Orientation des élèves après le secondaire : un processus « enfermé », de la politique à la sensibilisation

TPO - Après 7 ans de mise en œuvre du Projet d'éducation professionnelle et d'orientation des élèves pour la période 2018-2025, Hanoï n'a obtenu que des résultats modestes : la majorité des élèves après le collège choisissent toujours de poursuivre leurs études au lycée, le taux de passage à la formation professionnelle n'est que de quelques pour cent chaque année.

Le professeur agrégé Le Minh Nguyet, de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a indiqué que son département venait de mener une étude sur la répartition des élèves après le collège à Hanoï. Les résultats montrent que le taux de poursuite d'études au lycée est très élevé chaque année, mais que certaines années, à peine plus de 1 % des élèves choisissent une formation professionnelle.

En 2018, le gouvernement a publié un projet sur l'éducation et l'orientation professionnelles des élèves de l'enseignement général pour la période 2018-2025. Ce projet fixe comme objectif que, d'ici 2025, 40 % des élèves, après avoir obtenu leur diplôme de premier cycle du secondaire, poursuivent des études de formation professionnelle aux niveaux primaire et intermédiaire.

Selon le professeur associé Nguyet, d'après les données recueillies, après 7 ans de mise en œuvre, Hanoï a résumé et démontré que l'efficacité de l'orientation professionnelle est très faible.

En 2021-2022, plus de 110 000 élèves ont obtenu leur diplôme de fin de collège à Hanoï. Parmi eux, environ 84 % ont poursuivi leurs études dans des lycées publics ou privés, 7,1 % ont opté pour une formation professionnelle combinée à des cours culturels, et 2,1 % ont choisi une formation professionnelle uniquement.

Le nombre de bacheliers qui choisissent une formation professionnelle reste faible, atteignant parfois seulement 1,1 %. L'année dernière, à Hanoï, 133 000 élèves ont terminé leur neuvième année ; la grande majorité a poursuivi ses études au lycée et près de 10 % se sont orientés vers une formation professionnelle.

Des élèves de Hanoï découvrent la fabrication de boissons lors d'une journée d'orientation professionnelle organisée par le Département de l'éducation et de la formation. (Photo : Ha Linh)

Le professeur agrégé Nguyet a déclaré que les objectifs du projet étaient très ambitieux, les attentes élevées, mais que sa mise en œuvre réelle s'était avérée inefficace, révélant des insuffisances, des contradictions et même des goulots d'étranglement dans l'orientation des étudiants.

L'équipe de recherche a mis en évidence des points de blocage majeurs qu'il convient de lever pour mettre en œuvre une déviation du trafic plus efficace.

Premièrement, la politique salariale actuelle est basée sur le niveau de formation initial et ne crée pas de possibilités de promotion pour les apprenants.

Selon le tableau des salaires actuel des fonctionnaires, le coefficient des diplômés de niveau intermédiaire est de 1,86 (équivalent à un salaire de 4,3 millions), celui des travailleurs de niveau collégial est de 2,1 (équivalent à 4,9 millions), et celui des travailleurs de niveau universitaire est de 2,34 (équivalent à près de 5,5 millions).

Ainsi, les étudiants les plus qualifiés perçoivent des salaires plus élevés et bénéficient de meilleures perspectives d'avancement que ceux qui possèdent des qualifications moins poussées. Par ailleurs, les élèves des lycées professionnels, s'ils souhaitent accéder à d'autres niveaux d'enseignement, devront y consacrer beaucoup de temps.

L'équipe de recherche de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a collecté des données sur la répartition des étudiants par filière à Hanoï au cours des 5 dernières années.

« Sans compter que, dans la société développée d'aujourd'hui, les diplômés du secondaire et de l'université ne possèdent pas suffisamment de connaissances et de compétences pour les travailleurs. Certains secteurs, comme l'enseignement, ont relevé leurs exigences, et les établissements d'enseignement supérieur et préscolaires ont dû fusionner », a déclaré le professeur agrégé Nguyet.

Deuxièmement, la majorité des élèves souhaitent poursuivre leurs études au lycée ; par conséquent, l’obsession de 40 % d’entre eux de suivre une formation professionnelle après le collège est infondée. Chaque élève se trouve dans une situation, un contexte et un soutien familial différents.

Le troisième obstacle, selon les experts, est que les objectifs et les approches actuels en matière de filières d'études sont encore très inadéquats et ne répondent pas aux exigences de l'éducation à l'ère numérique.

Lorsqu'on divise les filières, il faut imaginer qu'il existe des filières spécifiques. Par exemple, la filière des élèves talentueux et surdoués, qui, après le collège, peuvent intégrer des écoles spécialisées, des classes sélectives pour entrer dans des universités prestigieuses, et devenir des experts et des scientifiques dans divers domaines, représente environ 10 à 20 %.

Environ 70 % des élèves poursuivent leurs études dans les lycées et les centres de formation professionnelle. Par ailleurs, certains élèves choisissent, pour diverses raisons, une formation professionnelle afin de répondre à la forte demande en main-d'œuvre du marché du travail.

Face à la situation actuelle, l'équipe de recherche de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a proposé d'étudier et d'ajuster les niveaux de rémunération et les grades des fonctionnaires afin de garantir un revenu et des perspectives d'avancement professionnel aux agents titulaires d'un diplôme de niveau intermédiaire ou supérieur. L'agence de gestion de l'éducation doit impérativement mettre en œuvre des solutions efficaces pour promouvoir rapidement l'enseignement secondaire, conformément à la résolution 71 du Politburo.

De plus, les parents et les élèves doivent aussi changer leur perception selon laquelle seules les personnes faibles devraient fréquenter une école professionnelle.

Le matin du 17 octobre, l'Université nationale d'éducation de Hanoï a organisé un atelier sur le thème « Psychologie et pédagogie à l'ère numérique ».

Lors de cet atelier, des chercheurs et des experts dans les domaines de la psychologie et de l'éducation ont échangé et discuté des enjeux actuels et pratiques de l'éducation, contribuant ainsi à l'élaboration de solutions pour une utilisation intelligente, humaine et durable de la technologie dans la société moderne.

Les experts affirment que l'environnement numérique pose des défis complexes liés à la santé mentale, à la dépendance technologique, aux troubles émotionnels et comportementaux, et aux changements dans les relations sociales...

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Source : https://tienphong.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-nghen-tu-chinh-sach-den-nhan-thuc-post1788037.tpo