Plateforme d'intégration

Le point fort du projet réside dans la réglementation visant à rendre l'enseignement de l'anglais obligatoire dès la première année du primaire (CP), au lieu de la troisième année (CE2) comme actuellement. Conformément à la feuille de route, l'objectif est que, d'ici 2025-2030, 100 % des établissements d'enseignement général du pays dispensent un enseignement de l'anglais dès la première année du primaire.

La nécessité de cette politique se confirme dans un contexte mondial où l'anglais est langue officielle ou seconde langue dans 54 pays et 27 territoires, et constitue également la langue principale des publications scientifiques internationales. Au niveau national, le besoin d'une initiation précoce à l'anglais croît rapidement. En 2024, 62 des 63 localités avaient mis en œuvre des programmes d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire ; environ 30 % des enfants d'âge préscolaire (plus de 1,2 million) étaient inscrits à ces programmes, soit une augmentation de 300 % par rapport à 2020.

La politique visant à promouvoir l'amélioration des compétences en langues étrangères en général, et en anglais en particulier, chez les étudiants, contribuant au développement des sciences et des technologies et au renforcement de l'intégration internationale, a retenu l'attention et l'orientation du Comité central du Parti communiste, du Politburo , du gouvernement et du Premier ministre.

Le programme d'anglais pour les classes 1 et 2, publié en vertu de la circulaire n° 32/2018/TT-BGDĐT, est mis en œuvre comme matière à option, aidant les élèves à se familiariser avec l'anglais en fonction des besoins et des aspirations des parents et des élèves, et des capacités des établissements d'enseignement primaire.

Au niveau primaire, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, les collectivités locales ont activement mis en œuvre des solutions globales pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères. 100 % des écoles ont instauré l'enseignement obligatoire d'une langue étrangère (niveau 1) en CE2, CM1 et CM2, l'anglais étant la langue majoritaire. Ces résultats constituent une base solide pour l'extension future du programme au CP.

Bien sûr, de nombreuses difficultés et de nombreux défis subsistent, notamment en matière de ressources humaines. Selon les données locales, pour l'année scolaire 2024-2025, le pays manquera encore d'environ 3 000 professeurs d'anglais (soit jusqu'à 10 % du nombre total d'enseignants). Les écoles primaires situées dans les zones reculées, avec leurs nombreux sites dispersés, rencontrent également des difficultés pour l'affectation des enseignants.

Le niveau de qualification des enseignants est inégal, certains, notamment dans les zones défavorisées, ne répondant pas aux normes de formation requises. Le recrutement d'enseignants qualifiés demeure difficile en raison de politiques incohérentes et peu attractives. La mise en place d'un enseignement obligatoire de l'anglais dès la première année du primaire permettrait de créer près de 10 000 postes d'enseignants d'anglais supplémentaires dans les écoles primaires. Cela représente un défi de taille.

Concernant les solutions, le Plan définit huit grands axes, allant de la communication pour sensibiliser et renforcer les institutions ; aux conditions nécessaires à la mise en œuvre en termes de ressources humaines, d’infrastructures, de programmes et de matériel pédagogique ; à l’innovation dans les méthodes d’enseignement, d’examen et d’évaluation ; à la promotion d’un environnement anglophone ; à l’application des technologies de pointe et de l’intelligence artificielle ; et au renforcement de la coopération internationale. Les tâches et les solutions présentées reflètent une vision stratégique et requièrent des efforts coordonnés entre de multiples secteurs et domaines, ainsi que la participation conjointe de l’ensemble du système politique et de la société.

Cependant, le facteur déterminant demeure l'engagement des individus, la détermination de chaque établissement scolaire, et notamment le rôle de la direction ; le dévouement, l'esprit d'innovation et la persévérance de chaque enseignant dans la transmission de cette nouvelle langue aux générations futures. Lorsque l'anglais est enseigné non seulement comme une langue étrangère, mais aussi comme une porte ouverte sur le savoir et un moyen de se connecter au monde, il s'agit d'un véritable changement de perspective, contribuant à l'intégration et au développement durable du Vietnam.

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