אנגלית כשפה שנייה בבתי ספר: האם המורים מגיבים?

TPO - משרד החינוך וההכשרה השלים את הטיוטה והגיש אותה לראש הממשלה לאישור הפרויקט להפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045. כדי ליישם זאת, הבעיה היא שחייב להיות צוות מורים בעלי כישורים ויכולת מספקים ללמד אנגלית בבתי הספר.

Báo Tiền Phong•05/10/2025

הציון הממוצע באנגלית תמיד נמוך

הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר פירושה שאנגלית תהפוך לשפת התקשורת וההוראה בבתי הספר. אז כל המורים יוכלו ללמד באנגלית.

בינתיים, במשך זמן רב, יישום הוראת האנגלית בבתי ספר תיכוניים נתקל בקשיים רבים, תוצאות מבחני הסיום של התיכון וציוני האנגלית של התלמידים תמיד נמוכים בהשוואה למקצועות אחרים. התלמידים לומדים שפות זרות אך בעיקר לצורך מבחנים ומבחנים, ולכן התקשורת קשה.

מר פאם טואן אן, סגן מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך ( משרד החינוך וההכשרה ), אמר כי משרד החינוך וההכשרה השלים את הטיוטה והגיש אותה לראש הממשלה לאישור הפרויקט להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045.

לאחר אישור הפרויקט, משרד החינוך וההכשרה יפתח תוכנית לארגון ויישום שלו מדי שנה בין השנים 2026 ל-2030.

בתי ספר רבים מביאים מורים זרים כדי ללמד אנגלית לתלמידים.

מר טואן אנה אישר כי לביצוע משימה זו, צוות ההוראה הוא הגורם המרכזי, ולכן יש להקדיש תשומת לב ראויה להכשרה ופיתוח של אנגלית למורים. יישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית הוא אחד הפתרונות המרכזיים.

לאחרונה, משרד החינוך וההכשרה פיתח מסמכים והכין הכשרה למורי ליבה בנושא יישומי בינה מלאכותית בנושאים ייעודיים, ותיאם עם מועצת המנהלים של פרויקט השפות הזרות הלאומי לארגון הכשרה למורים באמצעות מחסן משאבי למידה דיגיטליים.

מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי במציאות, הוראת ולמידה של אנגלית בבתי הספר עדיין מיושמת כמקצוע. עלינו לשנות את החשיבה והמודעות שלנו וליישם את הוראת ולמידה של אנגלית כשפה.

לכן, הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר צריכה להיעשות באופן שיטתי וסיסטמטי, ודורשת תנאים נלווים למורים.

"בפרט עבור מורים, יש צורך לקבוע קריטריונים ברורים וספציפיים בעת היישום. כאשר עומדים בקריטריונים ובתנאים אלה, מורים יכולים ליהנות מהטבות ומדיניות מיוחדות", אמר מר מין.

ידוע כי לאחרונה, ברוב בתי הספר בהו צ'י מין סיטי יש ספריות אנגלית והם מארגנים פעילויות פסטיבלים באנגלית. העיר בנתה גם מחסנים לחומרי למידה באנגלית, יישמה בינה מלאכותית בהוראה, ועזרה לתלמידים לפתח כישורי ביצוע טובים באמצעות פלטפורמות טכנולוגיות.

בנוסף לכך, העירייה יישמה פרויקט לגיוון האנגלית בבתי הספר על ידי לימוד מתמטיקה, אנגלית ומדעים ל-100% זרים. נכון לעכשיו, יש ביישוב 68 בתי ספר שיישמו פרויקט זה.

אל תעמיסו על המורים והתלמידים

עם זאת, עבור יישובים מוחלשים, יישום הוראת אנגלית יעילה בהתאם לתוכנית החינוך הכללית מהווה גם הוא אתגר.

נציג מטעם משרד החינוך וההכשרה אמר שכדי שהפרויקט ייושם ביעילות, יישובים צריכים להיות בעלי שלוש תכונות טובות: מורים בעלי יכולות טובות, תלמידים בעלי מודעות טובה וסביבת למידה טובה. רמת צוות ההוראה משחקת תפקיד מכריע בהצלחה או כישלון. כדי ליישם את הפרויקט, הדבר הראשון הוא להכשיר מחדש את הצוות, דבר הדורש זמן ותוכנית יישום.

סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, שיתף כי כדי להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר, הדבר הראשון שצריך לעשות הוא להתמקד בפיתוח ושיפור יכולות צוות ההוראה. רק מורים טובים, מורים הדוברים אנגלית שוטפת, יכולים ללמד את התלמידים להשתמש בה, ורק אז ניתן לבנות משאב אנושי איכותי. כלומר, לשנות את שיטת ההוראה והלמידה של שפות זרות בכלל ואנגלית בפרט.

לדברי מר ת'ונג, מחקרים מראים כי במשך זמן רב מודל הוראת האנגלית בווייטנאם היה כמו הוראת שפה זרה, מקצוע, ולא כמו הוראה ולמידה של שפה. הדרישה בהוראת אנגלית היא לפתח 4 מיומנויות: הקשבה - דיבור - קריאה - כתיבה. בתהליך ההוראה, יש צורך לשלב בדיקות, בדיקה, הערכה, הבטחת תפוקה; הגברת השימוש בטכנולוגיית מידע, יישום בינה מלאכותית, שיתוף פעולה בינלאומי בהוראת ולמידת אנגלית...

בנוגע לטרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והכנסת אנגלית כשפה שנייה בבתי הספר, אמר סגן שר החינוך וההכשרה כי יש צורך בשילוב ותיאום בין המדינה, בתי הספר והעסקים במדיניות. פריצות דרך חינוכיות כאן הן גם פריצות דרך בחשיבה ובתפיסה במערכות יחסים. פעילויות חינוכיות אינן רק באחריותו של כל מגזר חינוכי אלא גם של המערכת הפוליטית והחברה כולה.

עם זאת, בתהליך התיאום, אסור להעמיס על מורים ותלמידים. "דרישה זו היא מעסקים, מוסדות חינוך ומשרד החינוך וההכשרה. אם לא נעשה זאת בזהירות, נאבד את כל שאיפותינו לתרום ואת אחריותנו לחברה", אמר סגן השר.

משרד החינוך וההכשרה קבע כי על מנת ליישם את הפרויקט, יש צורך להוסיף כ-12,000 מורים להוראת אנגלית ברמת גן חובה, כמעט 10,000 מורים בבתי ספר יסודיים, ובמקביל להכשיר לפחות 200,000 מורים המסוגלים ללמד באנגלית עד שנת 2030.