Formation à l'enseignement intégré pour les enseignants dans 63 provinces et villes.

La conférence s'est tenue en format hybride, combinant participation en présentiel et en ligne dans les 63 provinces et villes. Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence.

Des représentants et des spécialistes des départements, bureaux et unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation , ainsi que des experts en la matière et en activités éducatives issus des unités et organisations concernées, ont participé à la conférence de formation qui s'est tenue sur le site principal.

Dans les sites locaux, les participants comprenaient des responsables et des spécialistes du ministère de l'Éducation et de la Formation et du ministère de l'Éducation et de la Formation du district ; ainsi que des administrateurs et des enseignants de sciences naturelles, d'histoire et de géographie, d'activités expérientielles et d'orientation professionnelle d'écoles de tout le pays.

Formation pédagogique intégrée pour les enseignants dans 63 provinces et villes (Figure 1) — Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a présidé la conférence (photo fournie par la conférence).

Dans son allocution d'ouverture, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré : « L'année scolaire 2023-2024 marque la troisième année de mise en œuvre de l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités par l'expérience et de l'orientation professionnelle au premier cycle du secondaire. D'après les rapports des provinces, de nombreuses localités ont organisé avec proactivité et souplesse l'enseignement de ces matières, et ce, avec une grande efficacité. »

L'équipe de suivi chargée de la mise en œuvre de la résolution 88 a également évalué que le processus d'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage conformément au Programme d'enseignement général de 2018, y compris l'enseignement intégré des matières, a fondamentalement atteint des résultats importants, répondant aux objectifs du programme.

Cependant, la réforme de l'éducation en général, ainsi que l'organisation de l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités par l'expérience et de l'orientation professionnelle, sont mises en œuvre dans un très grand nombre d'établissements scolaires à l'échelle nationale. Il s'agit d'un domaine nouveau et complexe ; les conditions varient d'une région et d'une localité à l'autre en termes d'infrastructures, de personnel enseignant et d'organisation pédagogique, ce qui rend inévitables des obstacles, des difficultés et une certaine confusion.

Le vice-ministre a déclaré qu'au cours de la période écoulée, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait organisé de nombreuses sessions de formation et publié des documents d'orientation afin d'organiser progressivement et efficacement l'enseignement et l'apprentissage de ces matières.

Résumant les rapports sur les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre des matières Sciences naturelles, Histoire et Géographie, Activités expérientielles et Orientation professionnelle dans les localités, le directeur du Département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a déclaré : La plupart des localités rencontrent des difficultés en raison d'une pénurie d'enseignants et d'un manque de confiance des enseignants dans l'enseignement ; de difficultés d'organisation et de mise en œuvre ; de tests et d'évaluation ; d'un manque d'installations et d'équipements de laboratoire ; et de difficultés de financement de la mise en œuvre.

Lors de la conférence, le directeur Nguyen Xuan Thanh a dispensé une formation directe sur les questions liées à l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, aux activités d'orientation professionnelle, aux conseils sur la mise en œuvre du système de documents et aux solutions aux obstacles et difficultés spécifiques rencontrés après le processus d'inspection et d'évaluation local dans le passé pour chaque matière.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a salué le rôle du personnel enseignant et a rendu hommage aux enseignants qui ont surmonté les difficultés et les épreuves, déployant des efforts considérables pour résoudre les problèmes, dans le but ultime du bien des élèves.

Afin d’améliorer l’enseignement des matières et les activités éducatives dans les écoles, le sous-ministre a demandé aux unités relevant du ministère, conformément à leurs fonctions et à leurs devoirs, de continuer à prendre en compte les commentaires du terrain afin de mieux conseiller, orienter et mettre en œuvre le Programme général d’éducation de 2018.

En outre, il convient d'insister sur l'inspection et le suivi, ainsi que sur la collecte d'informations concernant la mise en œuvre sur le terrain. Les difficultés rencontrées doivent être prises en compte, les réussites reproduites et toute négligence sanctionnée sans délai par des directives écrites afin de garantir l'efficacité de l'inspection et du suivi. Les fonctions et la gestion administrative des agences du Ministère doivent être renforcées et clarifiées. Les unités relevant du Ministère de l'Éducation et de la Formation sont priées de poursuivre leurs recherches sur des sujets spécialisés en vue d'organiser des sessions de formation.

Le sous-ministre a déclaré : « La formation et le perfectionnement professionnel constituent un processus continu, lié à des objectifs à court et à long terme, et axé stratégiquement sur le personnel enseignant. Par ailleurs, il est nécessaire de systématiser les documents pertinents afin d’assurer une mise en œuvre uniforme. »

Concernant les autorités locales, le vice-ministre a souligné la nécessité de poursuivre les efforts de sensibilisation à la réforme de l'éducation dans l'ensemble du secteur et de la société, en particulier auprès des parents et des élèves.

Par ailleurs, les collectivités locales doivent veiller à garantir les ressources nécessaires et à revoir les politiques et les mesures incitatives offertes aux enseignants. Il convient notamment de mettre en place des systèmes de récompense pour les enseignants ayant contribué au succès de la réforme éducative. Cette reconnaissance leur permettra de mobiliser les ressources et de surmonter les difficultés pour mener à bien le programme.

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