Suppression des procédures administratives d’approbation et de pilotage de nouveaux programmes d’éducation

Le projet de résolution de l’Assemblée nationale sur un certain nombre de mécanismes et de politiques spécifiques pour réaliser des percées dans le développement de l’éducation et de la formation propose un ensemble de politiques sur les programmes, le contenu et les mécanismes de développement de l’éducation.

Cet ensemble de politiques vise à supprimer les procédures administratives d'évaluation, d'approbation et de pilotage des nouveaux programmes éducatifs, créant ainsi un espace et une motivation pour l'innovation et la créativité au niveau local, et permettant de réagir rapidement aux évolutions des pratiques. Plus précisément, les mesures suivantes :

Premièrement, le gouvernement réglemente la responsabilité de la gestion publique de l’éducation, notamment :

Décider des principales politiques qui affectent les droits et les obligations des citoyens d’étudier à l’échelle nationale ;

Décider de réformer le contenu des programmes de chaque niveau d’enseignement ; décider d’appliquer largement les nouvelles politiques en matière d’éducation qui ont été expérimentées avec succès, lorsque cette application affecte les droits et les obligations d’étude des citoyens à l’échelle nationale ;

Réglementer le mécanisme d'encouragement et de formalisation du modèle de formation selon les ordres des entreprises ; le mécanisme de cofinancement, de co-élaboration des programmes et de reconnaissance des acquis d'apprentissage et des compétences acquises par les entreprises, conformément à la loi ;

Deuxièmement, le ministre de l’Éducation et de la Formation est chargé de : Rendre compte chaque année au Gouvernement des activités éducatives et de la mise en œuvre du budget de l’éducation ; diriger l’innovation des programmes d’éducation préscolaire pour répondre aux exigences du développement global des enfants dès leur plus jeune âge ;

Permettre la mise en œuvre pilote de programmes d’éducation novateurs (intégrés, STEM/STEAM, bilingues, internationaux) et établir des conseils de compétences professionnelles dans un certain nombre de secteurs et de domaines clés et prioritaires ; l’évaluation et l’approbation des programmes et des règlements sur le mécanisme de fonctionnement des conseils de compétences professionnelles sont prescrits par le ministre ;

Permettre aux établissements d’enseignement supérieur et de formation professionnelle de développer et de mettre en œuvre des programmes de formation ouverts et flexibles liés à la recherche scientifique, à l’innovation, au transfert de technologie et aux besoins du marché du travail ; en même temps, réglementer la reconnaissance des résultats d’apprentissage, des crédits, des certificats et des compétences accumulés à partir de diverses formes d’apprentissage, en garantissant les normes de résultats, l’évaluation de la qualité, la connectivité dans le système éducatif national, en promouvant l’apprentissage tout au long de la vie et l’intégration internationale ;

Mettre en œuvre un mécanisme spécial pour recevoir, transférer et commander des programmes de formation professionnelle de haute qualité en provenance des pays avancés dans les domaines des technologies de base, des semi-conducteurs, de l'intelligence artificielle, des énergies renouvelables, de la biotechnologie, de l'automatisation et de la mécanique de précision ; sélectionner les installations clés pour mener des programmes pilotes, puis les étendre ;

Être chargé de présider l'organisation de la mise en œuvre et de décider de l'utilisation d'un ensemble de manuels d'enseignement général pour une application uniforme à l'échelle nationale selon une feuille de route appropriée, garantissant l'efficacité et les économies.

Troisièmement, appliquer des mécanismes spéciaux en matière d’éducation et de formation dans les domaines de la culture, des arts et du sport de haut niveau, notamment :

Le Gouvernement réglemente les mécanismes et les politiques pour les domaines de la culture, des arts et du sport de haut niveau, notamment : la détection précoce, la sélection et la formation des talents ; l’application de normes professionnelles distinctes pour les professeurs, les entraîneurs et les artistes ; la priorisation des investissements dans les installations et les équipements spécialisés pour la formation et la pratique ; la mise en œuvre de politiques préférentielles liées aux réalisations nationales et internationales ; l’organisation d’une formation des ressources humaines de haute qualité en fonction des besoins des entreprises et du marché du travail.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-thu-tuc-hanh-chinh-trong-phe-duyet-thi-diem-chuong-trinh-giao-duc-moi-post750041.html