הוראה ולמידה נוספות הן צורך אמיתי, הבעיה היא איך לנהל אותן.

אי אפשר להכחיש שהוראה ולמידה נוספות הן צרכים אמיתיים במציאות: תלמידים הולכים לשיעורים נוספים כדי לגשת למבחנים; הורים רוצים שילדיהם ילמדו שיעורים נוספים כי יש להם מקום לשלוח אותם; מורים רוצים ללמד שיעורים נוספים כי יש להם הכנסה נוספת והם יכולים לעזור לתלמידים...

ישנן סיבות רבות מדוע הורים מחפשים שיעורים נוספים לילדיהם.

בשערי בתי הספר היסודיים בהו צ'י מין סיטי בסוף כל יום לימודים, לא נדיר לראות הורים או עוזרות בית פותחות אוכל מוכן מראש בקערות ובקופסאות כדי לדחוק בילדיהם לאכול מהר, ואז לוקחות אותם לשיעורי ערב. הורה המתגוררת במחוז בין צ'אן, הו צ'י מין סיטי, האחראית על איסוף והורדת נכדה (תלמיד במחוז 1) בכל אחר צהריים, אמרה שבשנה הבאה, כאשר ילדה יהיה בכיתה ו', המשפחה צריכה לספק לילדם ידע רב יותר במתמטיקה, וייטנאמית ואנגלית כדי להיכנס לבית ספר יוקרתי. "ההורים שלי אמרו שאם הם ילמדו רק בכיתה, יהיה להם קשה לעבור את מבחן ההערכה לבחירת מועמדים לכיתה ו' בבית הספר הזה, אז מאז כיתה ג' הם רשמו לילד שלי שיעורים נוספים אחר הצהריים, אחרי בית הספר. השיעורים הם בין השעות 17:00 ל-19:00", אמרה.

גב' טי טי, הורה לילד בכיתה ב' במחוז ה', הו צ'י מין סיטי, רשמה גם היא את ילדתה ל-3 שיעורים נוספים בשבוע עם אנגלית, השאר הם אומנויות לחימה ושחייה. היא אמרה שאם תלמד רק אנגלית בכיתה, יהיה קשה לאמן את ילדתה כישורי הקשבה ודיבור טובים. לימודים בחוץ עם כיתות קטנות יותר, מאפשרים לילדה סביבה לתרגל אנגלית יותר, הן בלמידה והן במשחק, מבלי ליצור לחץ על הילד.

תלמידים מגיעים למרכז שיעורים פרטיים בהו צ'י מין סיטי לאחר שעות הלימודים אחר הצהריים.

טהאן ואן, תלמידת כיתה ט' בחטיבת ביניים במחוז 12 בהו צ'י מין סיטי, אמרה שהיא לומדת אנגלית רק בערבי שלישי וחמישי וכדורעף שלושה ערבים בשבוע (שני, רביעי, שישי). "בהתחלה חשבתי שאין לי מספיק זמן לעשות שיעורי בית, אבל חשבתי שוב שזה אולי בגלל שלא ידעתי איך לנהל את הזמן שלי. אחרי זה, כשסידרתי הכל, הייתי עושה את שיעורי הבית שלי וקוראת מראש את השיעור של היום שאחרי כדי שאוכל להקשיב להרצאה של המורה בכיתה ולקלוט את השיעור טוב יותר", אמרה טהאן ואן.

לדברי טאנה ואן, שיעורים נוספים הם צורך ברור שניתן לראותו על ידי תלמידים והורים רבים. עם זאת, מנקודת מבטה, תלמידים צריכים להבין את יכולת הלמידה שלהם כדי להירשם למקצועות הנחוצים באמת, לא לקחת שיעורים נוספים ללא הבחנה כדי שיהיה להם זמן ללמוד בעצמם, לנוח ולהשתתף בענפי הספורט שהם אוהבים. "תלמידים צריכים לקחת שיעורים נוספים רק במקצועות שהם באמת חלשים בהם, או במקצועות שהם רוצים להשתפר בהם, או ללמוד כישורי חיים לטובת עצמם", שיתפה תלמידת כיתה ט'.

למרות שיש לי הישגים טובים בלימודים, אני עדיין הולך לשיעורים נוספים כדי... שתהיה לי מוטיבציה ללמוד.

למעשה, תצפיותיו של הכתב מראות שתלמידי חטיבות ביניים ותיכון רבים בעצמם מציעים להוריהם לתת לילדיהם לקחת שיעורים נוספים עם מורה א', מורה ב'... משום שהם יודעים שאלה מורים מפורסמים בהו צ'י מין סיטי, מורים טובים למתמטיקה, מורים טובים לספרות, מורים מעוררי השראה לאנגלית... שיעזרו לילדיהם להשיג את יעדי הלמידה שלהם.

מורה למתמטיקה בגמלאות בתיכון נגוין הואו ​​הואן, ט'ו דוק סיטי, הו צ'י מין סיטי, שמלמדת כיום שיעורי חזרה על מתמטיקה לתלמידי תיכון, אמרה שרבים מתלמידיה, למרות שהם טובים בלימודים, עדיין נרשמים לשיעורי מתמטיקה נוספים. הם הולכים לשיעורים נוספים לא כדי להתאמן אלא כדי ליצור קהילת למידה, לפגוש מורים טובים, לפגוש חברים עם אותן שאיפות למידה, לדון ולמצוא דרכים שונות לפתור בעיות, וכדי לקבל יותר מוטיבציה ללמוד.

"המורה באותו זמן אינו זה שנותן לך את התשובה הנכונה, אלא זה שמנחה אותך בדרך ההחזרה, מה ללמוד בזמן הזה, וכיצד לחזור על כך כשמגיע המועד האחרון. במקביל, המורה מציע שיטות כדי שתוכל למצוא את התשובה בעצמך", שיתף המורה הזה.

הורים ממתינים לאסוף את ילדיהם בתיכון לשיעור ערב נוסף.

הוראה ולמידה נוספות הן תמיד נושאים חמים בחינוך.

המורה נגוין ואן נגאי, לשעבר סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי הוראה ולמידה נוספת תמיד היו נושא חם בחינוך. טיוטת החוזר החדשה של משרד החינוך וההכשרה בנושא הוראה ולמידה נוספת מכילה כמה נקודות פתוחות יותר מהחוזר הישן, כולל מתן אפשרות למורים לתת שיעורים נוספים לתלמידיהם.

הדבר החשוב הוא כיצד לנהל הוראה ולמידה נוספות בצורה יעילה ומעשית, מבלי לאלץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים; הוראה ולמידה נוספות חייבות לענות על צרכי התלמידים ויש לאפשר למורים ללמד כראוי.

מר נגוין ואן נגאי, סגן מנהל לשעבר של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי

בנוגע לכך, יש אנשים שמסכימים, יש כאלה שחולקים עליהם, משום שהם מודאגים שהדבר עלול להוביל לתוצאות שליליות כמו אילוץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים במקום בו הם מלמדים. עם זאת, לדברי המורה נגוין ואן נגאי, הוא מסכים עם טיוטת החוזר החדש של משרד החינוך וההכשרה בנושא הוראה ולמידה נוספת. משום שלדברי המורה נגוין ואן נגאי, למרות שהיו לנו בעבר תקנות האוסרות הוראה ולמידה נוספת, האם נוכל לשלוט בכך באופן מלא? עדיין ישנם מקרים בהם מורים עושים בדרך זו או אחרת כדי ללמד שיעורים נוספים, ותלמידים מוצאים דרכים לקחת שיעורים נוספים עם המורה שהם אוהבים.

"שיעורים נוספים הם צורך אמיתי עבור תלמידים והוריהם. לכל תלמיד יהיו צרכים שונים לשיעורים נוספים. תלמידים שטרם שלטו בידע שלמדו בכיתה מסיבות רבות, יכולים ללכת לשיעורים נוספים כדי לחזק ולחזור על הידע שלהם. תלמידים טובים ומצוינים הולכים לשיעורים נוספים כדי לשפר ולהעמיק את הידע שלהם. לאחר מכן, תלמידים שרוצים לחזור לעומק לקראת בחינות הכניסה לכיתה י', בחינות סיום התיכון ובחינות הערכת המיומנות, צריכים גם ללכת לשיעורים נוספים", אמר המורה נוין ואן נגאי.

מר נגאי הדגיש: "הדבר החשוב הוא כיצד לנהל את ההוראה והלמידה הנוספת ביעילות, למעשה, לא לאלץ את התלמידים לקחת שיעורים נוספים; הוראה ולמידה נוספות חייבות לענות על צרכי התלמידים והמורים יוכלו ללמד כראוי שיעורים נוספים. מנהיגים ובתי ספר צריכים לנקוט באמצעים חיוביים כדי לשפר את החשיבה של המורים כדי שיוכלו להיות אנשים למופת, ללמד עבור תלמידיהם האהובים, לעשות דברים טובים עבורם. בתי ספר, יישובים ומקומות שבהם מורים מארגנים הוראה נוספת צריכים גם הם לתאם כדי לנהל היטב." במקביל, מר נגאי הציע שייתכנו מסמכים נוספים עם הוראות ספציפיות כיצד ללמד שיעורים נוספים בהתאם לתקנות, לדוגמה, אם התקנות מופרות, בהתאם לרמת ההפרה, כיצד יטופל...

מקור: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-la-nhu-cau-co-that-van-de-la-quan-ly-ra-sao-185241128110149705.htm