नवाचार के एक चक्र के बाद सामान्य शिक्षा का परिवर्तन

जीडी एंड टीडी - 2024-2025 स्कूल वर्ष के परिणाम और सामान्य शिक्षा के लिए 2025-2026 स्कूल वर्ष के प्रमुख कार्यों को शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशकों के 2025 सम्मेलन में साझा किया गया।

2024-2025 स्कूल वर्ष भी एक मील का पत्थर है जब 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम देश भर में सभी कक्षाओं में लागू किया जाएगा।

कमरा/कक्षा अनुपात बढ़ता है, छात्र/कक्षा अनुपात घटता है

सम्मेलन में रिपोर्टिंग करते हुए, सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक, श्री थाई वान ताई ने कहा: 2024-2025 के स्कूल वर्ष में, स्थानीय लोगों ने लोगों की सुविधा के लिए स्कूलों और कक्षाओं के उपयुक्त नेटवर्क की समीक्षा और योजना बनाने पर ध्यान केंद्रित किया है, छात्रों के सीखने के अधिकार को सुनिश्चित किया है; शैक्षिक संस्थानों को बेहतर बनाने और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देने के लिए सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में निवेश बढ़ाया है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार वर्तमान शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कक्षाओं की संख्या को बनाए रखने और विस्तार करने और स्थायी और अर्ध-स्थायी कक्षाओं को जोड़ने और अस्थायी और उधार कक्षाओं की संख्या को कम करने पर ध्यान केंद्रित करना, स्थानीय सामाजिक-आर्थिक विकास की जरूरतों और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देना।

औसत कक्षा/कक्षा अनुपात और कक्षा समेकन में वृद्धि हुई और औसत छात्र/कक्षा अनुपात में कमी आई। विशेष रूप से, प्राथमिक स्तर पर औसत कक्षा/कक्षा अनुपात 1.03 था; समेकन दर 87%; और औसत छात्र संख्या 31.8 छात्र/कक्षा थी। माध्यमिक स्तर पर औसत कक्षा/कक्षा अनुपात 0.89 था; समेकन दर 95.24%; और औसत छात्र संख्या 39.8 छात्र/कक्षा थी। हाई स्कूल स्तर पर औसत कक्षा/कक्षा अनुपात 0.92 था; समेकन दर 97.97%; और औसत छात्र संख्या 41.7 छात्र/कक्षा थी।

2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, देश में 884,764 सामान्य शिक्षा शिक्षक और 59,378 सामान्य शिक्षा प्रबंधक होंगे। 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, 2019 के शिक्षा कानून के अनुसार प्रशिक्षण मानकों को पूरा करने वाले प्राथमिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों की दर 91.9%, माध्यमिक शिक्षा के लिए 94.8% और हाई स्कूल के लिए 99.9% होगी।

2023-2024 स्कूल वर्ष की तुलना में, प्राथमिक स्तर पर 2019 शिक्षा कानून के अनुसार मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों की दर में 2.0% की वृद्धि हुई और माध्यमिक स्तर पर 1.0% की वृद्धि हुई।

शिक्षक/कक्षा अनुपात की गणना सार्वजनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों में भर्ती और कार्यरत शिक्षकों की संख्या के आधार पर की जाती है, जिसमें शामिल हैं: प्राथमिक स्तर: 1.40 शिक्षक/कक्षा; माध्यमिक स्तर: 1.73 शिक्षक/कक्षा; हाई स्कूल स्तर: 2.01 शिक्षक/कक्षा।

प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तर पर शिक्षक/कक्षा अनुपात अभी भी निर्धारित मानकों से कम है; प्राथमिक स्तर पर, शिक्षक/कक्षा अनुपात प्रतिदिन दो सत्र पढ़ाने के लिए पर्याप्त नहीं है। दक्षिण-पूर्व और रेड रिवर डेल्टा क्षेत्रों में शिक्षक/कक्षा अनुपात देश भर के अन्य क्षेत्रों की तुलना में कम है।

सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता की पुष्टि की गई है।

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम देश भर में सभी कक्षाओं में लागू किया जाएगा। प्रशिक्षण परिणामों और अधिगम परिणामों पर कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मूल्यांकन के परिणाम दर्शाते हैं कि छात्र अपेक्षाकृत अच्छी तरह से आत्मसात करते हैं, अपनी क्षमताओं का विकास करते हैं; छात्र जीवन में सीखने और संवाद करने में साहसी और आत्मविश्वासी होते हैं।

छात्रों को स्व-अध्ययन, शोध, ज्ञान अर्जित करने और नए ज्ञान को लागू करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है; कक्षा में छात्रों के लिए अभ्यास, प्रदर्शन, प्रस्तुति और चर्चा के लिए पर्याप्त समय होता है।

