בתי הספר עדיין מתקשים לארגן שיעורים לשני מפגשים ביום.

החל משנת הלימודים 2025-2026, ארגון של 2 מפגשי הוראה ביום ייושם רשמית כתוכנית חובה לתלמידי בתי ספר יסודיים ברחבי הארץ. עבור רמות חטיבות ביניים ותיכונים, יישום מומלץ על פי מפת דרכים, המיושמת במקומות המבטיחים תנאים מבחינת צוות ומתקנים. עם זאת, בתי ספר רבים עדיין מבולבלים לגבי היישום.

לא גובים שכר לימוד, ובכל זאת הם מגייסים כספים באמצעות גיוס חברתי?

על פי הנחיות משרד החינוך וההכשרה, החל משנת הלימודים הנוכחית, בתי הספר היסודיים ברחבי הארץ יחויבו ללמד שני מפגשים ביום, עם מקסימום של 7 שיעורים ביום, כאשר כל שיעור יימשך 35 דקות. במפגש הראשון יילמד תוכנית הלימודים העיקרית כפי שנקבע;

מפגש 2 מוקדש לפעילויות המחזקות, משלימות ומחנכות מיומנויות, מספקות חוויות, מציעות הכוונה מקצועית, מקדמות תרבות קריאה, מחנכות לאוריינות פיננסית, מפתחות מיומנויות דיגיטליות, כוללות ספורט, אמנויות, בינה מלאכותית וחוקרות היסטוריה ותרבות מקומית.

עבור בתי ספר תיכוניים וחטיבות ביניים, לימוד של שני מפגשים ביום אינו חובה, אך יש ליישם זאת באזורים בהם התנאים מאפשרים זאת. בתי הספר צריכים לארגן מינימום של 5 ימי לימודים ומקסימום של 11 מפגשים בשבוע; כל יום לא יעלה על 7 שיעורים, כאשר כל שיעור יימשך 45 דקות.

מושב 2 מתמקד בשלושה תחומים עיקריים: שיעורים פרטיים לתלמידים בעלי ביצועים נמוכים, תוכניות העשרה לתלמידים מחוננים והכנה לבחינות גמר; בנוסף, ישנן פעילויות חינוכיות בתחומי STEM/STEAM, הכוונה מקצועית, מחקר מדעי , תרבות קריאה ומיומנויות חיים...

ראוי לציין כי נקודה חדשה בהנחיות שפרסם לאחרונה משרד החינוך וההכשרה ליישום מערכת לימודים בת שני מפגשים ביום היא התקנה לפיה לא ייגבו שכר לימוד עבור המפגש השני כדי להבטיח הוגנות ולהפחית את הנטל הכלכלי על ההורים. משרד החינוך וההכשרה סיפק הנחיות בנוגע להקצאת מימון מתקציבים מקומיים, תוך קידום גיוס חברתי...

עם זאת, זוהי דאגה גם להורים ולמנהיגי בתי הספר כאחד. לאור הנחיות המשרד בנוגע לשיעורי אחר הצהריים, ניתן להבין שכדי ליישם פעילויות חינוכיות כגון חינוך אסתטי, חינוך גופני ופיתוח כישרונות אמנותיים - פעילויות הנחשבות לחלק מהסוציאליזציה של החינוך - בתי הספר עדיין צריכים לגייס תרומות מההורים.

למרות שאינו חובה ומאורגן רק בעת הצורך, המפגש השני עדיין מגדיל את העלויות ומטיל עומס נוסף על ההורים, בעוד שלא כל ההורים יכולים להרשות לעצמם לשלוח את ילדיהם לשם, וכתוצאה מכך חלק מהתלמידים יכולים להשתתף רק במפגש אחד ביום.

סקר מהיר שנערך בכמה חטיבות ביניים בהאנוי גילה כי בתי הספר עדיין נמצאים בתהליך של הערכת צרכי ההורים.

בבית הספר התיכון דאי תין (האנוי), אמרה גב' טה טי ת'ואן, מנהלת בית הספר: "בית הספר סקר את כל המתקנים, ובמיוחד את החדרים הפונקציונליים, ועדכן את ההורים בתוכנית. בהתבסס על רצון משפחות התלמידים, נפתח תוכן גמיש למפגש אחר הצהריים, כולל פעילויות בנושא חינוך למיומנויות חיים, הכוונה מקצועית, למידה חווייתית, תרבות קריאה, מחקר מדעי וכו'."

מועצת המנהלים של בית הספר התיכון שואן פואנג (האנוי) הצהיר גם כי בית הספר ממתין להנחיות מפורטות ממשרד החינוך וההכשרה של האנוי לתכנון שני מפגשי הוראה ביום, שכן עדיין ישנן נקודות רבות לא ברורות בנוגע למקורות הכנסה, כיצד ליישם גיוס חברתי וכיצד לארגן את ההוראה למפגש הראשון והשני.

בהו צ'י מין סיטי, בתי הספר מודאגים גם מכך שבעוד שמשרד החינוך וההכשרה הצהיר כי על הפרובינציות והערים לספק מימון לפעילות זו, מחלקת החינוך וההכשרה של העיר טרם פרסמה הנחיות ספציפיות. בינתיים, מועצת העם של העיר אישרה רק תשעה סעיפי הכנסה לשנת הלימודים, לא כולל מימון לשיעורי אחר הצהריים.

תמונה להמחשה

קונפליקט צרכים עם מפגש 2

הורים רבים, במיוחד אלו של תלמידים הלומדים בבתי ספר פרטיים, מצפים שהמפגש השני יהיה יותר מלמידה אקדמית בלבד; חשוב מכך, עליו להתמקד בהכוונה מקצועית, פיתוח מיומנויות, ניסיון מקצועי או קורסים ייעודיים הקשורים למקצועות עתידיים. הנחיות משרד החינוך וההכשרה ללוח זמנים של שני מפגשים ביום עונות על צורך זה ויהיו קלות ליישום עבור בתי הספר.

בית הספר התיכון קים ליאן (האנוי) יישם מודל של כיתת אוריינטציה קריירה המכוון לאוניברסיטאות מובילות עבור תלמידי כיתה י' שזה עתה התקבלו לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו.

גב' נגוין טי היין, מנהלת בית הספר, אמרה כי מודל כיתתי זה יכלול שיעורים פרטיים בהתאם לחוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה בנושא הוראה ולמידה משלימה, המאפשר לבתי ספר לספק שיעורים פרטיים במקצועות ליבה כגון מתמטיקה, ספרות ושפות זרות במשך 2 שיעורים בשבוע ללא תשלום לחלוטין.

בנוסף, התלמידים יקבלו הכשרה משופרת בשפות זרות כדי להשיג הסמכות בינלאומיות כמו IELTS ו-SAT, יחד עם שיעורים מבוססי מיומנויות, פעילויות חוץ-לימודיות והדרכה בבחירת בתי ספר ותחומי לימוד.

עם זאת, מודלים דומים יהיו קשים ליישום באזורים מוחלשים כלכלית. עבור הורים רבים באזורים כפריים בעלי הכנסה נמוכה, כל עלויות נוספות עבור חינוך ילדיהם הן "בעיה" קשה.

מצד שני, במטרה ללמוד לקראת קבלת תואר, הורים רבים רוצים להשקיע ככל האפשר רק בשיעורים הנוספים ובהכנה למבחנים של ילדיהם, במקום להתמקד בפיתוח מיומנויות ובפעילויות חוץ-לימודיות.

בעוד שמשרד החינוך וההכשרה אסר על שיעורים פרטיים מחוץ ללימודים בבתי הספר, הורים חיפשו שיעורי עזר חיצוניים, מה שאומר שלתלמידים אין עוד זמן והוריהם אינם מעודדים אותם להשתתף בשיעורים לאחר שעות הלימודים.

לכן, כדי ליישם את המושב השני, בתי הספר צריכים לערוך סקרים יסודיים, למצוא מודלים המתאימים לצרכים בפועל של היישוב וההורים והתלמידים, כמו גם ליכולות המורים ולתשתיות בית הספר.

מקור: https://phunuvietnam.vn/cac-truong-van-loay-hoay-voi-to-chuc-hoc-2-buoi-ngay-20250825135612788.htm