מה חושבים מורים זרים על רמת הקושי של בחינות אנגלית בווייטנאמית?

מורה זר עם יותר מ-10 שנות ניסיון בהוראת אנגלית בווייטנאם אמר כי בחינת האנגלית של סיום התיכון לשנת 2025 מתאימה למועמדים בעלי רמת C1-C2 (שווה ערך ל-IELTS 7.0 ומעלה). מורה לאנגלית המלמד כיום בבנגקוק (תאילנד) אמר שלוקח שעה להשלים את השאלות בבחינה.

המועמדים דנים בשאלות הבחינה האופציונליות לאחר סיום זמן הבחינה.

צילום: NGOC לונג

"שאלות רבות בבחינה נכתבו בצורה מוזרה ולא טבעית למדי"

עם יותר מ-10 שנות ניסיון בהוראת אנגלית בווייטנאם, גב' דניס תומסון, המתגוררת בהו צ'י מין סיטי ובעלת תואר ותעודה מתקדמת בחינוך מאוניברסיטת אוקלנד (ניו זילנד), המידע הדרוש להערכת האם אדם באמת מבין ומשתמש בשפה זרה הוא שעלינו לאפשר לו להפגין חשיבה ביקורתית בשפה זו, ליצור עבורו תנאים להיגיון או ללמוד כיצד להגיב כראוי כדי להעביר רעיונות ביעילות בבחינה.

מבחן זה מחזק את התפיסה המוטעית שכדי להצליח ב-IELTS (או באנגלית באופן כללי) צריך לדעת הרבה "מילים גדולות". זה ממש לא נכון. אנחנו תמיד מנסים להסביר לתלמידים שהדבר החשוב הוא להשתמש במילים הנכונות כדי לבטא את הרעיונות שלכם, לא להשתמש בהרבה מילים ארוכות ומסובכות. למרבה הצער, אחרי מבחן זה, חלק מהתלמידים יחשבו, "אנגלית קשה לי מדי" ויאבדו מוטיבציה ללמוד.

גב' דניס תומסון

"עם זאת, מבחן האנגלית פשוט מעריך את הידע של התלמידים, או אפילו את ניחושיםיהם, לגבי אוצר מילים ודקדוק באנגלית. מחנכים באמת צריכים להבין ששפה אינה מבוססת רק על אוצר מילים ודקדוק בלבד", שיתפה המורה. "למען האמת, רבות מהשאלות במבחן נכתבו בצורה די מוזרה ולא טבעית. אפילו אני הייתי צריכה לקרוא אותן כמה פעמים כדי להבין אותן."

לאחר שעבדה בתחום ההכנה למבחן ה-IELTS, גב' תומסון סבורה שהמבחן ארוך מדי וכולל אוצר מילים קשה מדי, שאינו באמת הכרחי לתהליך התקשורת. "במבחן ה-IELTS, עדיין יש אוצר מילים קשה במבחן הקריאה, אך המועמדים אינם מוערכים על סמך שינון המילים הללו אלא על סמך היכולת לתפוס את הרעיון המרכזי ואת מילות המפתח הקובעות את המסר של הקטע", אמרה גב' תומסון.

"מבחן זה בהחלט ברמה C1 או C2 לפי מסגרת CEFR", אמרה גב' תומסון.

בסך הכל, המורה סבורה שהמבחן תוכנן בצורה גרועה ולא שיקף את היכולת הממוצעת של המועמדים. בהשוואה לרמה הנוכחית של תלמידי כיתה י"ב שפגשה, היא צופה שרובם לא יצליחו לקבל ציונים גבוהים במבחן ולא יעזור להם לדעת כיצד להתחיל להשתפר מההתחלה.

"מבחן זה מחזק עוד יותר את התפיסה המוטעית שכדי להצליח ב-IELTS (או באנגלית באופן כללי) צריך לדעת הרבה 'מילים גדולות'. זה לגמרי לא נכון. אנחנו תמיד מנסים להסביר לתלמידים שהדבר החשוב הוא להשתמש במילים הנכונות כדי לבטא את הרעיונות שלך, לא להשתמש בהרבה מילים ארוכות ומסובכות. למרבה הצער, אחרי מבחן זה, חלק מהתלמידים יחשבו 'אנגלית קשה לי מדי' ויאבדו מוטיבציה ללמוד", הוסיפה.

הבחינה תהיה קלה יותר אם...

בינתיים, מר ריק שארפלס, מורה לאנגלית המלמד כיום בבנגקוק (תאילנד), אמר כי בחינת האנגלית בווייטנאם נועדה להעריך את הבנת הדקדוק והלוגיקה של התלמידים בעת השימוש באנגלית, מבלי לשים דגש רב מדי על הבנת הנושא של כל חלק. "סיימתי כל חלק בכ-5-10 דקות ולקחתי הפסקה קצרה בין החלקים. זמן המבחן הכולל היה כשעה", הודיע.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2025

צילום: NGOC לונג

דבר אחד שארפלס לא אוהב בבחינה הוא שיש שאלות שנותנות תשובות סבירות לכאורה ודורשות מהמועמדים להשתמש בניכוי. הבעיה עם סוג כזה של שאלה היא שהתשובות מנוסחות מחדש וכולן יכולות להיות נכונות בהתאם להקשר ולמטרת הפרפרזה. "עם זאת, זהו מבחן, תרגיל נפרד, כך שלמועמדים אין הקשר או מטרה ספציפיים להסתמך עליהם", הוא שיתף.

