Le streaming des élèves après le lycée : « Bottled », de la politique à la sensibilisation

TPO - Après 7 ans de mise en œuvre du Projet d'éducation professionnelle et d'orientation des étudiants pour la période 2018-2025, Hanoi n'a obtenu que des résultats modestes : la majorité des élèves après le collège choisissent encore de poursuivre leurs études au lycée, le taux de passage à la formation professionnelle n'est que de quelques pour cent chaque année.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

Le Dr Le Minh Nguyet, professeur associé à l'Université nationale d'éducation de Hanoi , a déclaré que son unité venait de mener une étude sur la classification des élèves après le collège à Hanoi. Les résultats montrent que le taux de diplômés du collège poursuivant leurs études secondaires à Hanoi chaque année est très élevé, mais que certaines années, seulement plus de 1 % des élèves choisissent une carrière.

En 2018, le gouvernement a lancé un projet d' orientation professionnelle pour les élèves de l'enseignement général pour la période 2018-2025. Ce projet fixe l'objectif suivant : d'ici 2025, 40 % des élèves diplômés du collège poursuivront une formation professionnelle aux niveaux élémentaire et intermédiaire.

Selon le professeur associé Nguyet, à partir des données collectées, après 7 ans de mise en œuvre, Hanoi a résumé et montré que l'efficacité du streaming et de l'orientation professionnelle est très faible.

En 2021-2022, la ville de Hanoï comptait plus de 110 000 élèves diplômés du collège. Parmi eux, environ 84 % poursuivent leurs études dans des lycées publics et privés, 7,1 % suivent une formation professionnelle avec option culture et 2,1 % choisissent de suivre uniquement une formation professionnelle.

Le nombre de diplômés du secondaire qui choisissent une formation professionnelle est faible, certaines années ne représentant que 1,1 %. L'année dernière, Hanoï comptait 133 000 élèves ayant terminé la 9e année, dont la grande majorité ont poursuivi leurs études secondaires et près de 10 % ont intégré une école professionnelle.

Des étudiants de Hanoï découvrent la préparation de boissons lors d'une journée d'orientation professionnelle organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. (Photo : Ha Linh)

Le professeur associé Nguyet a déclaré que les objectifs du projet étaient fixés très haut, que les attentes étaient élevées, mais que la mise en œuvre réelle était inefficace, montrant des insuffisances, des contradictions et même des goulots d'étranglement dans la répartition des étudiants.

L’équipe de recherche a mis en évidence les principaux goulots d’étranglement qui doivent être supprimés pour mettre en œuvre une déviation du trafic plus efficace.

Premièrement, la politique salariale actuelle est basée sur le niveau de formation initiale, ne créant pas d’opportunités de promotion pour les apprenants.

Selon le tableau actuel des salaires des fonctionnaires, le coefficient des diplômés de niveau intermédiaire est de 1,86 (équivalent à 4,3 millions de salaires), les travailleurs de niveau collégial ont un coefficient de 2,1 (équivalent à 4,9 millions), les travailleurs de niveau universitaire ont un coefficient de 2,34 (équivalent à près de 5,5 millions).

Ainsi, les étudiants plus qualifiés bénéficient de salaires plus élevés et de meilleures perspectives d'évolution que ceux possédant d'autres qualifications. Par ailleurs, les élèves des lycées professionnels, s'ils souhaitent accéder à d'autres niveaux d'enseignement, devront y consacrer beaucoup de temps.

L'équipe de recherche de l'Université nationale d'éducation de Hanoi a collecté des données sur la répartition des étudiants à Hanoi au cours des 5 dernières années.

« Sans compter que, dans la société développée d'aujourd'hui, les diplômés de l'enseignement intermédiaire et supérieur ne fournissent pas suffisamment de connaissances et de compétences aux travailleurs. Certains secteurs, comme celui de l'enseignement, ont relevé leurs normes, et les écoles maternelles et les collèges ont dû fusionner », a déclaré le professeur associé Nguyet.

Deuxièmement, la majorité des élèves souhaitent aller au lycée, ce qui explique la forte volonté de 40 % d'entre eux de suivre une formation professionnelle après le collège. Chaque élève a des conditions, des circonstances et un soutien familial différents.

Le troisième obstacle, selon les experts, est que les objectifs et les approches actuels en matière de formation continue des étudiants sont encore très inadéquats et ne répondent pas aux exigences de l’éducation à l’ère numérique.

Lorsqu'on distingue les filières, il faut imaginer des filières spécifiques. Par exemple, les élèves talentueux et doués, après le collège, peuvent intégrer des écoles spécialisées, des classes sélectives pour intégrer des universités d'élite et devenir experts et scientifiques dans divers domaines, ce qui représente environ 10 à 20 %.

Environ 70 % des élèves poursuivent leurs études dans les lycées et les centres de formation professionnelle. De plus, certains, pour diverses raisons, choisissent de suivre une formation professionnelle afin de répondre à la forte demande de main-d'œuvre sur le marché du travail.

Compte tenu de la situation actuelle, l'équipe de recherche de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï a proposé d'étudier et d'ajuster les niveaux de salaire et les grades des fonctionnaires afin de garantir des revenus et des perspectives d'avancement aux travailleurs titulaires de diplômes intermédiaires et universitaires. L'agence de gestion de l'éducation doit trouver des solutions concrètes pour démocratiser l'enseignement secondaire auprès des élèves, conformément à la résolution 71 du Bureau politique.

De plus, les parents et les élèves doivent également changer leur perception selon laquelle seules les personnes faibles devraient aller dans une école professionnelle.

Le matin du 17 octobre, l'Université nationale d'éducation de Hanoi a organisé un atelier sur « Psychologie et pédagogie à l'ère numérique ».

Lors de l'atelier, des chercheurs et des experts dans les domaines de la psychologie et de l'éducation ont échangé et discuté des questions actuelles et pratiques de l'éducation, contribuant à construire des solutions pour une utilisation intelligente, humaine et durable de la technologie dans la société moderne.

Les experts affirment que l’environnement numérique pose des défis complexes liés à la santé mentale, à la dépendance à la technologie, aux troubles émotionnels et comportementaux et aux changements dans les relations sociales...