סט מאוחד של ספרי לימוד לכל המדינה: כיצד לעמוד בקצב ההתקדמות ולמנוע בזבוז?

הממשלה הציעה סט מאוחד של ספרי לימוד לשנים 2026-2027. כיצד נוכל לבחור או להתאים את שלוש הערכות הקיימות כדי למנוע בזבוז ולהבטיח את הטוב ביותר עבור התלמידים?

יש להציב את התלמידים במרכז הפעילויות החינוכיות. בתמונה: שיעור בכלכלה וחינוך משפטי של מורים ותלמידים בתיכון טאן פונג, רובע טאן הונג, הו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

הערת העורך: דו"ח הממשלה בדיון של הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית ב-4 בדצמבר קבע בבירור כי שר החינוך וההכשרה יחליט על עריכת סט חדש של ספרי לימוד לשימוש ארצי או בחירה ועריכה מתוך ספרים קיימים.

כיצד ניתן להשלים עבודה זו בזמן לשנת הלימודים 2026-2027, תוך הימנעות מבזבוז כאשר כיום ישנן שלוש קבוצות של ספרים שאושרו ונמצאות בשימוש ברחבי המדינה? טואי טרה רשם את חוות דעתם של מורים, מומחים ונציגים מהאסיפה הלאומית .

* נציג נגוין טי וייט נגה (סגן ראש משלחת האסיפה הלאומית של העיר האי פונג):

חייב להיות באמת עבור הלומד

הנקודה החשובה ביותר בעת עריכת סט מאוחד של ספרי לימוד היא שהוא חייב להיות באמת למען התלמידים, לא למען תחומי עניין קבוצתיים או נוחות אדמיניסטרטיבית. בפרט, עלינו להתמקד בצמצום תוכנית הלימודים כדי שתתאים יותר וקרובה יותר לתלמידים.

כדי להגיע לפתרון הטוב ביותר, יש להתמקד בשלוש נקודות.

ראשית, יש "לבחור" את הסט המאוחד של ספרי הלימוד מתוך ספרי לימוד הנמצאים בשימוש יעיל. במקום לאסוף ספרים חדשים לחלוטין, על משרד החינוך וההכשרה לארגן הערכה עצמאית של כל ספרי הלימוד הקיימים. במקביל, יש לבחור את הספרים הטובים ביותר מכל סט כדי ליצור סט ספרי לימוד סטנדרטי לאומי; לבצע התאמות לאיחוד המבנה, מסגרת הידע ותקני התפוקה.

גישה זו חוסכת זמן וכסף תוך מינוף החוכמה של צוותי מחברים רבים שנבדקה בפועל.

צוות העורכים חייב לשלב בהרמוניה מומחים ומדענים יוקרתיים ובעלי התמחות גבוהה עם מורים מנוסים, על מנת ליצור ספרי לימוד הקרובים ומתאימים לפסיכולוגיה, לגיל וליכולת הלמידה של התלמידים.

שנית, הטיפול בספרי הלימוד הקיימים הוא גם נושא שיש לפתור אותו כראוי. אנו תומכים במדיניות של הבטחת אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, אך אסור לנו לבטל באופן מיידי את שלושת ספרי הלימוד הכלליים הנוכחיים, משום שגם ערכות ספרים אלו נערכו בקפידה, הוערכו בקפדנות ובאופן מדעי. אם נבטל אותן, זה יהיה בזבוז.

לכן, לצד סט משותף של ספרי לימוד סטנדרטיים, בתי ספר, מורים ותלמידים צריכים להתייחס לספרי לימוד אלה כחומרי עזר שימושיים התורמים לגיוון הידע ולשיפור איכות ההוראה והלמידה. עם זאת, יש לנקוט באמצעי ניהול צמודים ומתאימים כדי למנוע ניצול לרעה של ספרי עיון, אשר עלול ליצור בקלות לחץ מיותר על התלמידים כפי שקרה בעבר.

שלישית, יש לקבוע דרישות כדי למנוע חידוש מונופול. אם משרד החינוך וההכשרה יערוך ספרי לימוד ללא מנגנון פיקוח קפדני, קל לחזור למודל הישן. לכן, יש צורך להבטיח מועצת הערכה עצמאית, ולהפוך את כל תהליך הבחירה, ההערכה והתמחור לשקוף. במקביל, יש להפריד בין "ניהול המדינה" ל"ארגון היערכות"; המחיר המאוחד של ספרי הלימוד על ידי המשרד חייב להיקבע על ידי המדינה כדי למנוע חריגות עלויות.

הורים קונים ספרי לימוד לתלמידים כהכנה לשנת הלימודים החדשה בחברת הספרים והציוד לבית הספר של הו צ'י מין סיטי - צילום: ANH KHOI

* נציג האסיפה הלאומית VU HONG LUYEN (הונג ין)

יש לבחור בהתאם לכל רמת לימוד

בנוגע לתוכן הקשור לארגון סט מאוחד של ספרי לימוד, הדעות מתמקדות בשלוש האפשרויות הבסיסיות הבאות: 1. ארגון עריכת סט חדש לחלוטין של ספרי לימוד; 2. בחירת אחד משלושת ערכות ספרי הלימוד הקיימות כסט משותף; 3. בחירת סט מאוחד של ספרי לימוד לפי שכבת לימוד בהתבסס על שלושת ערכות ספרי הלימוד הנוכחיות.

לכל אפשרות יתרונות ומגבלות משלה ויש לדון בה ולשקול אותה בקפידה. באמצעות מחקר על יישום מעשי וקליטת חוות דעתם של מומחים רבים, אני מאמין שהאפשרות של בחירת סט מאוחד של ספרי לימוד לכל רמת חינוך היא אפשרות סבירה וברת-ביצוע העונה במלואן על דרישות החוק וכן על העקרונות העיקריים של המפלגה והמדינה כפי שהם באים לידי ביטוי בחוקה, בהחלטות הפוליטביורו, בממשלה ובאסיפה הלאומית.

ראשית, פתרון זה מבטיח המשכיות, יעילות, חיסכון ומונע בזבוז. שימוש במערכת ספרים משותפת לכל שכבת לימוד מסייע להתגבר על מצב של שינוי והתמרה מתמידים, אשר גובים עלות למשפחות, לבתי ספר ולמערכת החינוך עצמה.

שנית, תוכנית של סט מאוחד של ספרי לימוד מבטיחה עקביות בכל המערכת. כאשר המטרות והדרישות של תוכנית החינוך הכללית מועברות באופן אחיד באמצעות סט של ספרי לימוד בכל רמה, למורים יהיה בסיס איתן ליישום שיטות הוראה; לתלמידים תהיה גישה לתכנים עקביים; ובתי הספר יופעל פחות לחץ לבחור, מה שימנע את המצב שבו "כל אדם בוחר לעצמו" ויגרום לפער איכותי בין יישובים.

במקביל, בכל סט ספרים שלם מכל הוצאה לאור, התוכן ושיטות ההוראה עוצבו באופן סינכרוני ועקבי, ובכך שיפרו את יעילות יישום התוכנית.

שלישית, זהו פתרון להבטחת הוגנות בין ארגונים, יחידים ונושאים. ספרי הלימוד שנבדקו ואושרו ניתנים לבחירה לפחות ברמה אחת של השכלה, בהתאם לרוח עידוד הסוציאליזציה של החלטה 88. ארגונים, ובמיוחד ארגונים פרטיים, שהשקיעו משאבים רבים בעבודות עיבוד, לא ייקלעו למצב של אובדן כל ההון המוביל לסיכון של פשיטת רגל.

במקביל, שיטה זו נמנעת גם ממצב של הבחנה בין מקצועות עיקריים למקצועות משניים, או ממצב שבו בחלק מהמקצועות יש ספרים שניתן לבחור בכל הרמות בעוד שבמקצועות אחרים לא ניתן לבחור ספרים כלל; או הבחנה בין מקצועות עם בחינות למקצועות ללא בחינות, מקצועות עם שיעורים רבים ומקצועות עם מעט שיעורים.

דבר חשוב נוסף הוא שהתוכנית למערכת ספרי לימוד מאוחדת לפי שכבות מסייעת להגביר את הנוחות והיעילות בניהול החינוך על ידי המדינה. משרד החינוך וההכשרה אינו צריך לארגן את הערכתם ובחירתם של יותר מדי ספרים, ובמקביל, עבודת ההכוונה, ההדרכה וההכשרה של המורים תהיה מדעית, ממוקדת ויעילה יותר, מכיוון שכל סט ספרים משויך ליחידת עיבוד ברורה ומאוחדת.

5 המלצות ממורה

ראשית, יש צורך להזמין מורים המלמדים ישירות להצטרף לצוות יצירת ספרי הלימוד. בנוסף לפרופסורים מובילים, דוקטורים ומומחי חינוך יוקרתיים, השתתפותם של מורי תיכון בתהליך יצירת הספרים היא הכרחית ביותר. מכיוון שמורים הם אלה המלמדים ישירות בכיתה, מבינים לעומק את החינוך המעשי ואת הקשיים של ההוראה בתיכון.

שנית, יש ליצור "פתיחות" בספרי הלימוד. ספרי הלימוד אינם עוד חוק אלא חומר לימוד ליישום תוכנית הלימודים שהוציא משרד החינוך וההכשרה. לכן, בנוסף למערכת הספרים המאוחדת והסטנדרטית שאסף המשרד, עדיין קיים צורך בספרי עיון כדי שמורים יוכלו לבחור באופן יזום חומרים מתאימים, להשתמש בגמישות בשיטות לגישה לידע ולחדד את יכולותיהם.

שלישית, התמקדו בהכשרת מורים מיד לאחר השלמת מערך הספרים המאוחד. רביעית, בניית מאגר משאבי למידה דיגיטליים פתוחים המקושרים לטכנולוגיה מודרנית, תוך שילוב בינה מלאכותית. זה יהיה ערוץ חיבור וירטואלי שיעזור למורים להרגיש בטוחים בלמידה, בהכשרה, במחקר וביצירה אל מול פרקטיקות חינוכיות המשתנות ללא הרף.

חמישית, זיקוק המהות של ספרי הלימוד הנוכחיים. "חיבור ידע עם חיים", "עפיפון", "אופק יצירתי" הם שלושה ספרי לימוד שנחקרו בקפידה ונערכו על ידי קבוצות רבות של מחברים ונבדקו באיכותם על ידי משרד החינוך וההכשרה. משרד החינוך וההכשרה צריך להעריך את היתרונות והחסרונות של כל ספר לימוד, לגלות את הנקודות החיוביות ולרשת את הדברים הטובים, המתקדמים והחיוביים כדי שניתן יהיה להשלים בקרוב את סט ספרי הלימוד המאוחד.

טאן נגוין (מורה בהואה)

חזרה לנושא

טאן צ'ונג

מקור: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm