En 2024, le Vietnam a obtenu un score de 498 points à l'indice de compétence en anglais (EPI), se classant 63e sur 116 pays et territoires, dans la catégorie des pays à faible niveau de compétence. Ce classement représente donc une baisse de 5 places par rapport à 2023, passant de la 58e à la 63e position.

Ce score maintient le Vietnam au-dessus du niveau mondial de 477. Cependant, les résultats de cette année mettent fin à une série de deux années consécutives durant lesquelles l'indice de compétence en anglais du Vietnam avait atteint le niveau moyen.

En 2022, le Vietnam a quitté le groupe des pays ayant un faible niveau d'anglais, atteignant le 502e rang mondial et se classant 60e, soit un gain de 5 places par rapport à l'année précédente. L'année dernière, le Vietnam a poursuivi sa progression, gagnant 2 places pour se hisser au 58e rang.

Le score de Hanoi chute, Hai Phong grimpe à la deuxième place

Sur le plan géographique, le delta du fleuve Rouge arrive en tête du pays avec 522 points, suivi par la région du Sud-Est avec 517 points.

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Photo : Thanh Hung

Des régions comme la côte centre-sud (505 points) et le Nord-Est (497 points) ont également obtenu de bons résultats. En revanche, des régions comme les Hauts Plateaux du Centre (485 points), la côte centre-nord (472 points) et le delta du Mékong (464 points) ont affiché des scores de compétence inférieurs.

Au niveau municipal, les centres urbains affichent systématiquement les meilleurs niveaux de maîtrise de l'anglais. La capitale, Hanoï, arrive en tête du classement national avec un score de 524, suivie de Hai Phong et Hô Chi Minh-Ville, qui obtiennent le même score de 523.

Le niveau de compétence de Hanoï a diminué de 14 points par rapport à l'année dernière, tandis que ceux de Hai Phong et d'Ho Chi Minh-Ville ont augmenté respectivement de 7 et 4 points.

D'autres villes comme Nha Trang (521 points), Da Nang (516 points), Vung Tau (497 points), Can Tho (488 points), Hue (487 points) et Thanh Hoa (479) ont également enregistré des résultats positifs.

La qualité de l'enseignement reste inégale.

Les résultats ci-dessus sont tirés du rapport 2024 de l'indice mondial de compétence en anglais (EPI) publié par Education First (EF) le 13 novembre 2024.

Il s'agit de la plus vaste enquête mondiale sur les compétences en anglais. L'EPI de cette année repose sur l'analyse des résultats de tests menés auprès de 2,1 millions de personnes non anglophones âgées de 18 ans et plus, à travers le monde.

Par ailleurs, en octobre dernier, le co-organisateur du test IELTS a annoncé les résultats mondiaux de l'IELTS pour 2023-2024. Le score moyen des candidats vietnamiens a diminué de 0,5 point par rapport à 2022. Plus précisément, les compétences en compréhension orale et en expression orale ont baissé de 0,1 point, un résultat inférieur à la moyenne mondiale.

Il apparaît que le système éducatif actuel est encore confronté à plusieurs défis qui influent sur les résultats des Vietnamiens en matière de maîtrise de l'anglais. Bien que l'anglais soit largement enseigné dans les écoles et que le mouvement d'apprentissage de cette langue se soit développé, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage reste inégale.

Bien que des formations aux compétences linguistiques, notamment à l'écoute et à l'expression orale, aient été mises en place, leur efficacité reste limitée. Dans des classes surchargées où le nombre de cours d'anglais est restreint, les élèves ont peu d'occasions de pratiquer pleinement.

Par exemple, à Singapour, où l'anglais est la langue principale, les élèves apprennent non seulement la théorie, mais la pratiquent aussi régulièrement dans des situations de communication réelles. De même, dans les pays nordiques comme la Suède et la Finlande, l'apprentissage de l'anglais commence tôt et les élèves ont de nombreuses occasions de communiquer directement avec des locuteurs natifs.

Par ailleurs, les nettes disparités régionales sont également un facteur important à prendre en compte. Les grandes villes comme Hanoï et Hô Chi Minh-Ville obtiennent systématiquement de meilleurs résultats en anglais grâce à un accès facilité à des ressources telles que des enseignants hautement qualifiés et de nombreux centres de soutien scolaire privés.

Les familles aisées peuvent facilement investir dans des cours d'anglais extrascolaires pour leurs enfants, tandis que les élèves des zones rurales ou issus de familles à faibles revenus n'ont pas accès à ces opportunités.

Ces désavantages rendent difficile l'amélioration du niveau d'anglais des élèves des régions les moins développées. Par conséquent, les disparités de niveau d'anglais entre les régions ont fait baisser la moyenne nationale.

« Un professeur d'anglais bégaie face aux étrangers » J'ai été témoin d'une scène où un professeur d'anglais de lycée bégayait puis se taisait lors d'un échange avec un collègue américain. Il est à noter que ce n'est pas un cas isolé.
L'indice de maîtrise de l'anglais au Vietnam baisse

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Le Vietnam s'est classé 63e sur 116 pays étudiés en matière de maîtrise de l'anglais, perdant 5 places par rapport à la 58e place en 2023.
« J'apprends l'anglais depuis des décennies, mais je suis toujours incapable de formuler une phrase complète. »

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