abord évoqué la nécessité de sensibiliser l'ensemble de la population, de la base à la direction, et notamment l'ensemble du système politique, à l'importance de ce travail. Cette démarche est également considérée comme une solution d'autoformation et de renforcement des équipes très efficace. Les enseignants impliqués dans l'assurance qualité et la construction d'écoles nationales de référence effectuent souvent un travail de gestion scolaire très systématique.

Parallèlement à cela, Hanoi met toujours l'accent sur le travail d'auto-évaluation en demandant à 100 % des établissements d'enseignement, publics et privés, de la région de participer à ce travail ; en mobilisant le gouvernement, en coordonnant avec les parents et la communauté pour participer et superviser ; en prêtant attention à l'investissement dans les installations ; en mettant en œuvre une assurance scientifique et objective du travail d'évaluation externe...

M. Pham Quoc Toan, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Hanoi, a partagé ses connaissances lors de la conférence.

M. Ta Thanh Vu, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ca Mau, s'intéresse particulièrement au soutien, à la supervision et à l'amélioration de la qualité après l'évaluation, et estime qu'il s'agit du contenu clé pour améliorer la qualité des établissements d'enseignement.

« En mai 2025, 74,3 % des établissements d'enseignement de la province de Ca Mau répondaient aux normes nationales. Ce taux est relativement élevé, mais les efforts d'amélioration de la qualité après évaluation présentent encore des limites, manquent de cohérence et d'exhaustivité », a expliqué M. Ta Thanh Vu.

Ayant identifié ce problème, le Département de l'éducation et de la formation de Ca Mau considère le suivi et l'amélioration de la qualité post-évaluation comme une étape importante, avec des exigences de base : les résultats de l'évaluation doivent devenir un outil de gestion scolaire ; le soutien au suivi post-évaluation est une étape décisive pour assurer l'amélioration de la qualité de l'éducation ; et les méthodes de suivi doivent être diversifiées.

Suite à la demande ci-dessus, M. Ta Thanh Vu a indiqué que le secteur de l'éducation de Ca Mau avait défini une méthode de soutien synchrone, réalisable et adaptée aux conditions locales, afin de l'évaluer comme outil de gestion de la qualité et d'améliorer ainsi la qualité. Parmi les méthodes de base, on peut citer : le soutien au développement des capacités ; le soutien aux ressources ; la fourniture d'éléments de preuve ; la mobilisation des budgets et des ressources sociales ; et la mise en relation des écoles pour favoriser la mise en œuvre.

« Pour améliorer l'efficacité de ce travail, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ca Mau recommande au Ministère de publier prochainement un cadre d'orientation unifié pour suivre et améliorer le processus d'évaluation ; il recommande également de prescrire des procédures, des outils et des délais pour garantir cohérence et flexibilité aux différentes localités. De plus, il est nécessaire de créer un logiciel commun et une base de données nationale pour connecter le Ministère, les Départements de l'Éducation et de la Formation et les établissements d'enseignement à l'échelle nationale », a déclaré M. Ta Thanh Vu.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html