2020-2021 से वर्तमान तक के स्कूल वर्षों के अंतिम मूल्यांकन परिणामों पर स्थानीय स्तर पर प्राप्त परिणामों का संश्लेषण करने से पता चलता है कि छात्र गुणवत्ता कार्यक्रम के आउटपुट मानकों और आवश्यकताओं को पूरा करती है।

2025 की हाई स्कूल परीक्षा, देश भर में पूरे किए गए आधिकारिक शैक्षिक नवाचार के चक्र का समापन करती है, जो नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षण और अधिगम को बढ़ावा देने में मदद करती है। इस परीक्षा ने अपने निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त कर लिया है, जिससे हाई स्कूल स्नातक की मान्यता को ध्यान में रखते हुए, हाई स्कूल सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्यों के अनुसार शिक्षार्थियों के अधिगम परिणामों का मूल्यांकन सुनिश्चित होता है; और यह हाई स्कूलों में शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता और शैक्षिक प्रबंधन एजेंसियों की दिशा का आकलन करने का आधार है।

2025 में क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाली राष्ट्रीय टीमों ने उच्च परिणाम प्राप्त किए। संयुक्त राज्य अमेरिका में 2025 अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान और प्रौद्योगिकी अनुसंधान प्रतियोगिता में भाग लेने वाले प्रतिनिधिमंडल ने 2 द्वितीय पुरस्कार, 1 तृतीय पुरस्कार, 3 चतुर्थ पुरस्कार और 6 विशेष पुरस्कार जीते, जो 2013 के बाद से वियतनामी छात्रों द्वारा जीते गए पुरस्कारों की सबसे अधिक संख्या है।

टीमों की उत्कृष्ट उपलब्धियां सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता की पुष्टि करती हैं, और साथ ही, उत्कृष्ट छात्रों की खोज, चयन और प्रशिक्षण के कार्य में सही दिशा भी प्रदान करती हैं।

अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम (PISA, TALIS, SEA-PLM) के परिणामों के अनुसार, वियतनामी छात्र बुनियादी ज्ञान में निपुणता और सीखी हुई बातों को व्यवहार में लाने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं, और अक्सर विकासशील देशों के अपने साथियों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं। वियतनामी शिक्षक उच्च कार्य संतुष्टि, अपने पेशे के प्रति दृढ़ प्रतिबद्धता और व्यावसायिक विकास गतिविधियों में उच्च भागीदारी दर प्रदर्शित करते हैं। एक सकारात्मक विद्यालय वातावरण और अच्छे छात्र-शिक्षक संबंध एक अनुकूल शिक्षण वातावरण में योगदान करते हैं।

इसके अलावा, 2024-2025 स्कूल वर्ष में सामान्य शिक्षा ने सार्वभौमिक शिक्षा, अनिवार्य शिक्षा, और राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों का निर्माण; जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं को पढ़ाना; और शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन में भी उल्लेखनीय परिणाम प्राप्त किए।

तदनुसार, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण के कार्य पर स्थानीय स्तर पर ध्यान दिया जा रहा है ताकि सार्वभौमिक शिक्षा के मानकों को सुदृढ़ और बनाए रखा जा सके और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हेतु धीरे-धीरे उच्चतर मानकों को प्राप्त करने का प्रयास किया जा सके। 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश के लिए उपयुक्त आयु के प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को प्रेरित करने की दर 99.7% तक पहुँच जाएगी; प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों को माध्यमिक विद्यालय में प्रवेश के लिए प्रेरित करने की दर 98.23% तक पहुँच जाएगी।

जून 2025 तक, 100% प्रांत/शहर सार्वभौमिक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के मानकों को बनाए रखेंगे और पूरा करेंगे, जिनमें से 64% प्रांत/शहर सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा स्तर 3 के मानकों को पूरा करने के रूप में मान्यता प्राप्त होंगे (4 प्रांतीय स्तर की इकाइयों की वृद्धि, पिछले वर्ष की इसी अवधि की तुलना में 6% के बराबर); 27% प्रांत/शहर सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर 2 के मानकों को पूरा करेंगे (पिछले वर्ष की इसी अवधि की तुलना में 4% की वृद्धि) और 19% प्रांत/शहर सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर 3 के मानकों को पूरा करेंगे (पिछले वर्ष की इसी अवधि की तुलना में 6% की वृद्धि)।

इसके अलावा, राष्ट्रीय मानक वाले स्कूलों के निर्माण पर स्थानीय स्तर पर नियमित ध्यान और निवेश प्राप्त हुआ है, जिससे देशभर में राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों की दर में वृद्धि हुई है, विशेष रूप से: प्राथमिक स्कूल स्तर 63% तक पहुंच गया है, माध्यमिक स्कूल स्तर 65% तक पहुंच गया है, हाई स्कूल स्तर 48% तक पहुंच गया है।

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में, देश भर के 22 प्रांत/शहर सामान्य शिक्षा संस्थानों में 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार 7 जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं के शिक्षण का आयोजन करेंगे। सामान्य शिक्षा संस्थानों में जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं के शिक्षण का पैमाना 514 स्कूल, 4,736 कक्षाएँ और 132,221 छात्र हैं...

