एकीकृत शिक्षण के बारे में आश्वस्त नहीं किया जा सकता

हालाँकि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने एकीकृत शिक्षण पर कई स्पष्टीकरण और निर्देश दिए हैं, लेकिन स्कूलों की हकीकत यही है कि ये सभी सिर्फ़ "आग बुझाने" के उपाय हैं। जब शिक्षक ही नहीं होंगे, तो हम इस विषय की शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में आश्वस्त नहीं हो सकते।

" चिल्लाने से कुछ नहीं बदलेगा, बस कोशिश करते रहो"

होआन कीम ज़िले ( हनोई ) के एक माध्यमिक विद्यालय की प्रधानाचार्या ने बताया कि उनके विद्यालय में भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के सभी शिक्षकों को पहले ही एकीकृत विषय पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित और प्रमाणित किया जा चुका है। इसलिए, यह तीसरा वर्ष है जब विद्यालय ने एकीकृत शिक्षण व्यवस्था इस प्रकार की है कि एक ही शिक्षक तीनों विषय पढ़ाता है, अब पहले वर्ष की तरह प्रत्येक विषय को अलग-अलग नहीं पढ़ाया जाता।

प्राकृतिक विज्ञान की एकीकृत कक्षा में कक्षा 9 के छात्र

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

चौथे वर्ष में एकीकृत शिक्षण की गुणवत्ता के बारे में बात करते हुए, इस प्रधानाचार्य ने अभी भी संकोच किया: "अब, भले ही हम शिकायत करें, कुछ नहीं बदलेगा, हमें बस इसे करने की कोशिश करनी होगी। हम गुणवत्ता को नज़रअंदाज़ नहीं कर सकते, हमें शिक्षकों की विशेषज्ञता में लगातार सुधार करना होगा और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की गुणवत्ता पर निर्भर नहीं रहना चाहिए। उदाहरण के लिए, जब रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के शिक्षक भौतिकी पढ़ाते हैं, तो स्कूल भौतिकी के शिक्षकों से कक्षा का निरीक्षण करने और टिप्पणी देने के लिए कहेगा..."।

इस प्रिंसिपल के अनुसार, प्रत्येक शिक्षक के स्व-अध्ययन और आत्म-सुधार जागरूकता के साथ-साथ इसे दोहराने से एकीकृत शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने में भी मदद मिलेगी।

फु ला सेकेंडरी स्कूल (हा डोंग जिला, हनोई) की शिक्षिका गुयेन थी हुआंग ने बताया कि चूँकि वह पहले भौतिकी पढ़ाती थीं, इसलिए उन्हें रसायन विज्ञान के प्रयोग करने में कठिनाई होती थी और उन्हें अपने रसायन विज्ञान के सहयोगियों के सहयोग पर निर्भर रहना पड़ता था। फु ला सेकेंडरी स्कूल में भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान पढ़ाने वाले 7 शिक्षक हैं, जबकि कुल 46 कक्षाएँ हैं, इसलिए स्कूल को इन विषयों को पढ़ाने के लिए 6 शिक्षकों को नियुक्त करना पड़ा। स्कूल के नेताओं ने बताया कि कक्षा 6 और 7 के लिए, एक शिक्षक को तीनों विषयों का प्रभार सौंपा जाता है, लेकिन कक्षा 8 तक, विशेषज्ञता का बहुत अधिक ज्ञान होता है, इसलिए शिक्षक तीनों विषयों का प्रभार संभालने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं होते हैं।

विन्ह क्विन सेकेंडरी स्कूल (हाई बा ट्रुंग जिला, हनोई) के एक प्रतिनिधि ने कहा कि जब एक विषय के लिए अधिकतम 3 अध्यापकों की नियुक्ति हो, तो समय-सारिणी बहुत लचीली होनी चाहिए, लेकिन इस तरह से कार्य करने से स्कूल को गुणवत्ता के बारे में अधिक सुरक्षित महसूस करने में मदद मिलती है, बजाय इसके कि एक अध्यापक को एक छोटे प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पर भेज दिया जाए और फिर सभी 3 विषयों को पढ़ाने के लिए वापस आ जाए।

कक्षा 10 की परीक्षा में बदलाव के कारण अंतिम कक्षा का नुकसान

हनोई (हनोई) के होआन कीम ज़िले के एक जूनियर हाई स्कूल के प्रिंसिपल ने हर संभव कोशिश करने के बाद कहा: "अगले साल, जब हम दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देंगे, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की हर साल तीसरे विषय या संयुक्त परीक्षा बदलने की नीति के कारण हम भी बहुत चिंतित हैं।" उन्होंने बताया: "अगर हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग तीसरे विषय के लिए लॉटरी निकालता है, तो वह प्राकृतिक विज्ञान हो सकता है। इसलिए, हम दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा और विशेष रूप से विशेष परीक्षा देने वाले छात्रों के लिए सर्वोत्तम गुणवत्ता सुनिश्चित करने हेतु नौवीं कक्षा को विषयवार पढ़ाने के विकल्प पर भी विचार कर रहे हैं।"

क्विन फुओंग सेकेंडरी स्कूल (होआंग माई टाउन, न्घे आन ) के प्रधानाचार्य श्री हो तुआन आन्ह ने एक बार बताया था कि वर्तमान परिवेश में, जहाँ शिक्षकों को शुरू से ही प्रशिक्षित नहीं किया जाता, शिक्षकों को विभिन्न विषय पढ़ाने के लिए मजबूर किया जाता है। यहाँ तक कि उन इलाकों में भी जहाँ शिक्षकों को प्रशिक्षित किया गया है और उन्हें अंतःविषय प्रमाणपत्र दिए गए हैं, यह केवल एक "शमन उपाय" है। इस बीच, शिक्षकों की भारी कमी है। मूलतः, स्कूल एकीकृत विषय के सभी उप-विषयों को पढ़ाने के लिए एक शिक्षक की व्यवस्था करता है। "कक्षा 6 और 7 तो फिर भी काम चला लेते हैं, लेकिन कक्षा 8 और 9 तक आते-आते, उन विषयों की गुणवत्ता के बारे में बात करना मुश्किल हो जाता है, जब शिक्षक वास्तव में विभिन्न विषय पढ़ाते हैं।"

ज़िम्मेदारी लेने में आत्मविश्वास न होना

हांग लिन्ह टाउन (हा तिन्ह) स्थित ट्रुंग लुओंग सेकेंडरी स्कूल की एक शिक्षिका ने बताया कि वह जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान पढ़ाती थीं और उन्होंने एकीकृत विषयों को पढ़ाने का तीन महीने का प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है, लेकिन वह केवल प्राकृतिक विज्ञान में रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान ही पढ़ा सकती हैं। उन्होंने बताया कि केवल एक विषय में प्रशिक्षित शिक्षकों को संपूर्ण प्राकृतिक विज्ञान विषय पढ़ाना गुणवत्ता सुनिश्चित नहीं कर सकता। ट्रुंग लुओंग सेकेंडरी स्कूल के एक प्रतिनिधि ने बताया कि शिक्षकों को एकीकृत विषय पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित और अद्यतन ज्ञान दिया गया था, लेकिन यह प्रशिक्षण निश्चित रूप से इस विषय की वर्तमान शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकता।

कई इलाकों ने यह भी कहा कि उन्होंने एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए 20 से 36 क्रेडिट तक का अध्ययन करने और प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए शिक्षकों को भेजा था, लेकिन इतने कम समय के साथ, शिक्षकों के लिए शेष 1-2 विषयों को संभालना बहुत मुश्किल है, जिन्हें उन्हें शिक्षक प्रशिक्षण स्कूलों में पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित नहीं किया गया है। इससे पहले, हाई फोंग शहर के मतदाताओं ने 15 वीं राष्ट्रीय असेंबली के 6 वें सत्र में एक याचिका भेजी थी, जिसमें दर्शाया गया था कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार पाठ्यपुस्तकों को विकसित करने में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षक संसाधनों पर ध्यान नहीं दिया, इसलिए कार्यान्वयन के समय, कई स्कूलों में एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों की कमी थी। इस स्थिति पर काबू पाने के लिए, कुछ इकाइयों ने अल्पकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने के लिए भौतिकी, रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान पढ़ाने के लिए शिक्षकों को भेजा,

