קבלה לאוניברסיטאות בשנת 2025: הפיכת הדברים לפשוטים ככל האפשר עבור המועמדים.

תהליך קביעת ציוני הקבלה הושלם.

לדברי סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, מספר נקודות חדשות של משרד החינוך וההכשרה בתהליך הקבלה לשנת 2025, כגון: אי ביצוע קבלה מוקדמת, יישום המרת ציונים בין שיטות קבלה שונות... גרמו לקשיים ראשוניים עבור מוסדות להשכלה גבוהה, אך עד ה-23 באוגוסט, רוב בתי הספר השלימו את קביעת ציוני הקבלה.

למרות שניתוח נתונים מקיף עדיין אינו זמין, ניתן לראות כי המגמה היורדת וההבחנה הברורה בציוני הקבלה לאוניברסיטאות ולמגמות בשנת 2025 עולות בקנה אחד עם התפלגות הציונים וההבחנה בציוני בחינות סיום התיכון.

בסך הכל, ציוני הקבלה הממוצעים ירדו מעט בהשוואה לשנת 2024, אך חלק מהאוניברסיטאות המובילות שמרו במידה רבה על ציונים גבוהים, וחלק מהמגמות ותוכניות ההכשרה אף ראו עלייה בציוני הקבלה שלהן.

באופן מעודד, ציוני הקבלה לתכניות להכשרת מורים ולכמה תחומי מפתח בהנדסה וטכנולוגיה אסטרטגית כגון מדעי המחשב, בינה מלאכותית (AI), אלקטרוניקה ותקשורת, תכנון מעגלים משולבים, בקרה ואוטומציה וכו', עלו משמעותית. תחומי STEM רבים אחרים גם הם נותרו אטרקטיביים עם ציוני קבלה מעט גבוהים יותר או יציבים.

בנוסף, תחומים בתוך מגזר הבריאות נמצאים במגמת ירידה משמעותית. ירידה זו הייתה צפויה עקב הירידה החדה בציוני בחינות סיום התיכון במתמטיקה ובביולוגיה בהשוואה לשנת 2024.

ישנם גם מקרים חריגים בהם ציון הסף מגיע ל-30, בעיקר הקשורים לתוכניות הכשרה למורי שפות זרות עם מכסות רישום נמוכות, שבהן בתי הספר מיישמים שיטות בלתי סבירות של המרת תעודות שפה זרה והוספת נקודות בונוס.

סגן שר החינוך וההכשרה הואנג מין סון. צילום: טראן הייפ.

אי אפשר להיות מוחלט.

סגן השר ניתח והשווה את סטטיסטיקות ציוני הקבלה לשנת 2025 לאלו של שנים קודמות, והראה כי חוסר העקביות בציוני הקבלה בין שיטות ושילובים שונים של קבלה נפתרה באופן מהותי.

בשנת 2024, לשני תחומי לימוד באותה אוניברסיטה היה ציון סף זהה המבוסס על בחינת סיום התיכון, אך ציוני סף שונים המבוססים על מבחני הערכה של כישורי חשיבה וכישורי כישורים. במקרים מסוימים, ההפך היה הנכון: ציון הסף המבוסס על בחינת סיום התיכון היה גבוה יותר, אך ציון הסף המבוסס על מבחני הערכה של כישורי חשיבה וכישורי כישורים היה נמוך יותר.

"השנה זה לא יקרה. אם ציון הסף המבוסס על תוצאות בחינות הסיום של התיכון יהיה גבוה יותר, אז גם ציון הסף במבחן ההערכה של כישורי חשיבה וכישורי כישורים יהיה גבוה יותר", הדגיש סגן השר.

באופן דומה, חוסר העקביות בקורלציה בין ציוני הסף המבוססים על תוצאות בחינות סיום התיכון לבין ציוני הסף המבוססים על גיליונות ציונים אקדמיים בתיכון נפתרו במידה רבה. זה מגביר את ההגינות עבור מועמדים המגישים מועמדות לאותו תחום לימוד ואוניברסיטה.

יתר על כן, תהליך הקבלה הסימולטני באותה מערכת (לא עוד קבלה מוקדמת) יצר שקיפות ותחרות בריאה, מה שהוביל להבדל גדול יותר בין בתי ספר ומגמות, ולהעלאת ציוני הסף לקבלה במגמות ובתי ספר תחרותיים מאוד.

עם זאת, המרת ציוני קבלה בין שיטות שונות ושילובי מקצועות אינה יכולה להבטיח הוגנות מוחלטת. "המפתח הוא האם בחירת מספר שיטות קבלה לאותו תחום לימוד או תוכנית הכשרה מבטיחה הערכה שווה של יכולות המועמדים", הצהיר סגן השר.

הבנת ההמרה הנכונה של ציוני קבלה שווי ערך בין שיטות קבלה ושילובים שונים פירושה שכאשר קובעים את ציון הקבלה לאותו תחום לימוד באמצעות שיטה א' (לדוגמה, על סמך ציוני בחינות סיום תיכון של 24/30), ציון הקבלה באמצעות שיטה ב' (על סמך ציוני מבחני התאמה של 70/100) חייב להבטיח שקילות בהערכת כשירותו של המועמד (ללימודי תחום לימוד זה באוניברסיטה).

משרד החינוך וההכשרה הקים צוות מומחים לייעץ בבחירת השיטות המתאימות ביותר, ועל סמך זאת, לספק הנחיות מפורטות לבתי הספר, תוך פיתוח כלי תוכנה לתמיכה בבתי הספר.

המרת ציוני קבלה לרמות מקבילות אינה אופציה, אלא דרישה מחייבת להבטחת הוגנות ושקיפות בתחום המשתמש בשיטות ושילובים מרובים של קבלה.

סגן השר הצהיר כי משרד החינוך וההכשרה ורוב מוסדות ההשכלה הגבוהה מסכימים כי יש לעשות כל מה שצריך לעשות כדי להבטיח את עקרונות היסוד והדרישות של החינוך, ולטובת המועמדים.

בדומה לשיפורים האחרונים בבחינות ובקבלה, משרד החינוך וההכשרה והאוניברסיטאות נוטלים על עצמם את ההיבטים הקשים והמורכבים יותר כדי להקל ככל האפשר על המועמדים.

סגן השר הודה כי עם ההתקדמות בטכנולוגיה הדיגיטלית והמומחיות והיכולות של מהנדסים ומומחי IT מאוניברסיטאות, ניתן לפתור לחלוטין בעיות טכניות, והמועמדים יכולים להיות רגועים.

במקרים בהם אוניברסיטאות מוצאות את תהליך המרת השקילות מסובך או בלתי הולם (כפי שהציעו כמה מומחים), עליהן לציין רק שיטת קבלה אחת ושילוב אחד של נושאים לכל תוכנית הכשרה.

למעשה, אלו בתחום הטכני רואים את המורכבות לא בהמרה המקבילה של ציוני קבלה, אלא בעלייה המשמעותית במספר שיטות הקבלה, צירופי המקצועות ומספר הבקשות של המועמדים השנה (כולל בקשות למכללה), כמו גם בדרישות להמרת ציוני תעודת שפה אנגלית והוספת נקודות בונוס בהתאם לדרישות הספציפיות של כל מוסד ותחום לימוד.

כדי לשפר עוד יותר את תהליך הקבלה בעתיד, הציע סגן השר כי מוסדות להשכלה גבוהה צריכים לערוך הערכה מקיפה של האמינות, ההתאמה והיעילות של שיטות ושילובי קבלה, כמו גם של שיטות המרת תעודות והענקת נקודות בונוס; ובכך לפשט ולמזער את השיטות והשילובים, וליצור שקיפות, נוחות והגינות מקסימליות עבור המועמדים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html