एकीकृत शिक्षण के बारे में आश्वस्त नहीं किया जा सकता।

यद्यपि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने एकीकृत शिक्षण पर कई स्पष्टीकरण और दिशानिर्देश प्रदान किए हैं, लेकिन विद्यालयों की वास्तविकता दर्शाती है कि ये सभी केवल "अस्थायी" समाधान हैं, और जब योग्य शिक्षकों की कमी हो तो इस विषय के शिक्षण की गुणवत्ता पर भरोसा करने की कोई गुंजाइश नहीं है।

" चिल्लाने से कुछ नहीं बदलेगा, बस कोशिश करते रहो।"

हनोई के होआन किएम जिले के एक जूनियर हाई स्कूल की प्रधानाध्यापिका ने बताया कि उनके विद्यालय में भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के सभी शिक्षकों को पहले से ही एकीकृत विषयों को पढ़ाने का प्रशिक्षण और प्रमाण पत्र प्राप्त है। इसलिए, यह तीसरा वर्ष है जब विद्यालय में एकीकृत शिक्षण व्यवस्था लागू की गई है, जिसमें पहले वर्ष की तरह प्रत्येक विषय को अलग-अलग पढ़ाने के बजाय एक ही शिक्षक तीनों विषयों को पढ़ाता है।

प्राकृतिक विज्ञान के एकीकृत पाठ्यक्रम में कक्षा 9 के छात्र

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

चौथे वर्ष में एकीकृत शिक्षण की गुणवत्ता के बारे में बात करते हुए, प्रधानाचार्य अभी भी हिचकिचा रहे थे: "अभी शिकायत करने से कुछ नहीं बदलेगा, हमें बस अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करना होगा। हम गुणवत्ता को नज़रअंदाज़ नहीं कर सकते; हमें अपने शिक्षकों के पेशेवर कौशल में लगातार सुधार करना होगा, केवल प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता पर निर्भर नहीं रहना होगा। उदाहरण के लिए, जब रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान के शिक्षक भौतिक विज्ञान पढ़ाते हैं, तो विद्यालय भौतिक विज्ञान के शिक्षक से पाठ का अवलोकन करने और प्रतिक्रिया देने के लिए कहेगा..."

प्रधानाचार्य के अनुसार, यह दोहराव, साथ ही प्रत्येक शिक्षक के स्व-अध्ययन और स्व-सुधार के प्रयासों ने एकीकृत शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान दिया है।

हनोई के हा डोंग जिले में स्थित फु ला सेकेंडरी स्कूल की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी हुआंग ने बताया कि भौतिक विज्ञान पढ़ाने के कारण उन्हें रसायन विज्ञान के प्रयोग करने में बहुत कठिनाई होती है और उन्हें अपने रसायन विज्ञान के सहकर्मियों की सहायता लेनी पड़ती है। फु ला सेकेंडरी स्कूल में भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान पढ़ाने वाले 7 शिक्षक हैं, जबकि कक्षाएँ 46 हैं, इसलिए स्कूल को इन विषयों को पढ़ाने के लिए 6 शिक्षकों को अनुबंधित करना पड़ा है। स्कूल के अधिकारियों ने बताया कि कक्षा 6 और 7 के लिए एक ही शिक्षक को तीनों विषय पढ़ाने के लिए नियुक्त किया जाता है, लेकिन कक्षा 8 तक आते-आते ज्ञान अधिक विशिष्ट हो जाता है और शिक्षक तीनों विषयों को पढ़ाने में अभी उतने सक्षम नहीं होते हैं।

विन्ह क्विन्ह सेकेंडरी स्कूल (हाई बा ट्रुंग जिला, हनोई) के प्रतिनिधियों ने कहा कि जब एक ही विषय को तीन शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाता है तो समय-सारणी बहुत लचीली होनी चाहिए, लेकिन यह दृष्टिकोण स्कूल को गुणवत्ता के बारे में अधिक आश्वस्त करता है बजाय इसके कि एक शिक्षक एक छोटा प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा करे और फिर तीनों विषयों को पढ़ाने के लिए वापस आ जाए।