2025-2026 स्कूल वर्ष में अपेक्षित 7 प्रमुख कार्य और समाधान

उपलब्धियों के अलावा, सामान्य शिक्षा में कुछ कमियाँ और सीमाएँ भी हैं। तदनुसार, स्कूलों और स्कूल स्थानों की व्यवस्था, विलय और पुनर्योजना के बाद, बिखरे हुए आवासीय क्षेत्रों वाले कुछ क्षेत्रों में यातायात बाधित हुआ, जिससे छात्रों की स्कूल उपस्थिति प्रभावित हुई; कुछ स्कूलों को प्रबंधन कर्मचारियों, कार्यालय कर्मचारियों, लेखाकारों आदि के लिए नीतियों और व्यवस्थाओं के निर्धारण के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ा... विलय के बाद प्रभावी समाधान के बिना अधिशेष।

विभिन्न क्षेत्रों की विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के कारण राष्ट्रीय स्तर के स्कूलों की गुणवत्ता को बनाए रखना और सुधारना विभिन्न स्थानों के बीच वास्तव में एक समान नहीं है।

कई शिक्षण संस्थानों में नए पाठ्यक्रम के अनुसार शिक्षण विधियों में नवाचार के परिणाम बहुत प्रभावी नहीं हैं, खासकर विशेष रूप से विशेष सामाजिक-आर्थिक कठिनाइयों वाले क्षेत्रों में; कक्षा के दौरान गतिविधियों का आयोजन कभी-कभी औपचारिकता, प्रभावशीलता की कमी और अपनी प्रकृति के अनुरूप नहीं होने के संकेत देता है। इसका कारण यह है कि कई प्रबंधकों और शिक्षकों की जागरूकता और क्षमता अभी भी सीमित है, वे शिक्षण विधियों, परीक्षण और मूल्यांकन में नवाचार करने से डरते हैं, और कर्मचारियों की गुणवत्ता विभिन्न क्षेत्रों में एक समान नहीं है।

जातीय अल्पसंख्यक भाषा शिक्षा अभी भी कई कठिनाइयों का सामना कर रही है, जिनमें योग्य शिक्षकों, उपकरणों, शिक्षण सामग्री और कमजोर प्रबंधन क्षमता की कमी शामिल है; उच्चतर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा अभी भी अप्रभावी है, स्ट्रीमिंग की दर कम है, श्रम बाजार डेटा की कमी है, और विशेषज्ञ शिक्षकों की कमी है।

कई इलाकों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित न्यूनतम शिक्षण उपकरण खरीदने में निवेश को अच्छी तरह से क्रियान्वित नहीं किया गया है, जिसके कारण शिक्षण उपकरणों की कमी हो रही है, जिससे कार्यक्रम के प्रभावी कार्यान्वयन और शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन के अनुप्रयोग पर असर पड़ रहा है।

2025-2026 स्कूल वर्ष इस परिप्रेक्ष्य में है कि सम्पूर्ण शिक्षा क्षेत्र ने कक्षा 1 से 12 तक, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का एक चक्र पूरा कर लिया है।

यह राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प संख्या 57/2024/QH15 और संकल्प 35-NQ/TW के अनुसार दो-स्तरीय स्थानीय सरकार संगठन मॉडल को लागू करने का पहला वर्ष भी है, जिससे संगठनात्मक संरचना, शासन और प्रशासनिक सीमा समायोजन में बड़े बदलाव हुए हैं।

शिक्षा क्षेत्र में वैज्ञानिक और तकनीकी विकास, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने के संदर्भ में गुणवत्ता सुधार के लिए मानव संसाधन, सुविधाओं और आवश्यकताओं पर दबाव जारी है।

उस संदर्भ में, सामान्य शिक्षा के लिए 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए कई प्रमुख कार्य और समाधान निर्धारित किए गए हैं, विशेष रूप से: दो-स्तरीय सरकारों के लिए राज्य प्रबंधन को प्रभावी ढंग से लागू करना; 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने की प्रभावशीलता में सुधार करना;

"2025-2035 की अवधि के लिए स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक की दृष्टि के साथ" परियोजना को पूरा करना और लागू करना;

प्रतिदिन 2-सत्र शिक्षण को प्रभावी ढंग से लागू करना; सभी विषयों के लिए शिक्षा तक पहुंच में निष्पक्षता सुनिश्चित करना; जातीय शिक्षा पर नीतियों को प्रभावी ढंग से लागू करना।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-giao-duc-pho-thong-sau-mot-chu-trinh-doi-moi-post741725.html