L'indice de compétence en anglais (EPI) du Vietnam 2024 a atteint 498 points, le plaçant au 63e rang sur 116 pays et territoires, dans la catégorie des pays à faible niveau de compétence. Le classement de cette année a ainsi reculé de 5 places par rapport à 2023, passant de la 58e à la 63e place.

Ce score continue de placer le Vietnam au-dessus du niveau mondial de 477. Cependant, les résultats de cette année ont mis fin à une séquence de deux années consécutives au cours desquelles l'indice de compétence en anglais du Vietnam a atteint le niveau moyen.

En 2022, le Vietnam a dépassé le seuil de faible maîtrise de l'anglais, atteignant la 502e place, se classant au 60e rang mondial et gagnant 5 places par rapport à l'année précédente. L'année dernière, le Vietnam a continué de progresser, gagnant 2 places pour se classer 58e.

Le score de Hanoi chute, Hai Phong monte dans le top 2

Par région géographique, le delta du fleuve Rouge est en tête du pays avec 522 points, suivi de la région du Sud-Est avec 517 points.

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Photo : Thanh Hung

Des régions comme la Côte Centre-Sud (505 points) et le Nord-Est (497 points) ont également obtenu de bons résultats. En revanche, des régions comme les Hauts Plateaux (485 points), la Côte Centre-Nord (472 points) et le Delta du Mékong (464 points) ont enregistré des scores de compétence plus faibles.

À l'échelle des villes, les centres urbains affichent systématiquement les niveaux de maîtrise de l'anglais les plus élevés. Hanoï, la capitale, arrive en tête du pays avec un score de 524, suivie de Hai Phong et de Hô-Chi-Minh-Ville, avec le même score de 523.

Le niveau de compétence de Hanoi a diminué de 14 points par rapport à l'année dernière, tandis que Hai Phong et Ho Chi Minh-Ville ont augmenté respectivement de 7 et 4 points.

D'autres villes comme Nha Trang (521 points), Da Nang (516 points), Vung Tau (497 points), Can Tho (488 points), Hue (487 points) et Thanh Hoa (479) ont également enregistré des résultats positifs.

La qualité de l’enseignement reste inégale

Les résultats ci-dessus sont tirés du rapport mondial 2024 sur l’indice de compétence en anglais (EPI) publié par Education First (EF) le 13 novembre 2024.

Il s'agit de la plus grande enquête mondiale sur les compétences en anglais. L'EPI de cette année repose sur l'analyse des résultats de 2,1 millions de personnes non anglophones âgées de 18 ans et plus, réparties dans le monde entier.

Par ailleurs, en octobre dernier, le co-organisateur de l'IELTS a annoncé les résultats mondiaux de l'année 2023-2024. Le score moyen des candidats vietnamiens à l'IELTS a diminué de 0,5 point par rapport à 2022. En particulier, les compétences en compréhension orale et en expression orale ont diminué de 0,1 point, soit un niveau inférieur à la moyenne mondiale.

On constate que le système éducatif actuel reste confronté à de nombreux défis qui pèsent sur les résultats en anglais au Vietnam. Malgré une large diffusion de l'enseignement de l'anglais dans les écoles et l'essor du mouvement d'apprentissage de l'anglais, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage n'est toujours pas garantie.

Bien que des formations aux compétences linguistiques, notamment à l'écoute et à l'expression orale, aient été mises en place, leur efficacité reste limitée. Dans des classes surpeuplées où les cours d'anglais sont limités, les élèves ont peu d'occasions de pratiquer pleinement.

Par exemple, à Singapour, où l'anglais est la langue principale, les étudiants non seulement apprennent la théorie, mais la pratiquent aussi régulièrement dans des situations de communication réelles. De même, dans les pays nordiques comme la Suède et la Finlande, l'enseignement de l'anglais commence tôt et les étudiants ont de nombreuses occasions de communiquer directement avec des locuteurs natifs.

Par ailleurs, les différences régionales marquées sont également un facteur à prendre en compte. Les grandes villes comme Hanoï et Hô-Chi-Minh-Ville affichent toujours de meilleurs résultats en anglais grâce à leur accès à de meilleures ressources, telles que des enseignants hautement qualifiés et de nombreux centres de soutien scolaire privés.

Les familles aisées peuvent facilement investir dans des cours d’anglais après l’école pour leurs enfants, tandis que les étudiants des zones rurales ou les familles à faible revenu n’ont pas accès à ces opportunités.

Ces désavantages compliquent l'amélioration du niveau d'anglais des élèves des régions moins développées. Par conséquent, les disparités régionales en matière de maîtrise de l'anglais ont pesé sur le score moyen national.

« Un professeur d'anglais bégaie lorsqu'il communique avec des étrangers. » J'ai vu un jour un professeur d'anglais de lycée bégayer puis se taire lors d'un échange avec un collègue américain. Il est important de noter que ce n'est pas un cas isolé.
L'indice de maîtrise de l'anglais au Vietnam chute

L'indice de maîtrise de l'anglais au Vietnam chute

Le Vietnam se classe 63e sur 116 pays étudiés pour la maîtrise de l'anglais, en baisse de 5 places, passant de 58 à 63 en 2023.
« J'apprends l'anglais depuis des décennies, mais je n'arrive toujours pas à dire une phrase complète »

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« J'ai étudié l'anglais de la 6e à la terminale, mais je n'arrivais pas à prononcer une seule phrase », a confié un lecteur à VietNamNet. De nombreux lecteurs ont analysé la méthode et la taille excessive des classes comme des obstacles à l'enseignement et à l'apprentissage de l'anglais à l'école.