יישום 5 משימות מרכזיות של חינוך כללי בשנת הלימודים החדשה

ב-5 באוגוסט, משרד החינוך וההכשרה פרסם את משלוח רשמי מס' 4555/BGDĐT-GDPT למשרדי החינוך וההכשרה על הוראות ליישום משימות חינוך כללי לשנת הלימודים 2025-2026.

צילום אילוסטרציה.

בפרט, ביקש המשרד ממשרדי החינוך וההכשרה להתמקד ביישום 5 משימות מרכזיות בהקשר של סידור ומיזוג יחידות מנהליות, יישום שלטון מקומי דו-שלבי בהתאם לתקנות החדשות; ובמקביל, להמשיך ליישם את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בכל הרמות.

באופן ספציפי, משרד החינוך וההכשרה ביקש ממשרדי החינוך וההכשרה להמשיך ליישם ביעילות את תוכנית החינוך הכללי; ליישם שיעורים בני שני מפגשים ביום בחינוך היסודי ובמוסדות חינוך בחטיבות ביניים ובתיכון העומדים בתנאים שנקבעו.

על היישובים לחזק את התנאים להבטחת איכות החינוך, לפתח רשתות בתי ספר, לבנות בתי ספר העומדים בתקנים לאומיים, להשקיע בבניית פנימיות (בהתאם למודל החדש) בקהילות הגבול; לארגן צוות מורים סביר; ולמצוא פתרונות מתאימים ובזמן לתמיכה ברשויות המקומיות ברמת הקומונה ביישום יעיל של ניהול חינוך ממלכתי בהקשר של מיזוג גבולות מנהליים ויישום שלטון מקומי דו-שלבי.

בתי ספר מחדשים שיטות הוראה ובדיקה, ומעריכים תלמידים בכיוון של פיתוח תכונותיהם ויכולותיהם, יוצרים הזדמנויות ותנאים לתלמידים להתפתח באופן מקיף; מקדמים חינוך STEM/STEAM, מיומנויות דיגיטליות, בינה מלאכותית (AI), חינוך מקצועי והזרמת תלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון; משפרים את איכות הוראת האנגלית, תוך הפיכתה הדרגתית של אנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

המשרד ביקש גם מהרשויות המקומיות לחזק ולשפר את איכות החינוך האוניברסלי, להבטיח הוגנות בגישה לחינוך, וליישם ביעילות חינוך אתני וחינוך כוללני לתלמידים עם מוגבלויות.

בנוסף, לקדם טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות בניהול בתי הספר; לחזק את הפיקוח והפיקוח בהתאם לסמכות; להתמקד בייעוץ לוועדות המפלגה המקומיות לכלול את החינוך בכלל ואת החינוך הכללי בפרט בתוכנית הפעולה ליישום החלטת הקונגרסים בכל הרמות עם משימות ויעדים ספציפיים המתאימים לתנאי כל יישוב.

עבור כל משימה ספציפית, ביישום תוכנית החינוך הכללי, משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר להקצות זמן ליישום התוכנית באופן מדעי, פדגוגי ויעיל, מבלי להפעיל לחץ על התלמידים; תוך הבטחה שעד סוף שנת הלימודים התלמידים יעמדו בדרישות שנקבעו בתוכנית. משרדי החינוך וההכשרה מנחים מורים לבחון ולהתאים באופן יזום חומרי לימוד בשיעורים, נושאים וחומרי תרגול בספרי הלימוד כדי שיתאימו למציאות המקומית, במיוחד בהקשר של הסדרת גבולות מנהליים ויישום שלטון מקומי דו-שלבי. במקביל, לבחור באופן יזום תכנים ונושאים מתאימים בחומרי חינוך מקומיים שאושרו, לארגן התאמות, שילוב ושימוש גמיש בהתאם למאפיינים התרבותיים-חברתיים -גיאוגרפיים של היחידה המנהלית החדשה לאחר ההסדר.

לצורך ארגון של 2 מפגשים ביום, תוכנית החינוך של בית הספר צריכה להראות בבירור את התוכנית לגיוס וניצול יעיל של משאבים; לפרט את התוכן, משך הזמן, המיקום והתלמידים המאורגנים ללמוד 2 מפגשים ביום; להקצות מורים באופן סביר ומדעי, תוך הבטחת עמידה בתקנות שעות העבודה, בהתאם לתנאי ארגון ההוראה של כל בית ספר.

בנוגע לפיתוח רשת בתי הספר והכיתות, משרד החינוך וההכשרה מבקש ממשרדי החינוך וההכשרה לייעץ בנוגע ליישום יעיל של ארגון, סקירה, סידור ותכנון רשת החינוך הכללית בהתאם להנחיות המשרד. באזורי גבול, איים, אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, ובאזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, יש להתמקד בניצול יעיל של משאבים לבנייה ואיחוד של פנימיות אתניות, פנימיות למחצה ופנימיות בין-מפלסיות, תוך יצירת תנאים לתלמידים בקומונות גבול ליהנות ממדיניות מתאימה.

כדי להתגבר על המחסור במורים, המשרד דורש מהרשויות המקומיות לחשב באופן סינכרוני פתרונות רבים כגון חתימה על חוזי הוראה, יישום הסדרי ניוד, השמה, העברה והסדרי הוראה בין-בית ספריים; לא לאפשר לסידור וארגון מחדש של המנגנון להפריע או לגרום למחסור במורים, דבר המשפיע על איכות החינוך. על הרשויות המקומיות להבטיח שהמורים יארגנו את ההוראה בכל המקצועות בהתאם לתוכנית הלימודים; ולהתגבר על המצב של סידור ושימוש במורים שאינם מתאימים לתחומי הכשרתם.

במקביל, על היישובים לשקול ולפתח מנגנון לגיוס משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים, כולל אומנים, ספורטאים מקצועיים ומתנדבים זרים, כדי להשתתף בארגון פעילויות חינוכיות בבתי ספר, במיוחד בתחומי התרבות, האמנויות, הספורט ומיומנויות חיים.

משרד החינוך וההכשרה מבקש מהרשויות המקומיות ליישם ברצינות את ניהול ההוראה והלמידה הנוספת באזור. לנהל בקפדנות את השימוש בפרסומי עיון בהתאם לתקנות; לחנך באופן יסודי את המורים והצוות לא לנצל את מעמדם כדי לאלץ או לגייס תלמידים או הורים לרכוש ספרים וחומרי עיון. לחזק את ניהול הארגון וההשתתפות בבחינות ובתחרויות, תוך הבטחת איכות, פרקטיות ועמידה בתקנות.

המשרד ביקש גם לחזק את הפיקוח והפיקוח על פעילויות שיתוף פעולה חינוכי עם מדינות זרות, לפרוס תוכניות משולבות רק כאשר הן מתאימות, להבטיח זכויות למידה וחינוך מקיפות ולעמוד בתקנות החוקיות הנוכחיות.

baotintuc.vn

מקור: https://baolaocai.vn/trien-khai-5-nhiem-vu-trong-tam-cua-giao-duc-pho-thong-trong-nam-hoc-moi-post878803.html