मतदाता अनुशंसा करते हैं कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस अपर्याप्तता पर ध्यान दे और इसके समाधान हेतु निर्देश दे, शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करे और शैक्षिक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करे। तदनुसार, जिन विद्यालयों में प्राकृतिक विज्ञान पढ़ाने के लिए शिक्षकों की कमी है, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से अनुरोध है कि वह पाठ्यपुस्तकों में दिए गए ज्ञान प्रवाह के अनुसार पढ़ाने के बजाय, विद्यालय की परिस्थितियों के अनुसार प्राकृतिक विज्ञानों में भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के समानांतर शिक्षण की व्यवस्था करने हेतु मार्गदर्शन और अनुमति प्रदान करे; देश भर के शैक्षणिक विद्यालयों को निर्देश दे कि वे एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान पढ़ाने के लिए शिक्षकों को तुरंत प्रशिक्षित करें ताकि विद्यालयों के लिए शिक्षकों का एक स्रोत उपलब्ध हो सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण कोड खोलने का भी काम सौंपा है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

कोई टीम प्रतिस्थापन नहीं

इस मुद्दे पर लिखित में जवाब देते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने के लिए, सभी भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षकों को बदलना असंभव है, लेकिन प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने के लिए शिक्षकों की इस टीम को प्रशिक्षित करना अभी भी आवश्यक है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने वाले माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम जारी किया है ताकि स्थानीय लोग योजनाएं विकसित कर सकें, प्रशिक्षण संस्थानों के साथ समन्वय कर सकें, शिक्षकों को प्रशिक्षित कर सकें और स्थानीय लोगों की वास्तविक स्थिति के लिए उपयुक्त रोडमैप के अनुसार नए कार्यक्रम को लागू करने की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए भेज सकें।

श्री सोन के अनुसार, एकीकृत विषयों के शिक्षण की व्यवस्था शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा समसामयिक विषयों के शिक्षकों की नियुक्ति हेतु निर्देशित की गई है। तदनुसार, विद्यालय के शिक्षण स्टाफ की स्थिति के आधार पर, प्रधानाचार्य शिक्षकों को उनकी व्यावसायिक क्षमता के अनुकूल विषय पढ़ाने के लिए नियुक्त करते हैं। जब किसी विषय में प्रत्येक विषय के लिए कई शिक्षक होते हैं, तो विद्यालय को एक उपयुक्त समय-सारिणी विकसित करने की आवश्यकता होती है, जिसमें प्रति सप्ताह अवधियों की संख्या को समान रूप से विभाजित करना आवश्यक नहीं है; यदि आवश्यक हो, तो नियुक्त शिक्षकों के मानक शिक्षण घंटे प्रति सप्ताह सुनिश्चित करने के लिए (प्रत्येक सेमेस्टर के लिए कार्यक्रम सुनिश्चित करने के आधार पर) कुछ सप्ताहों में उस विषय को पढ़ाने की व्यवस्था नहीं करना संभव है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र के प्रमुख ने आगे बताया कि मंत्रालय ने शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल में शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए प्रमुख कोड खोलने का काम भी सौंपा है; और शिक्षक प्रशिक्षण विषयों में विश्वविद्यालय और कॉलेज स्तर पर द्वितीय स्नातक डिग्रियों के प्रशिक्षण को विनियमित करने वाला एक परिपत्र भी जारी किया है। वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों ने प्रमुख कोड खोल दिए हैं और धीरे-धीरे सेवानिवृत्त शिक्षकों की जगह लेने वाले शिक्षकों को प्रशिक्षित कर रहे हैं, जिससे स्थानीय स्तर पर भर्ती के स्रोतों में वृद्धि हो रही है।

"धीरे-धीरे कठिनाइयों पर विजय प्राप्त की है"

नेशनल असेंबली को हाल ही में दी गई एक रिपोर्ट में, नेशनल असेंबली के संकल्प 88/2014/QH13 के कार्यान्वयन की सामग्री में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा: "2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कुछ नए विषयों के लिए, शिक्षकों की नियुक्ति और प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षण के संगठन ने धीरे-धीरे कठिनाइयों को दूर कर दिया है क्योंकि प्रत्येक विषय को पढ़ाने वाले वर्तमान शिक्षकों ने पूरे विषय को संभालने की आवश्यकताओं को पूरा नहीं किया है। अब तक, शिक्षकों को नियुक्त करने और इन विषयों के शिक्षण को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों और बाधाओं को मूल रूप से हल किया गया है, जब शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने एकीकृत विषयों के कार्यान्वयन में कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने के लिए एक राष्ट्रीय सम्मेलन आयोजित किया और विषयों के लिए शिक्षण योजनाओं के विकास का मार्गदर्शन करते हुए 10 अक्टूबर, 2023 को आधिकारिक डिस्पैच नंबर 5636/BGDĐT-GDTrH जारी किया।

स्रोत: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm