Comment changer l’enseignement des matières intégrées ?

L’une des opinions les plus marquantes est que le secteur de l’éducation ne dispose pas actuellement d’enseignants ayant reçu une formation intégrée, tandis que les enseignants qui enseignent des matières uniques après une courte période de formation passent à l’enseignement de matières intégrées, ce qui fait que la qualité de l’enseignement n’est pas celle attendue.

En réponse aux avis de nombreux enseignants sur les difficultés et les lacunes liées à l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire selon le programme d'enseignement général 2018, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a déclaré qu'il y aurait des changements dans un avenir proche.

Alors, comment faire évoluer l’enseignement des matières intégrées ( sciences naturelles, histoire et géographie, arts et contenus d’éducation locale) pour ne pas provoquer de perturbations ?

Une heure d'enseignement de sciences naturelles intégrées pour les élèves de 7e année à Hô-Chi-Minh-Ville

En tant qu'enseignant formé en histoire avec 37 ans d'expérience dans l'enseignement, j'aimerais proposer quelques solutions pour faire évoluer la matière intégrée.

Maintenir le programme intact, adapter les matières intégrées en sous-matières

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit maintenir le programme d'enseignement général 2018 car il s'agit d'un programme standard et unifié, garantissant un programme scientifique, moderne, avancé et adapté à la réalité du Vietnam et permettant aux enseignants et aux étudiants de s'en approcher progressivement et d'obtenir certains résultats initiaux.

Cependant, le principal problème réside dans le manque d'enseignants qualifiés pour enseigner les matières intégrées. Les manuels scolaires pour les matières intégrées sont encore élaborés selon des matières distinctes et indépendantes, sans contenu intégré. Il en résulte une situation où deux ou trois enseignants enseignent le même manuel, corrigent le même test et se partagent l'emploi du temps.

Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit séparer le contenu des matières intégrées en contenus indépendants : physique, chimie, biologie, histoire, géographie, musique et beaux-arts pour garantir les objectifs requis de chaque matière, sans affecter le contenu global du programme d'enseignement général de 2018.

Pas besoin de réimprimer les manuels intégrés

Les manuels intégrés qui ont été publiés n’ont pas besoin d’être réimprimés ou séparés, car les étudiants peuvent utiliser un seul livre d’histoire et de géographie intégré pour étudier deux matières : l’histoire et la géographie (ce qui permet d’économiser de l’argent sur l’achat d’autres livres).

En cas de réimpression, l'éditeur devra simplement séparer chaque sujet pour plus de commodité. Le thème général de la matière intégrée d'histoire et de géographie est également simple. Si le contenu général est riche en connaissances sur un sujet particulier, ce sujet est également adapté.

De même, les sciences naturelles devraient également être divisées en matières indépendantes : physique, chimie, biologie, pour faciliter l’enseignement.

Les parents et les étudiants cherchent à acheter des manuels scolaires dans une librairie à Ho Chi Minh-Ville.

De plus, le contenu éducatif local pour les classes de 6e, 7e et 8e est actuellement compilé par localité et comprend 6 sous-matières (littérature, histoire, géographie, musique, beaux-arts et éducation civique) combinées dans un seul livre.

De nombreux enseignants suggèrent de supprimer les contenus pédagogiques locaux et de les scinder en parties distinctes et de les réintégrer dans chaque matière. Les enseignants pourraient alors les intégrer à chaque matière, créant ainsi des conditions favorables à l'enseignement, aux activités professionnelles et à la répartition des emplois du temps.

Ne faites pas appel à des enseignants monodisciplinaires pour enseigner l’enseignement intégré.

Tant qu'il n'existe pas de corps enseignant intégré bien formé, si nous continuons à confier l'enseignement des matières intégrées à des enseignants monodisciplinaires, la qualité ne sera pas garantie et ne sera pas conforme au Programme d'enseignement général de 2018. Par conséquent, laisser les enseignants enseigner leurs propres matières est nécessaire, raisonnable et scientifique dans cette situation.

De plus, l'évaluation devrait être mieux adaptée. Par exemple, il est possible de procéder à une notation par matière afin d'éviter les problèmes et complications liés à l'évaluation combinée actuelle des matières intégrées. C'est primordial, et le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait rapidement s'adapter pour mieux mettre en œuvre le Programme d'enseignement général 2018, en se concentrant sur l'essentiel : l'enseignement et l'apprentissage pour développer les compétences et les qualités des élèves.

Lien source: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm