"יש עידן של צמיחה, חייב להיות חינוך לצמיחה"

(דן טרי) - "כדי שיהיה עידן של צמיחה, חייב להיות חינוך לצמיחה. לא יכול להיות עידן של צמיחה אם החינוך הוא 'לא פעיל' או 'איטי'".

הדבר הדגיש את דבריו של המחנך ג'יאן טו טרונג, מנהל מכון IRED לחינוך, כאשר דיבר על המשימה המרכזית של החינוך.

חינוך אינו נועד לענות על צרכים חברתיים אלא לבנות חברה.

ד"ר ג'יאן טו טרונג אמר כי המדינה נכנסה לעידן של פיתוח עצמי, החל מה-1 ביולי, שהיווה נקודת מפנה משמעותית בהיסטוריה של וייטנאם, רצון עז לפתח עצמי שנשאר במשך דורות רבים.

זה דורש מאיתנו לענות על השאלה: "איזה חינוך לעידן העולה?"

מר טרונג הזכיר את האירוע ב-17 במאי, בישיבת הוועדה הקבועה של ועדת המפלגה הממשלתית, ראש הממשלה פאם מין צ'ין הזכיר את ניסוח החלטת הפוליטביורו בנושא "מודרניזציה, פיתוח פורץ דרך של חינוך והכשרה".

מחנך זה מאמין שההחלטה תעצב את החינוך בעידן הקידמה. כי כשיש עידן של קידמה, חייב להיות חינוך של קידמה. לא יכול להיות עידן של קידמה אם החינוך "לא פעיל" או "איטי".

המחנך ג'יאן טו טרונג: "אם יש עידן של צמיחה, חייב להיות חינוך לצמיחה (צילום: Y Nhi).

"החינוך של וייטנאם עשה התקדמות רבה בשנים האחרונות, אך לא החינוך מלווה את השאיפה להתעלות. חינוך אינו נועד לעקוב אחר צרכי החברה או לענות על צרכיה, אלא חינוך נועד ליצור ולעצב את החברה", אמר מר ג'יאן טו טרונג.

בנוסף לעידן הפיתוח הלאומי, מר טרונג הזכיר גם את עידן הבינה המלאכותית של האנושות. אלו הן בעיות חינוכיות שיש לפתור.

אם השאיפה להתעלות תעצב את עתידה של וייטנאם, אזי בינה מלאכותית (AGI) תעצב את עתיד האנושות, כולל החינוך. בעתיד הזה, מורים יהיו שונים מאוד, תלמידים יהיו שונים מאוד, והלמידה האנושית תהיה שונה בתכלית.

לדברי מר ג'יאן טו טרונג, בינה מלאכותית הופכת יותר ויותר דומה לבני אדם, עולה על בני אדם יותר ויותר, אך בסופו של דבר, בינה מלאכותית עדיין אינה אנושית. כדי להפוך בני אדם שונים מבינה מלאכותית, מה שחינוך צריך לעשות הוא... לחנך אנשים להיות בני אדם.

מול עתיד שבו כל מקצוע יכול להיות "מובטל", החל מרופאים, מורים, צבעים, אדריכלים..., מר ג'יאן טו טרונג מאמין שמה שאנשים הכי צריכים הוא היכולת לפתור בעיות. כל אדם חייב ללמוד כיצד לפתור בעיות אישיות, בעיות חיים, בעיות עבודה, בעיות ארגוניות ואפילו בעיות לאומיות...

זהו גם המקצוע שנמשך לנצח, שמאלץ את כולם ללמוד אם הם לא רוצים להיות מודחים.

כולנו צריכים לחשוב מחדש על חינוך.

המחנך קיראן ביר סתי, מייסד התנועה העולמית "עיצוב למען שינוי" (תנועת הילדים הגדולה בעולם ), שותף לכך שמשימת החינוך אינה לייצר תלמידים עם ציונים טובים. משימת החינוך חייבת להיות לטפח אזרחים המסוגלים לפעול למען עולם טוב יותר.

לכל נושא חינוכי תפקיד ב"צמיחה חינוכית" (צילום: הואי נאם).

ילדים זקוקים למבוגרים שיעצרו, יקשיבו ויאמינו בהם. חינוך חייב להתחיל באמונה שהילד יכול לעשות זאת. העצמת הלומד היא המפתח לפתיחת הדלת לחינוך עתידי. ילד יכול לחשוף באמת את יכולותיו ולהיות פרואקטיבי ויצירתי רק כאשר סומכים עליו.

מר ג'יאן טו טרונג, שהסכים עם נקודת מבט זו, אמר כי טבעו של החינוך אינו מסתכם באהבת ילדים ובאהבת אנשים. חינוך אינו בהכרח אומר אמונה באנשים, אלא טבעו של החינוך הוא להאמין בהתפתחות ובשינוי אנושיים.

מהות החינוך היא התפתחות אנושית. תפקידו של מורה הוא לעזור לאחרים ללמוד; הוראה היא לגרום ללמידה להתרחש. למידה לא צריכה להיעצר בהכשרת ידע למבחנים.

מהות ההוראה היא להעצים את הלומדים במסעם להפוך לאנשים חופשיים, אזרחים אחראיים, שמטרתם "לחיות חיים בעלי ערך". באותו זמן, הלומדים לא רק צוברים ידע, אלא גם הופכים לאנשים בעלי כוח פנימי, יודעים כיצד ללמוד באופן עצמאי, להיות בעלי הגדרה עצמית ויודעים כיצד לחיות למען הקהילה.

בנוגע לתפקיד המשפחה, ציין מר ג'יאן טו טרונג כי הורים צריכים לגדל את ילדיהם כ"בני אדם" חשובים יותר מ"ילדיהם שלהם" כדי שלילדינו תהיה הזדמנות להפוך למבוגרים.

כאשר הורים רואים רק את "ילדיהם" ושוכחים את "אנושיותם", הם יהפכו את ילדיהם לנכסים, לקישוטים, לכלי עבודה לעשות את מה שהם רוצים... וזה מסוכן ביותר.

"לגדל את הילד שלך כאילו הוא שלך או של מישהו אחר?" (צילום: הואי נאם).

לדברי מר ג'יאן טו טרונג, מעולם לא היה עידן שבו הארה הייתה קלה כמו שהיא עכשיו, אבל הארת הלב קשה כמו שהיא עכשיו. הסיפור הגדול ביותר של עידן זה הוא הארת הלב, לא הארת התודעה.

הורים חייבים להיות מה שהם מלמדים את ילדיהם, מורים חייבים להיות מה שהם מלמדים את תלמידיהם. האופן שבו הורים חיים ומנהלים את חייהם הוא השיעור הגדול ביותר עבור ילדיהם. זהו חינוך אישי - חינוך דרך עצמך, דרך עצמך.

לנוכח דרישות התקופה ועידן הצמיחה הלאומית, אמר מר ג'יאן טו טרונג, עלינו לחשוב מחדש על החינוך, לחשוב מחדש על תפקידם של חמשת הנושאים בחינוך, כולל המדינה, בית הספר, המורה, המשפחה והלומד.

שבה, המדינה היא רק אחת מחמש ישויות חינוכיות. רפורמה חינוכית אינה רק המדינה שצריכה להסתכל אחורה ולשנות בעוד שאחרות חפות.

כל ה"בתים" חייבים לחשוב מחדש על תפקידיהם; איש אינו יכול לעמוד מחוץ לתהליך הרפורמה החינוכית.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-ky-nguyen-vuon-minh-phai-co-giao-duc-vuon-minh-20250707181708676.htm