מגבלה נוספת, "ברורה ומעצבנת ביותר", היא שדפי המבחן עמוסים בטקסט, מה שמעייף במהירות את עיניהם של המועמדים. "אפילו אני הייתי צריך להפסיק אחרי 5 דקות כי היה קשה מדי להתרכז", אמר מר שארפלס. "צריך להיות יותר רווח לבן בין הטקסט, השאלות והתשובות כדי להפחית את העומס על העיניים בעת קריאת המבחן. ניתן לפרוס את המבחן על פני 6 עמודים במקום לדחוס אותם ל-4 עמודים כפי שקורה כעת."

אז, בסך הכל, יוצרי המבחנים צריכים לבצע רק כמה שינויים קטנים בפריסה ובהצגה כדי להקל על המועמדים, מבלי בהכרח לשנות יותר מדי בתוכן השאלות. "עם זאת, אם מטרת המבחן היא להעריך באופן מקיף את יכולת הבנת הנקרא של המועמדים, אני חושב שהמבחן צריך להיות מתוכנן באופן שיעודד אותם לקרוא ולהבין את החומר באמת", אמר מר שארפלס.

המורה הוסיף כי מיומנויות רפרוף קריאה חשובות ביותר כדי להצליח בבחינה זו. "אם הייתי ניגש לבחינה בעצמי, לא הייתי קורא את כל הטקסט מההתחלה, אלא הייתי עובר על השאלות בתצוגה מקדימה כדי לדעת את מילות המפתח והביטויים שיש לשים לב אליהם. לאחר מכן, הייתי מדלג במהירות על כל הטקסט כדי למצוא מידע חשוב כדי לענות על השאלות", אמר מר שארפלס.

צריך להיות יותר רווח לבן בין הטקסט, השאלות והתשובות כדי להפחית את העומס על העיניים בעת קריאת השאלות. אפשר לפזר את השאלות על פני 6 עמודים במקום להידחס ל-4 עמודים כפי שהן עכשיו.

מר ריק שארפלס

נקודות חיוביות של מבחן האנגלית

דאו סון טונג, מועמד שקיבל ציון 8.5 בקריאה במבחן ה-IELTS, למד ועבד בקנדה בחמש השנים האחרונות ולימד אנגלית. הוא אמר שלאחר 50 דקות של ביצוע המבחן, הוא ענה נכון על 35 מתוך 40 שאלות. "אני חושב שהמבחן היה די קשה אבל יותר פרקטי וטוב יותר מהמבחנים של שנים קודמות. כי המבחן של השנה מתמקד בהבנת הנקרא, כולל שאלות על דקדוק ואוצר מילים, ולא דורש רק טיפים כדי להצליח כמו קודם", שיתף.

לדברי מר טונג, בהשוואה לעבר, בחינת האנגלית השנה כבר לא מתמקדת בדקדוק ובאוצר מילים. זהו סימן חיובי, משום שמבחינת הדיבור בפועל, הצדדים לא אכפת להם יותר מדי מדקדוק נכון או לא נכון, אלא תמיד מנסים להבין מה האדם השני רוצה להעביר. בינתיים, מבחינת כתיבה, כיום ישנם כלי בינה מלאכותית (AI) רבים המסייעים למשתמשים לתקן טעויות באופן מיידי.

"לכן, אם המבחן יתמקד רק בדקדוק או באוצר מילים, הוא לא יהיה יעיל", אמר מר טונג מקנדה. "המבנה החדש של המבחן מתמקד באמת בהבנה משום שלימוד שפה זרה חשוב להבנה ולהציג אותה בשפה זו. אבל אי אפשר להכחיש שהמבחן מעריך את הבנת הנקרא בצורה כה טובה עד שהוא אינו יעיל. באופן אישי, אני מעדיף את השאלות המכוונות לאוצר מילים של המבחן הישן."

עם זאת, מר טונג אישר גם כי מבחן האנגלית הנוכחי אינו מסייע רבות בתקשורת בחיים האמיתיים משום ש"אפילו בכתיבה, אף אחד לא כותב כמו החומר שמסופק, שלא לדבר על דיבור". ישנן שתי דרכים אפשריות לפתור זאת, האחת היא להפריד את זה לקריאה וכתיבה; או שתיים היא להוסיף מבחן האזנה כדי להעריך את כישורי ההבנה של המועמד, לדברי מר טונג.

משרד החינוך וההכשרה: שאלות בחינות סיום התיכון אינן חורגות מדרישות התוכנית

בדו"ח שפורסם היום (1 ​​ביולי), אישר משרד החינוך וההכשרה כי תוכן בחינת סיום התיכון אינו עולה על דרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (תוכנית חדשה). היחס בין רמות החשיבה (הקשורות לקושי) נדרש לעקוב מקרוב אחר שאלות הייחוס שפורסמו, להיות בידול והוא מבוסס על תוצאות המבחנים בשלושה אזורים.

על פי משרד החינוך וההכשרה, ייתכנו סיבות רבות לקושי בהערכות מבחנים, במיוחד במתמטיקה ובאנגלית. עם זאת, עלינו להמתין עד שיהיו תוצאות הבחינה כדי לקבוע באופן ברור.

משרד החינוך וההכשרה הוסיף כי פיתח גם מספר שאלות מבחן עבור מבחנים בקנה מידה גדול עם כ-12,000 מועמדים ברחבי הארץ, כולל במחוזות הקשים ביותר. תוצאות המבחנים נותחו בקפידה באמצעות תורת מבחנים מודרנית והן אחד הבסיסים החשובים עבור מועצת המבחנים ליצירת שאלות ייחוס לקביעת רמת המבחן, תוך הבטחת בידול ועמידה בדרישות החלטה 29.

מקור: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm