צורך דחוף בחדשנות במודל של בתי ספר ייעודיים

עם זאת, חדשנות מודלית היא דרישה דחופה לבתי ספר ייעודיים כיום, על מנת למלא את משימת טיפוח כישרונות לאומיים בהקשר החדש.

למה חדשנות?

בתשובה לשאלה "מדוע יש לחדש את מודל בית הספר הייעודי?", אמר מר נגוין קווק פונג - מנהל בית הספר התיכון למחוננים נגוין ת'יאן טאן ( וין לונג ) כי ההקשר של הגלובליזציה ומהפכת הטכנולוגיה 4.0 דורש משאבי אנוש איכותיים, במיוחד בתחומי ה-STEM/STEAM.

המודל הנוכחי של בתי ספר ייעודיים עדיין מתמקד במידה רבה בהכנה לבחינות, וחסר יצירתיות ואוריינטציה מחקרית. תלמידים חרוצים מתפתחים בצורה מקיפה יותר, לא רק בידע אלא גם בחשיבה, מיומנויות, תכונות ויכולת חדשנות. מספר כיתות ה-STEM/STEAM הייעודיות עדיין מוגבל, ואינו עונה על הצרכים המעשיים והפוטנציאל של התלמידים.

מר נגוין קווק פונג הציע כיוונים חדשניים מניסיון ניהולי בבתי ספר תיכוניים ייעודיים, והדגיש תחילה את החדשנות של תוכניות הכשרה באמצעות בניית תוכניות ייעודיות בעלות אוריינטציה מחקרית, המשלבות STEM/STEAM; שיפור הוראת פרויקטים, למידה דרך התנסות, למידה דרך פתרון בעיות. במקביל, פיתוח יכולות דיגיטליות ובינה מלאכותית באמצעות ארגון שיעורים ייעודיים בטכנולוגיית מידע, מדעי נתונים, רובוטיקה ותכנות יצירתי; חיבור עם אוניברסיטאות ומפעלי טכנולוגיה כדי שתלמידים יוכלו לגשת לניסיון מעשי.

הרחבת כיתות ייעודיות המבוססות על יכולת; קבלה גמישה, לא רק על סמך ציוני מבחנים אלא גם על סמך פרופילי יכולות וראיונות. בפרט, יש צורך לחדש את ניהול בתי הספר על ידי יישום מודל ניהול אקדמי, מתן אוטונומיה מקצועית לקבוצות נושא; חיזוק שיתוף הפעולה הבינלאומי, הזמנת מומחים זרים להוראה ולהחלפת מומחים.

לדברי מר נגו טאנה שואן - מנהל בית הספר התיכון לאו קאי למחוננים (לאו קאי), בתי ספר ייעודיים ובתי ספר למחוננים אישרו את תפקידם כ"עריסות" של כישרונות הכשרה במדינה במשך עשורים רבים.

עם זאת, ההקשר החדש דורש חדשנות מודלית. מערכת בתי הספר הייעודיים הקודמת התמקדה במידה רבה במקצועות מדעיים בסיסיים (מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, טכנולוגיית מידע, ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה, שפות זרות). זה עדיין הכרחי אך לא מספיק. ללא הרחבת בלוקים ייעודיים חדשים או שיטות חינוכיות חדשות כגון STEM/STEAM, יהיה קשה לעמוד בקצב הביקוש למשאבי אנוש לחדשנות ולפיתוח לאומי.

מתחומי הניהול וההוראה, מר נגו טאן שואן מאמין כי נדרשת חדשנות בשלושה כיוונים:

ראשית, גיוון את מודל הכיתה הייעודית. בנוסף למקצועות המסורתיים, הכנס באומץ תחומי ידע חדשים כגון: בינה מלאכותית (AI), מדעי נתונים, מדעי כדור הארץ - סביבה, הנדסה - טכנולוגיה, התמחות באמנויות יצירה (עיצוב, מדיה, מוזיקה)... לתכנית הלימודים, במיוחד מקצועות הכרחיים כמו בינה מלאכותית. אפילו שקלו מקצועות חדשים.

שנית, חיבור בין מחקר, הכשרה ועסקים. בתי הספר אינם עוצרים בהוראה, אלא חייבים להפוך לסביבות מחקר מיניאטוריות. תלמידים יכולים להשתתף בפרויקטים מדעיים, במעבדות, במרחבי ייצור, ולשתף פעולה עם מכוני מחקר, אוניברסיטאות ועסקי טכנולוגיה.

שלישית, לחדש שיטות הכשרה. בהתאם לכך, לעבור מ"ללמוד לעשות מבחנים" ל"ללמוד ליצור", לפתח יכולות מקיפות, במיוחד חשיבה ביקורתית, יכולת פתרון בעיות, עבודת צוות, מיומנויות דיגיטליות ושליטה בשפות זרות.

