Les inscriptions anticipées seront renforcées afin de garantir l’équité entre les candidats.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du Règlement sur les admissions à l'université et dans les collèges pour l'éducation préscolaire.

La professeure agrégée Nguyen Thu Thuy a indiqué que le projet de circulaire modifie et complète plusieurs articles du règlement d'admission à l'université. (Source : ministère de l'Éducation et de la Formation)

La professeure agrégée Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), s'est adressée à la presse au sujet des nouveaux ajustements attendus dans le projet de circulaire.

Pouvez-vous nous faire part des principaux points nouveaux de ce projet de circulaire par rapport à la réglementation actuelle en matière d'admission ?

Le projet de circulaire révisée vise à remédier aux lacunes du processus d'inscription actuel.

Premièrement, les établissements de formation utilisent de nombreuses méthodes et combinaisons de matières pour l'admission à un même programme de formation ou à une même spécialisation, certains établissements allouant notamment trop de quotas pour l'admission anticipée ou fixant des points bonus trop importants pour les certificats de langue étrangère.

Deuxièmement, 2025 marque la première année où les élèves inscrits au nouveau programme d'enseignement général pourront être admis à l'université. Il est donc nécessaire de réformer les critères d'admission afin de tenir compte des innovations du programme d'enseignement général de 2018 et d'améliorer ainsi l'enseignement et l'apprentissage au niveau du secondaire.

En conséquence, les principaux points nouveaux comprennent l'ajustement des règles relatives aux seuils d'admission afin de garantir la qualité des profils des étudiants en pédagogie et en santé ; les quotas d'admission anticipée sont fixés par les établissements de formation, mais ne dépassent pas 20 % du quota pour chaque spécialisation et groupe de spécialisations ; les notes d'admission et les notes de réussite des épreuves (méthodes et combinaisons de matières) utilisées pour l'admission doivent être converties sur une échelle commune et unifiée pour chaque programme, spécialisation et groupe de spécialisations ; l'admission sur dossier scolaire doit prendre en compte l'intégralité des résultats de terminale des candidats…

Sur quoi se fonde le ministère de l'Éducation et de la Formation pour établir le chiffre de 20 % ? Quels sont les arguments qui vous permettent de croire que ces limites permettront de pallier les insuffisances actuelles en matière d'inscriptions ?

Le projet de règlement exige une conversion équivalente du score d'examen et du score d'admission des méthodes d'admission, ainsi que l'exigence que le score d'admission anticipée ne soit pas inférieur au score d'admission dans le cadre du tour d'admission général, limitant automatiquement l'ampleur de l'admission anticipée.

La limite de 20 % est fondée sur la réalité des inscriptions de ces dernières années, afin que l'admission anticipée soit réservée aux candidats aux aptitudes et aux résultats scolaires exceptionnels, limitant ainsi son impact sur les études des élèves du dernier semestre de terminale et la préparation au baccalauréat. L'objectif principal est de garantir l'équité entre les candidats, car tous les élèves ne peuvent pas bénéficier d'une admission anticipée avant la fin de leur terminale.

Réduire le nombre d'admissions anticipées non seulement ne pose pas de difficultés, mais facilite également le travail d'admission des écoles et des candidats.

Que ce soit par admission anticipée ou par admission générale, le nombre total de candidats inscrits reste inchangé. Dès lors, pourquoi les établissements scolaires doivent-ils redoubler d'efforts pour obtenir une admission anticipée ? Pourquoi les élèves n'ayant pas terminé leur terminale doivent-ils multiplier les candidatures et, au final, ne pas se sentir en sécurité pour leurs études, alors que le ministère de l'Éducation et de la Formation propose un système d'aide à l'admission générale, doté d'une base de données complète et d'une procédure entièrement en ligne, pratique tant pour les candidats que pour les établissements ?

Il est temps de revenir objectivement sur la tendance à l'admission anticipée (populaire ces 5-6 dernières années), afin de trouver des solutions fondamentales et de remédier complètement aux lacunes.

L'exigence du ministère de l'Éducation et de la Formation selon laquelle les notes d'admission et les notes de réussite des méthodes et combinaisons de matières utilisées pour l'admission doivent être converties en une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, spécialisation et groupe de spécialisations est très récente. Pouvez-vous expliquer pourquoi cette réglementation supplémentaire est nécessaire ?

Ces dernières années, la plupart des établissements de formation ont instauré des quotas distincts pour chaque mode d'admission, voire pour chaque filière. Ils appliquent ensuite des critères d'admission pour calculer les scores des candidats et établir un classement par ordre décroissant de notes d'admission, jusqu'à épuisement des quotas. Cela permet aux établissements d'anticiper leurs besoins en admissions et de finaliser leurs effectifs de manière proactive.

Cependant, l'attribution de quotas entre les différentes modalités d'admission ou combinaisons de matières pour un programme de formation ne repose sur aucun fondement scientifique ou pratique. Il en résulte des problèmes tels que des différences injustifiées dans les scores d'admission selon les modalités et les combinaisons de matières, ainsi qu'une hausse considérable du score de référence pour la méthode d'admission basée sur les résultats du baccalauréat, car le quota disponible pour cette méthode est très limité, notamment dans les filières et les établissements les plus prisés. Cette situation crée des inégalités d'accès aux opportunités pour les candidats qui n'ont pas accès à de nombreuses modalités d'admission.

Par conséquent, ce projet de règlement révisé stipule essentiellement l'application unifiée d'une conversion équivalente des scores d'admission des méthodes et des combinaisons de matières à une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, secteur et groupe de secteurs, déterminant sur cette base le score d'admission du plus élevé au plus bas pour tous les quotas du programme de formation, du secteur et du groupe de secteurs, sauf dans les cas d'admission directe et d'admission anticipée des candidats ayant des aptitudes et des réalisations exceptionnelles.

Le projet stipule également que la méthode de conversion doit garantir à tous les candidats la possibilité d'obtenir le score maximal sur l'échelle générale, sans qu'aucun candidat n'obtienne un score supérieur à ce maximum. En conséquence, les établissements de formation devront étudier la possibilité de réglementer l'attribution des points pour les certificats de langue étrangère et autres points prioritaires, afin de limiter les abus susceptibles de créer une inégalité entre les candidats ayant des ressources financières différentes pour financer leurs études.

À ce moment-là, tous les candidats postulant à un programme de formation seront évalués équitablement selon un barème de notation et des critères d'admission communs. Les chances d'admission des candidats réellement compétents augmenteront, de même que la qualité des profils proposés par les établissements scolaires. Ces derniers conserveront la possibilité d'envisager une admission anticipée afin de se positionner avantageusement pour recruter les meilleurs candidats. Parallèlement, les étudiants les plus brillants pourront également être admis rapidement et choisir la formation la plus adaptée à leurs besoins.

Ce règlement limitera les admissions anticipées. De plus, il est stipulé que les admissions anticipées ne pourront concerner plus de 20 % des effectifs. Ces mesures contribueront à résoudre les problèmes liés aux admissions anticipées, car les établissements scolaires n'auront pas à consacrer trop de temps et de ressources à ce processus, et de nombreux élèves de terminale risqueront de négliger leurs études une fois les résultats d'admission connus.

Madame, la réglementation exigeant que l'admission sur la base des relevés de notes prenne en compte l'intégralité des résultats scolaires de la 12e année des candidats vise-t-elle également à renforcer les conditions d'admission précoce ?

Il s'agit d'une mesure supplémentaire visant à améliorer l'enseignement et l'apprentissage en terminale, tout en renforçant l'équité et l'efficacité des admissions. La réforme de l'examen de fin d'études secondaires permettra d'améliorer l'évaluation des aptitudes et le classement des élèves, et les résultats de cet examen seront certainement davantage utilisés.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a édicté le règlement susmentionné afin de mettre en œuvre un principe fondamental en matière d'éducation, à savoir l'équité, améliorant ainsi la qualité des inscriptions et de la formation, et ne crée absolument aucun obstacle ni n'a pour but d'obliger les écoles à utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires pour l'admission.

Source