מערכת ספרי הלימוד המאוחדת צריכה להתבסס על תוכנית הלימודים הנוכחית.

GD&TĐ - מערך ספרי הלימוד הארצי המאוחד צריך להבטיח את הירושה והעקביות של הידע של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

בנייתו של סט מאוחד של ספרי לימוד הופכת לנושא מדאיג באופן נרחב בתוך ומחוץ למגזר החינוך .

דעות רבות טוענות כי יש לשקול היטב את תהליך היישום כדי להבטיח מדעיות ובמקביל להיות עקבי עם נוהלי ההוראה והלמידה בבתי הספר.

מר דין ואן טרין, מנהל בית הספר התיכון נגוין היין (רובע טאן תוי היפ, הו צ'י מין סיטי), אמר כי סט של ספרי לימוד משותפים צריך לעמוד במספר דרישות ליבה.

ראשית, על הספרים לכלול תקנות ברורות לגבי סדר הפרקים והשיעורים, תוך הבטחת ידע בסיסי הולם בהתאם לתוכנית החינוך הכללית, שישמש כבסיס לבניית מבחנים ומבחנים משותפים; ובכך לקדם את היכולות והאיכויות של הלומדים.

בנוסף, ספרים צריכים לכלול דוגמאות מלאות ותרגילים להמחשה כדי לעזור למורים לגבש סטנדרטים להוראה ולתלמידים להיות מסוגלים ללמוד באופן עצמאי ביעילות.

לדברי מר טרין, אחת הדרישות המרכזיות היא שסדרת הספרים תהיה מורכבת באופן מדעי, מאוזנת באורך ותתאים לפסיכולוגיה של קבוצת הגיל.

"אי אפשר לשלב תוכן מספרי לימוד קיימים רבים לקבוצה אחת, אך יש לעצב אותה מחדש כדי להבטיח מספיק זמן לכל שיעור, כולל חזרה על שיעורים ישנים, רכישת ידע חדש ויישומו", הדגיש.

נושא חשוב נוסף שהעלה מר טרין הוא הצורך בהשתתפות ישירה של מורים בוועדת יצירת ספרי הלימוד. הם אלה שמבינים את הפסיכולוגיה של התלמידים, את יכולת הלמידה שלהם ואת שיטות ההוראה היעילות שלהם.

לאחר מחזור של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המורים התרגלו לפעול לפי תוכנית המסגרת שהוציא משרד החינוך וההכשרה .

"תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 נבנתה מתוך פילוסופיה חינוכית של פיתוח תכונות ויכולות התלמידים, קידום תפקיד הלומדים ועידוד גמישות בהוראה. לאחר שנים רבות של יישום, צוות ההוראה הסתגל בהדרגה לתוכנית החדשה, תוך הבנה ברורה של המבנה, אוריינטציית התוכן וכן שיטות ההוראה המתאימות", אמר מנהל בית הספר התיכון נגוין היין.

לכן, בעת עריכת סט של ספרי לימוד משותפים, יש צורך להבטיח המשכיות, עקביות בזרימת הידע והתאמה לשיטות ההוראה והלמידה.

הירושה באה לידי ביטוי בשמירה על זרימת הידע, המטרות שיש להשיג, מערכת הכישורים והתכונות המרכזיות, כמו גם בפרספקטיבות החינוכיות המודרניות שהתוכנית הציעה. "אין 'לכתוב מחדש ספרים מאפס', אלא יש לבחור, להתאים ולסדר אותם על סמך שיטות עבודה מוכחות", הדגיש מר טרין.

והכי חשוב, סדרת הספרים חייבת לכלול מערכת תרגילים מעוצבת באופן סביר, שתעזור לתלמידים לגשת בקלות לידע ותיצור תנאים למורים להיות יצירתיים בהוראה.

תלמידי בית הספר היסודי טאנה אן (קומונה טאנה אן, הו צ'י מין סיטי) ביום הפתיחה של שנת הלימודים 2025-2026.

לדברי מר טרין, סט מאוחד של ספרי לימוד אינו אומר אובדן גמישות בהוראה. להיפך, אם הספרים יהיו מורכבים היטב, הם יספקו מבנה שיעור סביר, תוכן מדעי, פורמט הצגה נגיש ובעיקר מערכת תרגילים המקושרת לתרגול, המסייעת לתלמידים לפתח את חשיבתם ומיומנויותיהם.

יש לעצב את הספרים כך שיתאימו לזמן ההוראה, לפסיכולוגיה של התלמידים וליכולת לארגן שיעורים באזורים שונים. בנוסף, יש לבצע את הירושה מסדרת הספרים הנוכחית באופן סלקטיבי, תוך לקיחת המהות, תוך ביטול החסרונות שהתגלו בתהליך השימוש בפועל.

"פיתוח של סט מאוחד של ספרי לימוד אינו סותר את המדיניות של גיוון חומרי ההוראה. סט ספרים זה יכול לשמש כ'ספר סטנדרטי' - הבסיס העיקרי לארגון הוראה, מבחנים והערכה. ערכות ספרים אחרות עדיין יכולות לשמש כחומרי עיון משלימים, המסייעים להרחבת ידע, פיתוח יכולות אישיות ויצירת סביבת למידה עשירה", אמר מר טרין.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-can-dua-tren-nen-tang-chuong-trinh-hien-hanh-post748728.html