מדרישות חדשות למציאות אוניברסיטאית
משרד החינוך וההכשרה מבקש הערות על טיוטת חוזר המסדיר סטנדרטים מקצועיים למרצים באוניברסיטאות, המחייבת מרצים להיות בעלי תואר שני ומעלה, להיות בעלי ידע בשפות זרות, לערוך מחקר מדעי וליישם טכנולוגיה בהוראה.
הטיוטה מוסיפה גם משימות חדשות רבות, כגון מרצים שאינם רק הוראה אלא גם אחריות על פיתוח תוכניות קורסים, הנחיית מחקר מדעי לסטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים וחוקרים, והשתתפות בייעוץ ותמיכה בעמיתים. הטיוטה מדגישה גם כי יש להפגין מיומנויות בשפה זרה ובטכנולוגיית מידע בכל משימות המרצים, החל מהוראה ועד למחקר.
תקנה זו נחשבת הכרחית על ידי מומחים רבים בהקשר של גלובליזציה חינוכית , כאשר פרסום בינלאומי, השתתפות בכנסים ושיתוף פעולה מחקרי חוצה גבולות הפכו לדרישות בסיסיות של אוניברסיטאות מודרניות.
למעשה, אוניברסיטאות רבות התקדמו צעד אחד קדימה באימוץ סטנדרטים דומים. באוניברסיטת טכנולוגיית המידע (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי), דרישות לתארים אקדמיים, שפות זרות ויכולת מחקר נחשבו לחובה במשך שנים רבות.
בהודעת הגיוס לאוקטובר 2025, בית הספר דורש מהמועמדים תואר שני ומעלה, ציון IELTS של 5.5 או TOEFL iBT 65 ומעלה, עם עדיפות לבעלי ניסיון הוראה והבנה של תוכנית ההכשרה. בפרט, בית הספר תומך גם במרצים להשתתף בהכשרה והכשרה מקצועית בארץ ובחו"ל, מה שמראה שפיתוח צוות מוסמך אינו רק "הצעה" אלא גם מיושם על ידי מדיניות ספציפית.
לדברי ה-MSc טראן טי דונג - סגן ראש הפקולטה לרשתות מחשבים ותקשורת, אוניברסיטת טכנולוגיית המידע, שדרוג הסטנדרטים של המרצים הוא מגמה בלתי נמנעת והכרחית לשיפור איכות ההכשרה.
"בתחום הטכנולוגיה, סטנדרטים לתארים אקדמיים, שפות זרות ופרסומים בינלאומיים מיושמים מזה זמן רב. הודות לכך, למרצים יש הזדמנות לעדכן ידע חדש, להשתלב בסביבת המחקר הבינלאומית ולהעניק השראה לסטודנטים. שפות זרות אינן עוד מיומנות משנית, אלא מיומנות ליבה של מורים בעידן הדיגיטלי", הדגיש מאסטר דונג.
לדברי מאסטר דונג, יש צורך לשנות את אופן ההסתכלות על סטנדרטים מקצועיים. "מורה באוניברסיטה כיום אינו רק מורה שמרצה והסטודנטים מקשיבים, אלא גם חייב להיות מדריך וללוות סטודנטים בחשיבה, במחקר וביצירתיות. כאשר בוחנים סטנדרטים חדשים כהזדמנות להתפתחות עצמית, לחץ יהפוך לכוח מניע", אמר מאסטר דונג.
מנקודת מבט ניהולית, ד"ר וו קוואנג - מנהל בית הספר לניהול חינוכי של הו צ'י מין סיטי, מאמין כי החמרת הסטנדרטים היא צעד בלתי נמנע בתהליך של מקצועיות הצוות. "שלוש הדרישות הבסיסיות הן תואר שני, שליטה בשפות זרות ויכולת מחקר, שהן שלוש הרגליים המסייעות למרצים לעמוד איתן בסביבת החינוך האוניברסיטאית המודרנית. זה תורם לשיפור איכות ההכשרה, קידום טרנספורמציה דיגיטלית והרחבת שיתוף הפעולה הבינלאומי", העיר ד"ר קוואנג.
ליווי להתכונן ללא לחץ
ד"ר וו קוואנג הודה בגלוי כי יישום הסטנדרטים החדשים עלול ליצור לחץ, במיוחד עבור מרצים בכירים או כאלה שעובדים בתנאים קשים. לכן, יש לראות שינוי זה בחיוב.
"ראשית כל, קריטריונים אלה עוזרים לכוון את התפתחות הקריירה בצורה ברורה יותר, מרצים יבינו אילו יכולות עליהם לטפח כדי להתקדם בקריירה שלהם, במקום להיעצר רק בתשוקה שלהם להוראה. בנוסף, כאשר מרצים עומדים בסטנדרטים גבוהים, הם לא רק מאשרים את מעמדם האישי ואת המוניטין של מוסד ההכשרה, אלא גם זוכים להזדמנות ליהנות ממדיניות טיפול טובה יותר, להשתתף בשיתוף פעולה בתקציב גדול ובפרויקטים מחקריים", אמר ד"ר קוואנג.
ד"ר קוואנג הדגיש עוד כי חשוב להבטיח היתכנות וסנכרון בין מוסדות הכשרה, החל מבתי ספר עם תנאים טובים ועד לאלו עם משאבים מוגבלים, וכן בין קבוצות מרצים שונות. בנוסף, יש צורך לשמור על עקביות בין מדיניות ואמצעי יישום, תקנות חדשות חייבות להיות מלוות במנגנוני תמיכה ספציפיים, תוך תיאום הדוק בין המדינה, בתי הספר והמרצים עצמם.
הוא ציין גם כי במהלך תהליך היישום, עלינו להימנע מ"פורמליות", אסור לנו לרדוף אחרי מספר התארים, התעודות או הפרסומים, אלא להעריך את היכולת המקצועית בפועל, את שליטה בשפות זרות ואת הערך של תוצרי המחקר המדעי.
בפרט, הלחץ מצד הסטנדרטים הוא גם הכוח המניע לפיתוח. תהליך שיפור הכישורים המקצועיים, טיפוח שפות זרות וקידום מחקר מדעי הוא הזדמנות עבור מרצים להשקיע מחדש בעצמם, לתרום לשיפור איכות ההכשרה ולאשרור ערכים מקצועיים בהקשר של השכלה גבוהה מודרנית.
כדי למנוע מסטנדרטים מקצועיים להפוך למכשול, מנהל בית הספר לניהול חינוכי של הו צ'י מין סיטי מאמין שבתי הספר צריכים ללוות את המרצים בפתרונות ספציפיים רבים. "ראשית, עלינו לבנות מפת דרכים ומדיניות מתאימה. לדוגמה, אילו דרישות נחוצות מההתחלה, אילו דרישות ניתן לצבור לאחר 3 שנים, 5 שנות עבודה; במקביל, לסווג מרצים כך שיהיו להם מדיניות תמיכה נפרדת למרצים צעירים, מרצים ותיקים או מרצים במקצועות ספציפיים", הצהיר.
בנוסף, על בתי הספר ליצור תנאים להשתתפות מרצים בלימודים מתקדמים לתארים מתקדמים באמצעות מדיניות תמיכה כספית, לארגן קורסי הכשרה מתקדמים בשפות זרות ובשיטות מחקר מדעיות.
הוא גם הציע להקים קרן מחקר מדעית פנימית, לעודד פיתוח של קבוצות מחקר חזקות ולפשט את ההליכים המנהליים ברישום, קבלה ויישוב פרויקטים. יש לראות את הסטנדרטיזציה של מרצים באוניברסיטה כמסע של פיתוח, ולא כנטל מוטל.
לא רק מרצים, אלא גם סטודנטים - הנהנים הישירים מאיכות ההכשרה - רואים בחיוב את השינוי הזה. נגוין הואנג מין, סטודנט שנה ג' באוניברסיטת הכלכלה והמשפטים (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), שיתף: "אנו רואים בבירור את ההבדל כאשר מורים טובים בשפות זרות ויש להם פרסומים בינלאומיים. השיעורים מתעדכנים בחומרים חדשים, כוללים דוגמאות מעשיות ומציעים כיוונים רבים למחקר מדעי."
בינתיים, PTT, סטודנט לתואר שני בניהול חינוכי באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), אמר כי סטנדרטים מקצועיים חדשים נחוצים, אך הם צריכים ללכת יד ביד עם מדיניות היוצרת תנאים נוחים הן ללומדים והן למורים. "כאשר מרצים מקבלים תמיכה במחקר ובהכשרה בשפות זרות, הם יעוררו השראה בסטודנטים ללמוד ולחקור. עם סטנדרטים גבוהים יותר ומנגנון תמיכה, כולם יוכלו להתפתח", אמר ט.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html
תגובה (0)