כדי לסייע לבתי ספר ייעודיים למלא את ייעודם החדש

על מנת שמודל בית הספר הייעודי ימלא את ייעודו החדש, הדגיש מר נגו טאן שואן כי הדבר הראשון הוא שיהיה מנגנון ומדיניות ספציפיים. באופן ספציפי, המדינה צריכה להיות בעלת מנגנון גיוס ותגמול הולם למורי בתי ספר ייעודיים, שיאפשרו תוכניות פיילוט גמישות יותר, שיטות ושיתוף פעולה בינלאומי.

בנוסף לכך, בתי ספר ייעודיים משקיעים במתקנים מודרניים; מעבדות, מרכזי STEM/STEAM, ספריות דיגיטליות, אולמות הרצאות ומרחבי יוצרים חייבים להיות מסונכרנים ובהשוואה לאזור. בניית מערכת אקולוגית לפיתוח כישרונות עם רשת המחברת בתי ספר ייעודיים - אוניברסיטאות - מכוני מחקר - עסקים - בוגרים, כך שלתלמידים תהיה סביבה לחוות, ליצור ולהקים עסק. יחד עם זאת, תלמידי בתי ספר ייעודיים לא רק מטופלים בשלוש שנות תיכון, אלא גם זקוקים למנגנון המשך ברמת אוניברסיטה ותואר שני כדי לא לבזבז כישרונות.

מר לה ואן לוק - מנהל בית הספר התיכון נגוין טראי למחוננים (האי פונג), שחולק דעות דומות רבות, מקווה שהמדינה צריכה מנגנון ספציפי לבתי ספר ייעודיים: בנוגע למימון, כוח אדם, תוכניות הכשרה, מדיניות למשיכת ותגמול מורים טובים, הזמנת מרצים באוניברסיטה ומומחים זרים להשתתף. בניית רשת של בתי ספר ייעודיים ברחבי הארץ כדי להתחבר, לשתף משאבים וליצור מערכת אקולוגית לפיתוח כישרונות.

מר לה ואן לוק הציע למשרד החינוך וההכשרה לפרסם בקרוב מסגרת לימודים חדשנית לבתי ספר ייעודיים, שתתמקד ב-STEM/STEAM, יצירתיות, מיומנויות רכות ותכונות אזרחות גלובלית. על היישובים לשים לב ולהשקיע יותר במתקנים; במקביל, ליצור תנאים לתלמידי בתי ספר ייעודיים להשתתף בפעילויות חווייתיות רבות, התמחויות ומחקר במרכזי מדע ובמפעלי טכנולוגיה.

על מנת שבתי ספר ייעודיים ובתי ספר מחוננים יוכלו לחדש את המודלים שלהם, להתמקד בטיפוח כישרונות לאומיים ולהרחיב את שיעורי STEM/STEAM ייעודיים, מר נגוין קווק פונג הציע שמשרד החינוך וההכשרה יפרסם מסגרת לתוכניות STEM/STEAM ייעודיות לבתי ספר ייעודיים; וליצור מנגנון רישום גמיש, שיאפשר לבתי ספר ייעודיים לארגן בחינות כניסה משלהם על סמך יכולת.

"אני מקווה שהרשויות המוסמכות ישקיעו בבניית אולם התעמלות רב-תכליתי, מעבדת STEAM, מרכז מחקר לסטודנטים; יתעדפו מתקנים מודרניים, חיבורים דיגיטליים, ספריות דיגיטליות וכיתות חכמות. יגובשו מדיניות שתמשוך מורים טובים, מומחים ומתנדבים בינלאומיים להוראה בבתי ספר ייעודיים; יגדילו את הקצבאות ויתמכו בהכשרה לתארים מתקדמים למורי בתי ספר ייעודיים."

"להקים קרן מלגות לאומית לתמיכה בתלמידים מעוטי יכולת; להוסיף עוד מגרשי משחקים ללומדים, כגון ארגון מחנות קיץ אקדמיים, תוכניות חילופי סטודנטים בינלאומיות ותחרויות חדשנות במדע ובטכנולוגיה", הוסיף מר נגוין קוק פונג.

החלטה 281/NQ-CP של הממשלה לפרסום תוכנית פעולה ליישום החלטה 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, הטילה על משרד החינוך וההכשרה לנהל ולתאם עם משרדים וסוכנויות רלוונטיים לתיקון והשלמת התקנות בנוגע לארגון ותפעול של בתי ספר ייעודיים ובתי ספר למחוננים, במטרה להתמקד בטיפוח כישרונות לאומיים, הרחבת כיתות STEM/STEAM ייעודיות; בניית תוכנית אסטרטגית ארוכת טווח לגילוי, הכשרה, טיפוח וניצול כישרונות עבור המדינה...

מקור: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-cap-thiet-doi-moi-mo-hinh-truong-chuyen-post748739.html