कक्षा 10 की परीक्षा में बदलाव के कारण अंतिम कक्षा स्थगित रहेगी।

सभी प्रयास करने के बावजूद, हनोई के होआन किएम जिले के एक जूनियर हाई स्कूल के प्रधानाचार्य ने कहा: "अगले वर्ष जब छात्र 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देंगे, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की हर साल तीसरे विषय या संयुक्त परीक्षा को बदलने की नीति के कारण हम बहुत चिंतित हैं।" उन्होंने आगे बताया: "यदि हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग तीसरे विषय का चयन मनमाने ढंग से करता है, तो वह प्राकृतिक विज्ञान हो सकता है। इसलिए, हम कक्षा 9 में प्रत्येक विषय को अलग-अलग पढ़ाने के विकल्प पर भी विचार कर रहे हैं ताकि 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा और विशेष रूप से विशेष प्रवेश परीक्षा देने वाले छात्रों के लिए सर्वोत्तम गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सके।"

क्विन्ह फुओंग सेकेंडरी स्कूल (होआंग माई टाउन, न्घे आन प्रांत ) के प्रिंसिपल श्री हो तुआन अन्ह ने एक बार बताया था कि वर्तमान परिस्थितियों में, जहां शुरू से प्रशिक्षित शिक्षक उपलब्ध नहीं हैं, एकीकृत शिक्षण शिक्षकों को विभिन्न विषयों को पढ़ाने के लिए मजबूर करता है। यहां तक ​​कि जिन क्षेत्रों में अंतःविषयक प्रशिक्षण और प्रमाणन की व्यवस्था है, वहां भी शिक्षकों की भारी कमी को देखते हुए यह केवल एक अस्थायी समाधान है। मूलतः, स्कूलों में एक ही शिक्षक को एकीकृत विषय के अंतर्गत सभी उप-विषयों को पढ़ाने का जिम्मा सौंपा जाता है। "कक्षा 6 और 7 तो चल जाती हैं, लेकिन कक्षा 8 और 9 तक आते-आते, उन विषयों की गुणवत्ता के बारे में बात करना मुश्किल हो जाता है, क्योंकि शिक्षक मूलतः विभिन्न विषयों को पढ़ा रहे होते हैं।"

सी ने आत्मविश्वासपूर्वक जिम्मेदारी नहीं ली है

हा तिन्ह प्रांत के हांग लिन्ह कस्बे के ट्रुंग लुओंग माध्यमिक विद्यालय की एक शिक्षिका ने बताया कि उन्होंने पहले जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान पढ़ाया था और तीन महीने का अंतःविषयक एकीकृत शिक्षण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम भी पूरा कर लिया था, लेकिन फिर भी वे प्राकृतिक विज्ञान विषय में केवल रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान ही पढ़ा सकती हैं। उन्होंने समझाया कि केवल एक विषय के प्रशिक्षण से संपूर्ण प्राकृतिक विज्ञान विषय को पढ़ाना गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त नहीं है। ट्रुंग लुओंग माध्यमिक विद्यालय के एक प्रतिनिधि ने कहा कि यद्यपि शिक्षिका को एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षण और अद्यतन ज्ञान प्राप्त हुआ है, फिर भी यह प्रशिक्षण इस विषय की वर्तमान शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकता।

कई स्थानीय निकायों ने एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों को 20 से 36 क्रेडिट के प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भेजने की सूचना दी, लेकिन ऐसे अल्पकालिक पाठ्यक्रमों के कारण शिक्षकों के लिए उन शेष 1-2 विषयों को पढ़ाना बहुत मुश्किल हो जाता है, जिन्हें पढ़ाने का प्रशिक्षण उन्हें शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों में नहीं मिला था। इससे पहले, हाई फोंग शहर के मतदाताओं ने 15वीं राष्ट्रीय सभा के छठे सत्र में एक याचिका प्रस्तुत की थी जिसमें यह बताया गया था कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत पाठ्यपुस्तकों के विकास में शिक्षक संसाधनों पर ध्यान नहीं दिया गया, जिसके परिणामस्वरूप कई स्कूलों में एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों की कमी हो गई। इस स्थिति से निपटने के लिए, कुछ इकाइयों ने भौतिकी, रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान के शिक्षकों को अल्पकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भेजा, जिससे उन्हें शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों में शामिल न किए गए विषयों को पढ़ाने के प्रमाण पत्र प्राप्त हुए, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षण की गुणवत्ता में गिरावट आई।

मतदाताओं ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से इस कमी को दूर करने और शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने तथा शैक्षिक सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए याचिका दायर की। तदनुसार, प्राकृतिक विज्ञान के शिक्षकों की कमी वाले विद्यालयों के लिए, उन्होंने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से मार्गदर्शन प्रदान करने और पाठ्यपुस्तक पाठ्यक्रम के अनुसार पढ़ाने के बजाय विद्यालय की परिस्थितियों के अनुसार प्राकृतिक विज्ञान विषय के अंतर्गत भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान को एक साथ पढ़ाने की अनुमति देने का अनुरोध किया; और देश भर के शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों को निर्देश देने का भी अनुरोध किया कि वे एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान विषयों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों को तुरंत प्रशिक्षित करें ताकि विद्यालयों के लिए पर्याप्त संख्या में शिक्षक उपलब्ध हो सकें।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षकों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को खुले प्रशिक्षण कोड के अंतर्गत नियुक्त किया है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

टीम में कोई बदलाव नहीं।

इस मुद्दे पर लिखित प्रतिक्रिया में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने के लिए, सभी भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षकों को बदलना असंभव है; इसके बजाय, इन शिक्षकों को प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल पढ़ाने वाले माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम जारी किया है। स्थानीय अधिकारियों को प्रोत्साहित किया जाता है कि वे योजनाएँ विकसित करें, शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों के साथ समन्वय स्थापित करें और प्रत्येक क्षेत्र की वास्तविक स्थिति के अनुरूप एक रूपरेखा तैयार करके शिक्षकों को प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए भेजें ताकि नए पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।

श्री सोन के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने वर्तमान विषयों के शिक्षकों को एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए नियुक्त करने संबंधी दिशानिर्देश जारी किए हैं। तदनुसार, विद्यालय के शिक्षण स्टाफ के आधार पर, प्रधानाचार्य शिक्षकों को उनकी व्यावसायिक क्षमताओं के अनुरूप विषयों को पढ़ाने के लिए नियुक्त करते हैं। जब किसी विषय के लिए अलग-अलग क्षेत्रों के लिए कई शिक्षक जिम्मेदार होते हैं, तो विद्यालय को एक उपयुक्त समय सारिणी विकसित करने की आवश्यकता होती है, जिसमें प्रति सप्ताह पाठों की संख्या को समान रूप से विभाजित करना आवश्यक नहीं है; यदि आवश्यक हो, तो कुछ सप्ताहों के लिए उस विषय को पढ़ाया नहीं जा सकता है (प्रत्येक सेमेस्टर के पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करते हुए) ताकि नियुक्त शिक्षकों के लिए प्रति सप्ताह शिक्षण घंटों का कोटा पूरा हो सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रमुख ने आगे बताया कि मंत्रालय ने शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल में शिक्षकों के प्रशिक्षण कार्यक्रम शुरू करने का निर्देश दिया है; और द्वितीय श्रेणी के विश्वविद्यालय और कॉलेज स्तर के शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के प्रशिक्षण को विनियमित करने वाला एक परिपत्र जारी किया है। वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों ने ये कार्यक्रम शुरू कर दिए हैं और सेवानिवृत्त शिक्षकों की जगह लेने और स्थानीय स्तर पर भर्ती के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित कर रहे हैं।

"मुश्किलों पर धीरे-धीरे काबू पा लिया गया है।"

राष्ट्रीय सभा के संकल्प 88/2014/QH13 के कार्यान्वयन के संबंध में राष्ट्रीय सभा को प्रस्तुत हालिया रिपोर्ट में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा: "2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शामिल कुछ नए विषयों के लिए, प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल में शिक्षकों की नियुक्ति और शिक्षण व्यवस्था में उन कठिनाइयों को धीरे-धीरे दूर किया जा रहा है जो प्रत्येक विषय के वर्तमान शिक्षकों द्वारा संपूर्ण विषय को कवर करने की आवश्यकताओं को पूरा न करने के कारण उत्पन्न हो रही थीं। आज तक, एकीकृत विषयों के कार्यान्वयन के आयोजन में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आयोजित एक राष्ट्रीय सम्मेलन और इन विषयों के लिए शिक्षण योजनाओं के विकास का मार्गदर्शन करने वाले दिनांक 10 अक्टूबर, 2023 के आधिकारिक पत्र संख्या 5636/BGDĐT-GDTrH जारी करने के बाद, इन विषयों में शिक्षकों की नियुक्ति और शिक्षण व्यवस्था में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं का मूल रूप से समाधान हो गया है।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm