Thai Nguyen : Éradiquer l'analphabétisme pour aider les minorités ethniques à améliorer leur vie

Au milieu des hautes montagnes rocheuses, enveloppées de brume toute l'année, dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques de la province de Thai Nguyen, les salles de classe d'alphabétisation sont encore illuminées chaque jour, faisant écho aux voix désemparées des élèves « spéciaux » - ceux qui ont dépassé l'âge de l'école mais qui étudient encore avec diligence, animés par le désir d'apprendre et d'élargir leurs connaissances pour réussir dans la vie.

Le désir d'être alphabétisé

Le hameau de Mo Chi (commune de La Hien) est isolé au cœur de hautes montagnes, de pentes rocheuses et de routes sinueuses, et ses habitants vivent encore dans la précarité. Pour survivre, ils travaillent dur jour et nuit dans leurs champs. Cependant, depuis décembre 2024, date d'ouverture des cours d'alphabétisation à la maison culturelle du hameau, les habitants n'hésitent plus à faire le long trajet et à braver les nuits pluvieuses pour venir régulièrement en classe, animés par le désir d'apprendre à lire et à écrire.

Mme Hong Thi Hai (née en 2001) est une jeune mère de quatre jeunes enfants. Auparavant, la pauvreté et une vie difficile l'avaient contrainte à quitter l'école prématurément, sans avoir eu le temps d'apprendre l'alphabet. Mariée jeune et mère de plusieurs enfants, Mme Hai avait presque renoncé à l'idée d'apprendre un jour à lire et à écrire. Aussi, lorsqu'elle a entendu parler des cours d'alphabétisation organisés par l'école primaire de Cuc Duong dans son village, elle s'y est inscrite et y a emmené ses enfants à chaque séance.

Pour suivre des cours d'alphabétisation, de nombreuses femmes issues de minorités ethniques doivent emmener leurs enfants. Photo : Mai Anh

Mme Hai a confié : « Je veux apprendre à lire et à écrire pour pouvoir aller travailler, signer des documents, prendre des notes et être autonome. Ne pas savoir lire ni écrire est très difficile pour moi, j'ai peur de sortir. Savoir lire et écrire me permettra aussi d'avoir plus d'informations à transmettre à mes enfants plus tard. »

Le cours d'alphabétisation de Mo Chi compte 18 élèves, pour la plupart d'origine Hmong. Bien qu'ils aient depuis longtemps dépassé l'âge scolaire, ils choisissent de recommencer, assis patiemment avec leurs cahiers, car chacun aspire à apprendre à lire et à écrire et, plus important encore, à s'ouvrir de nouvelles perspectives d'avenir.

Tout comme Mme Hai, M. Duong Van Khin (né en 1985) est un élève assidu. Il travaille comme salarié la journée et, le soir, il suit assidûment des cours pour apprendre à lire et à écrire. Il confie : « Il y a des jours où je rentre tard du travail, épuisé, mais je tiens quand même à aller en cours. Ne pas savoir lire ni écrire est un vrai handicap ; quand je fais les courses, je suis incapable de calculer, je dois demander à quelqu’un de m’écrire. Je suis maintenant déterminé à apprendre à lire et à écrire pour gagner en confiance. »

Selon Mme Hoang Thi Bich Hue, enseignante à l'école primaire de Cuc Duong, l'une des principales difficultés réside dans l'absentéisme scolaire des élèves, contraints de travailler pour subvenir à leurs besoins. Nombreux sont ceux qui déclarent « ne pas avoir d'argent pour l'essence », et beaucoup abandonnent leurs études après la première année pour travailler en usine. Consciente de cette situation, Mme Hue et l'équipe pédagogique se mobilisent en dehors des heures de cours, en collaboration avec le chef du village et diverses organisations, pour rendre visite aux élèves à leur domicile, les encourager et trouver des solutions pour les aider à poursuivre leur scolarité.

« Nous enseignons la lecture et l'écriture, nous discutons, nous partageons des anecdotes du quotidien et des exemples de changements survenus dans la vie après l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, ce qui inspire la motivation et l'envie d'apprendre chez chaque élève, en particulier les plus âgés. L'enseignement aux adultes ne peut être rigide, mais doit être souple, accessible et faire appel à une variété de méthodes pour faciliter l'apprentissage », a confié Mme Hue.

Un parcours pour surmonter les difficultés, se surpasser

À l'instar des hameaux de Mo Chi (commune de La Hien), Choi Hong (commune de Trang Xa) ou Vang Dooc (commune de Nghia Ta), les cours d'alphabétisation ont insufflé une forte motivation aux minorités ethniques et aux populations montagnardes, leur permettant de s'épanouir pleinement. Pour acquérir la capacité de lire et d'écrire, élèves et enseignants ont dû surmonter d'innombrables difficultés et obstacles.

Pour beaucoup d'élèves, tenir un stylo est une première. Leurs premières lettres, même hésitantes et déformées, sont empreintes d'une grande fierté. Comme le confie Ly Thi Sau, une femme Hmong de Trang Xa : « Avant, nous étions pauvres et ne pouvions pas aller à l'école. Maintenant, je sais lire mon nom, je suis très heureuse. »

Ou encore Mme Sung Thi Ut à Nghia Ta, qui devait auparavant compter sur les autres pour lire ses devoirs, persévère désormais à aller en classe « malgré la pluie ou le vent, car elle veut apprendre à lire et à écrire pour ne pas être désavantagée ».

Persévérant face aux difficultés et faisant preuve d'une grande force de caractère, de nombreux membres de minorités ethniques et habitants des régions montagnardes ont appris à lire, à écrire et à calculer couramment après avoir suivi des cours d'alphabétisation. Photo : Mai Anh

Pour les enseignants, c'est un parcours exigeant mais enrichissant. Ils ne se contentent pas d'enseigner l'alphabet ; ils persévèrent à travers forêts et ruisseaux pour atteindre les lieux d'apprentissage. Ils créent des méthodes pédagogiques à partir de situations familières, comme calculer la quantité de maïs à sécher, écrire des noms dans le carnet de courses, lire des panneaux… afin de faciliter l'assimilation par les adultes. Leur flexibilité, leur dévouement et leurs encouragements opportuns ont permis aux élèves de gagner en confiance et en assurance jour après jour.

Selon le journaliste, grâce à la persévérance des élèves et des enseignants, 100 % des élèves de nombreuses classes savent lire et écrire des phrases simples. Plus important encore, ils ont surmonté leur complexe d'infériorité et sont désormais à l'aise pour signer, effectuer des transactions, échanger des produits et interagir avec des inconnus.

Par ailleurs, grâce à l'alphabétisation, de nombreuses femmes Hong savent désormais calculer pour leurs achats et leurs ventes, lire les notices médicales et comprendre les réglementations en vigueur. Les cours du soir leur permettent de se rencontrer, d'échanger sur leurs expériences de production et de discuter de la culture du maïs, du thé, de l'élevage porcin et avicole. Ces cours deviennent ainsi un lieu d'échange et de partage d'expériences économiques , où chacun peut s'encourager mutuellement à améliorer ses conditions de vie.

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Dans le cadre du Programme national ciblé pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses (2025-2030), la province de Thai Nguyen a déployé simultanément des projets de développement de l'éducation et d'amélioration de la qualité des ressources humaines dans ces zones, notamment le Projet 5 relatif au développement de l'éducation et de la formation. Le Sous-projet 1 de ce Projet 5 a été mis en œuvre avec succès par la province. À ce jour, celle-ci a investi dans la construction de 44 établissements scolaires, dont des internats et des semi-internats pour les minorités ethniques, contribuant ainsi à créer un environnement d'apprentissage spacieux et moderne pour les élèves de ces régions.

Par ailleurs, les infrastructures favorisant la transformation numérique de l'éducation présentent également un intérêt particulier : 93 écoles sont dotées d'une infrastructure informatique permettant l'enseignement et l'apprentissage en ligne. Parallèlement au développement de ces infrastructures, la province a organisé 173 ateliers d'alphabétisation, qui ont attiré plus de 4 000 personnes issues des minorités ethniques. Cette initiative contribue non seulement à améliorer le niveau intellectuel de la population et à élargir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie, mais elle jette également les bases d'un développement socio-économique durable pour les communautés ethniques minoritaires de la province.

Source : https://daibieunhandan.vn/thai-nguyen-xoa-mu-chu-de-dong-bao-dan-toc-thieu-so-vuon-len-trong-cuoc-song-10398209.html