Admissions universitaires 2025 : Risque d’injustice lié à la difficulté des examens d’anglais

Dans un premier temps, le ministère de l'Éducation et de la Formation a reconnu que certaines questions d'examen étaient plus difficiles que d'autres. Cependant, cette reconnaissance ne s'accompagne d'aucun engagement à garantir l'équité entre les candidats, car la manière de gérer cette situation relève de l'autonomie des universités.

MATHÉMATIQUES : SI CE N'EST PAS DIFFICILE, C'EST DIFFICILE EN GÉNÉRAL

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, 1 135 432 candidats étaient inscrits au Programme d'enseignement général (PEG) de 2018 à travers le pays. Parmi eux, 1 132 132 ont passé l'épreuve de mathématiques (soit un taux de participation de 99,52 %, contre 1 126 700 candidats inscrits au PEG en 2018). La plupart des candidats inscrits au PEG de 2018 ont donc choisi les mathématiques, matière obligatoire. Les mathématiques figurent également au programme de quatre des cinq combinaisons traditionnelles (A00, A01, B00, D01). Par conséquent, lors de leur candidature à l'université, la plupart des candidats doivent se mesurer aux mathématiques.

Si l'on considère uniquement les notes de mathématiques, et en appliquant le principe d'admission par ordre décroissant (mécanisme compétitif), l'avantage revient systématiquement aux candidats ayant obtenu les meilleurs scores en mathématiques. Par conséquent, l'équité (entre les candidats) dépend du niveau de différenciation de l'examen. Plus la différenciation est élevée, plus l'équité est garantie. Même un examen facile ne garantit pas une différenciation optimale, ce qui peut engendrer des injustices. Des questions difficiles, avec peu de notes élevées, entraîneront une baisse des notes minimales requises pour l'admission dans les universités. Pour les candidats, la difficulté est une difficulté générale : leur capacité à concourir pour l'entrée à l'université (en mathématiques) dépendra de leur position dans le classement, et non de l'importance relative de leur note (par rapport aux notes obtenues dans d'autres matières ou aux notes de mathématiques des années précédentes).

Un test d'anglais jugé trop difficile soulève des inquiétudes quant à l'équité des admissions universitaires en 2025.

PHOTO : TUAN MINH

D'après de nombreux professeurs de mathématiques du secondaire, le niveau de différenciation de l'examen de mathématiques de cette année est très bon. M. Tran Ngoc Minh (responsable du département de mathématiques du lycée Quynh Luu 1, à Nghệ An ) a déclaré qu'après l'examen, les meilleurs élèves de l'établissement étaient ravis. Ils sont convaincus que leurs efforts seront reconnus. Contrairement à l'année dernière, où un élève chanceux pouvait obtenir 0,5 point supplémentaire, voire 0,75 pour certains, l'examen a été plus facile. « Globalement, l'examen de mathématiques de cette année est de bonne qualité. Si l'on simplifie un peu les questions à réponse courte ou les questions vrai/faux afin de permettre aux élèves moyens de progresser davantage, ils seront encore plus satisfaits. Cependant, cela compliquera la tâche des universités les plus sélectives qui souhaitent se baser sur les résultats du baccalauréat pour l'admission », a ajouté M. Minh.

RISQUES POUR LES CANDIDATS PASSANT L' EXAMEN DE LANGUE ANGLAISE

Mais près de 358 870 candidats ayant passé l'examen d'anglais n'ont pas eu cette chance. Le risque d'injustice dans les admissions universitaires existe car ces candidats doivent rivaliser avec ceux qui choisissent d'autres matières à option : histoire, géographie, physique, chimie, biologie, informatique…

L'hétérogénéité de la qualité des questions d'examen est un problème récurrent depuis la mise en place, chaque année, de l'examen « 2 en 1 » (passage du baccalauréat à l'université) par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Certaines années, les candidats ayant choisi l'anglais comme matière principale étaient avantagés, cette discipline étant considérée comme plus facile. Cependant, cette année, la situation risque de s'inverser. Après l'examen, de nombreux candidats ont jugé les questions de physique et de chimie « faciles », tandis que les questions d'anglais étaient jugées difficiles, correspondant au niveau C1 (alors que le niveau attendu est B1).

La situation est plus tendue que les années précédentes car, cette année, les candidats à l'examen d'anglais ont un choix restreint. Depuis l'année dernière, la langue étrangère (principalement l'anglais) est l'une des trois matières obligatoires (avec les mathématiques et la littérature). Les matières optionnelles consistent en une combinaison de sciences sociales ou une combinaison de sciences naturelles (chaque combinaison comprenant trois matières).

Par conséquent, si l'épreuve d'anglais est difficile, les candidats peuvent choisir les matières où ils ont obtenu les meilleurs résultats parmi les trois autres matières des groupes sciences sociales et sciences naturelles. Cette année, si l'anglais est supprimé, les candidats n'auront plus qu'une seule matière à choisir pour constituer un autre groupe d'admission. Les étudiants n'auront quasiment aucune possibilité de choisir, car l'admission à l'université exige au minimum trois matières. Outre le groupe D01 (mathématiques, littérature, anglais), très peu d'établissements proposent un groupe comprenant à la fois la littérature et les mathématiques pour l'admission.

Conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, les universités ne sont pas limitées cette année quant au nombre de combinaisons de matières qu'elles peuvent accepter pour l'admission. Lors de leur inscription, les étudiants n'ont pas besoin de choisir une combinaison ; le système sélectionnera automatiquement la plus avantageuse pour eux. Cependant, dans les faits, les grandes universités limitent toujours le nombre de combinaisons, comme les années précédentes. Les filières des sciences naturelles, de l'ingénierie et des technologies privilégient toujours la combinaison A00 ou A01 (les établissements proposant la combinaison D01 sont généralement en bas de l'échelle) ; les filières d'économie et de gestion utilisent également la combinaison D01. Aucun étudiant ne passe l'examen d'anglais et suit simultanément les cours de chimie et de physique.

La qualité inégale des questions d'examen est un problème majeur chaque année depuis que le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place l'examen « 2 en 1 » (pour l'obtention du diplôme d'études secondaires et l'admission à l'université).

Photo : Nhat Thinh

Existe-t-il un moyen de réparer cette injustice ?

Lors de la conférence de presse du ministère de l'Éducation et de la Formation, tenue le 27 juin au soir après trois sessions d'examens de fin d'études secondaires (promotion 2025), un journaliste de Thanh Nien a demandé si le ministère disposait de solutions techniques pour garantir l'équité du processus d'admission pour les candidats ayant passé l'épreuve d'anglais, face à ceux ayant passé les épreuves de physique, chimie, histoire, géographie, etc. M. Nguyen Anh Dung, directeur adjoint du département de l'enseignement supérieur, a répondu de manière générale que les universités appliquaient la réglementation en vigueur et qu'après la publication des résultats, elles devraient annoncer publiquement la conversion des notes de référence équivalentes. Le ministère de l'Éducation et de la Formation superviserait cette publication.

Cependant, le règlement d'admission du ministère de l'Éducation et de la Formation exige uniquement des établissements qu'ils convertissent les scores de référence équivalents des différentes méthodes d'admission, et non ceux des combinaisons. Par ailleurs, les directives d'admission du ministère de l'Éducation et de la Formation interdisent aux établissements de répartir les quotas d'admission selon les combinaisons ; le logiciel sélectionnera la combinaison la plus avantageuse pour TS.

Interrogés par des journalistes de Thanh Nien , de nombreux responsables des admissions universitaires à Hanoï ont indiqué que la plupart des établissements privilégieraient la solution de facilité : l’équivalence des scores sans tenir compte des combinaisons initiales. La conversion des scores standardisés se ferait uniquement par le biais de méthodes de calcul, et non par le biais de combinaisons. Si cette pratique se généralise, elle risque de pénaliser les candidats passant le test d’anglais cette année pour leur admission à l’université.

Certains responsables universitaires ont déclaré que, pour déterminer si l'examen d'anglais est réellement injuste pour les élèves, il convient d'attendre la publication des résultats du baccalauréat, avec la répartition des notes par matière et par combinaison d'examens. Si la répartition des notes en anglais est effectivement inférieure à celle des autres matières à option, le ministère de l'Éducation et de la Formation peut aider les établissements à rétablir l'équité en divisant les notes afin de les convertir en une répartition équivalente des notes par matière. Autrement dit, les élèves seront classés en fonction du pourcentage d'élèves ayant atteint un niveau de score spécifique, et non en fonction de leur note absolue. « À ma connaissance, le département de la gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation proposera aux universités un barème de différences de notes entre les combinaisons traditionnelles », a déclaré le directeur d'une grande université de Hanoï.

Mme Pham Thanh Ha, responsable du département de formation de l'Université du commerce extérieur, a déclaré dans les informations d'admission que, bien que l'école ait annoncé que le « score minimal » d'admission était de 24, elle a également ajouté une note ouverte : « Le score seuil d'assurance qualité de l'école peut être ajusté en fonction de la distribution réelle des scores de l'examen de fin d'études secondaires en 2025 ».

L'Université du Commerce Extérieur attendra également les résultats des examens et se basera ensuite sur la répartition des scores pour chaque combinaison afin de proposer la meilleure solution d'admission, tant pour l'établissement que pour les candidats. « Un système de conversion sera mis en place pour garantir l'égalité des chances d'admission aux candidats des combinaisons A00, A01 et D01 », a déclaré Mme Ha.

Cependant, le Dr Le Anh Duc, directeur du département de formation de l'Université nationale d'économie, a déclaré que l'établissement avait annoncé que l'admission à l'examen serait définitive, indépendamment de la combinaison de matières choisies. Désormais, il n'est plus possible de modifier cette décision, même si les questions d'examen varient selon les matières. « L'équité consiste à respecter les règles établies et communiquées à l'avance », a affirmé M. Duc.

Le professeur agrégé Nguyen Dao Tung, directeur de l'Académie des finances, a également indiqué que l'établissement avait informé les candidats que la note d'admission était basée sur une échelle de 30 points et qu'il n'y avait aucune distinction entre les groupes. Par conséquent, l'établissement ne pouvait modifier ce règlement.

Source : https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2025-nguy-co-bat-cong-tu-de-thi-tieng-anh-kho-185250630221003342.htm