Formation pédagogique intégrée pour les enseignants de 63 provinces et villes

La conférence s'est tenue en présentiel et en ligne dans 63 provinces et villes. Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence.

Ont participé à la conférence de formation au pont principal des représentants des dirigeants et des experts des départements, bureaux et unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation , ainsi que des experts sur les sujets et les activités éducatives des unités et organisations concernées.

Aux ponts locaux, il y avait des dirigeants et des spécialistes du Département de l'éducation et de la formation, du Département de l'éducation et de la formation; des gestionnaires et des enseignants des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités expérientielles et de l'orientation professionnelle dans les écoles de tout le pays.

Formation pédagogique intégrée pour les enseignants de 63 provinces, classe 1 — Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence (Photo TL).

Dans son discours d'ouverture, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré : « L'année scolaire 2023-2024 marque la troisième année de mise en œuvre de l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités expérientielles et de l'orientation professionnelle au niveau secondaire. Grâce aux rapports des provinces, de nombreuses localités ont organisé le contenu de l'enseignement de manière proactive et flexible. »

La délégation chargée de superviser la mise en œuvre de la Résolution 88 a également estimé que le processus d'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage conformément au Programme d'enseignement général 2018, y compris l'enseignement intégré des matières, a obtenu des résultats fondamentalement importants, répondant aux objectifs du programme.

Cependant, l'innovation pédagogique en général, ainsi que l'organisation de l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités expérientielles et de l'orientation professionnelle, se déroulent à l'échelle nationale, dans un très grand nombre d'établissements. Il s'agit de contenus nouveaux et complexes ; les conditions régionales et locales étant différentes en termes d'infrastructures, de personnel enseignant, d'organisation pédagogique, etc., des problèmes, des difficultés et une certaine confusion sont inévitables.

Le vice-ministre a déclaré que récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé de nombreuses sessions de formation et a élaboré des documents d'orientation pour organiser progressivement l'enseignement et l'apprentissage de ces matières.

Synthétisant le rapport sur les difficultés actuelles dans le processus de mise en œuvre et de déploiement des matières de sciences naturelles, d'histoire et de géographie, d'activités expérientielles et d'orientation professionnelle dans les localités, le directeur du département de l'enseignement secondaire Nguyen Xuan Thanh a déclaré : La plupart des localités sont confrontées à des difficultés en raison du manque d'enseignants et du manque de confiance des enseignants dans l'enseignement ; des difficultés d'organisation de la mise en œuvre ; des tests et de l'évaluation ; du manque d'installations et d'équipements expérimentaux ; des difficultés de financement pour la mise en œuvre.

Lors de la conférence, le directeur Nguyen Xuan Thanh a directement formé sur les questions liées à l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, aux activités d'expérience d'orientation professionnelle, a guidé la mise en œuvre du système de documents ainsi que les solutions pour éliminer les obstacles et les difficultés spécifiques après le récent processus local d'inspection et d'évaluation pour chaque matière.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong estime que le rôle de l'équipe est important et reconnaît les enseignants qui ont surmonté les difficultés et les épreuves, ont fait de grands efforts pour les résoudre, visant le bénéfice ultime des étudiants.

Afin de mieux mettre en œuvre l’enseignement et l’apprentissage des matières et des activités éducatives dans les écoles, le Vice-ministre a demandé aux unités relevant du Ministère, selon leurs fonctions et leurs tâches, de continuer à écouter les opinions de la base pour conseiller, orienter et mieux mettre en œuvre le Programme d’éducation générale 2018.

Par ailleurs, il convient de se concentrer sur les activités d'inspection et d'examen, et de recueillir des informations sur la mise en œuvre locale. Les points faibles doivent être résolus, les points positifs doivent être reproduits et les points faibles doivent être traités rapidement afin d'assurer l'efficacité des activités d'inspection et d'examen. Il convient de renforcer et de clarifier les fonctions et la gestion administrative du ministère. Il est également important de demander aux services du ministère de l'Éducation et de la Formation de poursuivre leurs recherches sur les thèmes à privilégier pour organiser des formations.

Le vice-ministre a déclaré : « La formation et le développement constituent un processus continu, axé sur des objectifs à court et à long terme, d’une importance stratégique, dont la devise est d’accorder la plus grande attention au personnel enseignant. » Parallèlement, il est nécessaire de systématiser les documents afin d’assurer la cohérence de la mise en œuvre.

Pour les localités, le vice-ministre a souligné la nécessité de continuer à sensibiliser l'ensemble du secteur et de la société à l'innovation éducative, en particulier les parents et les étudiants.

En outre, les collectivités locales doivent se concentrer sur la garantie des ressources, la révision des politiques et des régimes, et la mise en place de mesures incitatives pour les enseignants. Il convient notamment de prévoir des formes de récompense pour les enseignants qui se distinguent par leurs innovations pédagogiques. Il s'agit d'une reconnaissance, d'une force et de ressources pour surmonter les difficultés et mettre en œuvre le programme.

Source