התעשייה 'צמאה' למשאבי אנוש, מדוע המועמדים עדיין אדישים?

בעוד שעסקים רבים "צמאים" למשאבי אנוש, פרדוקס נמשך: תעשיות הזקוקות לעובדים אינן בעלות סטודנטים. המצב של "תעשיות צריכות אבל אנשים לא לומדים" הפך לבעיה מדאיגה, המציב אתגרים רבים לאסטרטגיית פיתוח משאבי אנוש הלאומית.

במכללת לי טו טרונג בהו צ'י מין סיטי, אמר ד"ר דין ואן דה, המנהל בפועל, כי בית הספר עמד ביותר מ-50% מיעד ההרשמה שלו לרמת המכללה. בית הספר מתאמן במסגרת מערכת נקודות זכות כך שיוכל לרשום תלמידים כל השנה, וכאשר יהיו מספיק תלמידים, ייפתחו השיעורים בקבוצות. עם זאת, מקצועות רבים עם ביקוש גבוה מאוד למשאבי אנוש כגון טכנולוגיית תפירת חליפות, טכנולוגיית תפירה, ניהול בנייה, תקשורת ורשתות מחשבים, תיקון מנועי ספינות, תיקון מעליות וכו' עדיין נותרו משרות פנויות רבות, ומועמדים יכולים להירשם ללימודים.

ראוי לציין שבמגזרי טכנולוגיית הביגוד ותפירת חליפות, עסקים מבצעים הזמנות באופן רציף ומתחייבים לגיוס לאחר סיום הלימודים. אך במציאות, מספר המועמדים הנרשמים קטן מאוד. לדברי ד"ר דה, אחת הסיבות העיקריות היא הפחד לאחר מגפת הקורונה, כאשר עובדי טקסטיל רבים פוטרו. בנוסף, סטודנטים אינם מתעניינים במיוחד בתחום זה, אם כי עדיין קיימות הזדמנויות עבודה.

במכללה המקצועית הואה סן, אמר מאסטר נגוין ואן תאי, סגן מנהל בית הספר, כי לא רק השנה יש מצב שבו מקצועות מסוימים סובלים ממחסור רב במשאבי אנוש, אך "אין להם מועמדים". דוגמאות אופייניות הן אנגלית, ניהול מסעדות (ברמת מכללה), ניהול מלונות וחשבונאות עסקית (ברמת מכללה).

בינתיים, במכללת סייגון לטכנולוגיה ותיירות , אמר מאסטר וו קונג טרי, סגן מנהל, כי מגמות רבות עדיין מושכות סטודנטים כמו רכב, תיירות וטכנולוגיית מידע. עם זאת, מגמות כמו חשבונאות ומנהל עסקים קשות לגיוס, משום שפיתוח הבינה המלאכותית גרם להאטה בהזדמנויות עבודה. עם זאת, בית הספר עדיין מקיים קשרים עם יותר מ-200 עסקים גדולים וקטנים כדי להבטיח שלסטודנטים יהיו התמחויות והתחייבויות עבודה לאחר סיום הלימודים.

לדברי מאסטר לאם ואן קוואן, יו"ר איגוד החינוך המקצועי של הו צ'י מין סיטי, זהו פרדוקס מדאיג. "זה לא רק עניין של בחירת מוסד לימודים או תחום לימוד, אלא באופן עמוק יותר, זוהי סטייה באסטרטגיית פיתוח משאבי האנוש הלאומית", הדגיש מאסטר קוואן.

זמן לימודים קצר, הרבה תרגול, סיום לימודים מוקדם... הן הסיבות לכך שתלמידים רבים בוחרים בהכשרה מקצועית.

תְמוּנָה:

זה לא רק פסיכולוגי, זה מערכתי.

לדברי המאסטר לאם ואן קוואן, המצב של "התעשייה זקוקה אך אנשים לא לומדים" נובע מסיבות רבות, אותן ניתן לחלק ל-5 קבוצות גדולות.

ראשית, הפסיכולוגיה החברתית של "הערצה לתואר" . בעיני הורים ותלמידים רבים, אוניברסיטה היא עדיין הדרך להצלחה, בעוד שהכשרה מקצועית היא רק בחירה "משנית". מנטליות זו חמורה אף יותר כאשר ישנה מגמה של בחירת מגמות "עבודה קלה, שכר גבוה" כמו מנהל עסקים, בנקאות, פיננסים, שאינם קשורים ליכולות אישיות או לביקוש בשוק.

שנית, חוסר ההגינות במדיניות החינוך. במשך שנים רבות, התקציב, המלגות, מנגנוני ההלוואות וכו' התמקדו בעיקר בחינוך אוניברסיטאי. החינוך המקצועי נותר מאחור, עם מעט משאבים וחוסר מדיניות לעידוד למידה. בנוסף, היעדר החמרת תקני הקבלה לאוניברסיטאות גרם למערכת ההשכלה העל-תיכונית להיות "שבורה מבחינה מבנית": סטודנטים חלשים בלימודיהם עדיין נכנסים לאוניברסיטה, בעוד ששוק העבודה זקוק למיומנויות אך אין סטודנטים מקצועיים.

שלישית, קיים מחסור במידע מדויק על שוק העבודה. נכון לעכשיו, לסטודנטים ולהורים כמעט ואין נתונים רשמיים כדי לדעת אילו תעשיות זקוקות למשאבי אנוש, מהו השכר הממוצע ומהן הזדמנויות הפיתוח. לכן, ההחלטה לבחור תחום לימוד היא מעורפלת, קל לעקוב אחר הקהל או מפה לאוזן.

רביעית, מערכת ייעוץ הקריירה חלשה וחסרה בה כלים מדעיים . ייעוץ הקריירה בבתי הספר מסתכם כיום רק בהצגת בתי ספר, חלוקת עלונים או ארגון ירידי גיוס. בינתיים, מה שתלמידים צריכים הם כלים להערכת יכולותיהם, בחינת נקודות החוזק שלהם וניסיון בקריירה אמיתית. "כאשר ייעוץ הקריירה אינו נכון, הזרם בהחלט שגוי", אמר מאסטר קוואן.

חמישית, לתקשורת חסר עומק. הרשתות החברתיות עדיין מהללות בעיקר "בוגרי אוניברסיטה" במקום סטודנטים מקצועיים מצליחים. לכן, תדמיתם של בתי ספר מקצועיים אינה מושכת ולא הגיעה לדור ה-Z, הרגיש לתמונות דיגיטליות, סרטונים קצרים, טיקטוק או יוטיוב.

פתרונות: מבתי ספר ועד מדיניות מאקרו

לדברי המאסטר לאם ואן קוואן, כדי לפתור את הפרדוקס הזה, בתי ספר מקצועיים ומערכת החינוך צריכים לנקוט צעדים חזקים וסינכרוניים יותר.

ברמת בית הספר, יש צורך לשנות את הגישה לקבלה. במקום רק "קבלה", בתי הספר חייבים "לכוון את הקריירה" של התלמידים מוקדם: לארגן חוויות קריירה כבר בתיכון, להזמין בוגרים מצליחים לשתף, וליצור קשר הדוק עם הורים.

הכשרה קשורה קשר הדוק לעסקים. בתי הספר צריכים לחזק את מודל ההכשרה הכפול, שבו לימודים בבית הספר משלבים עבודה בעסקים, עם חוזה תלת-צדדי להתחייבות לתעסוקה. קביעת משרות ברורות לבוגרים תהיה הערובה הטובה ביותר למשיכת מועמדים.

השקיעו במדיה דיגיטלית. בתי ספר מקצועיים צריכים להיות נוכחים יותר בפלטפורמות בהן משתמשים צעירים: סרטונים קצרים, פודקאסטים בנושא קריירה, ראיונות עם תלמידים מקצועיים מצליחים. יש לבנות באופן שיטתי את תדמיתו של בית ספר מקצועי מודרני, דינמי ו"מוכוון עתיד".

ברמת המדיניות, המדינה צריכה לנקוט פעולה חזקה יותר. ראשית, יש צורך לבנות מערכת נתוני שוק עבודה לאומית ציבורית ושקופה, כך שלתלמידים ולהורים יהיה בסיס לבחירת קריירה. במקביל, יש לתקנן את תוכנית ההכוונה המקצועית ולשלב אותה בתוכנית הלימודים החל מכיתה ח', עם כלים מדעיים וצוות מומחים מיומנים היטב.

בנוסף, יש צורך לחוקק את מנגנון הלמידה לאורך החיים , כך שסטודנטים מקצועיים יוכלו להמשיך את לימודיהם באוניברסיטה אם יהיו מוסמכים. יש גם להגדיל את התקציב לחינוך מקצועי, יחד עם מדיניות מלגות ותמיכה בשכר לימוד עבור מגזרים חברתיים הזקוקים לכך מאוד אך פחות אטרקטיביים.

מקור: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm