राष्ट्रीय असेंबली के निगरानी प्रतिनिधिमंडल ने सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के नवाचार पर राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प संख्या 88/2014/QH13 और संकल्प संख्या 51/2017/QH14 के कार्यान्वयन की निगरानी के परिणामों पर रिपोर्ट दी है।
प्रतिनिधिमंडल ने 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के संकलन, मूल्यांकन, अनुमोदन और प्रख्यापन पर विस्तार से रिपोर्ट दी।
वियतनाम की शिक्षा में काफी प्रगति हो रही है लेकिन अभी भी कई समस्याएं हैं (चित्रणीय फोटो - स्रोत इंटरनेट)।
विशेष रूप से, मतदाताओं की राय और जनता की राय को संश्लेषित करने वाले व्यावहारिक पर्यवेक्षण और अनुसंधान के माध्यम से, पर्यवेक्षी प्रतिनिधिमंडल ने पाया कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को राजनीतिक , वैज्ञानिक, सैद्धांतिक और व्यावहारिक नींव के आधार पर व्यवस्थित, विस्तृत, गंभीरता से विकसित किया गया है;
पार्टी, राष्ट्रीय सभा और सरकार के प्रस्तावों में उल्लिखित शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार के दृष्टिकोण और भावना को अच्छी तरह से समझा।
आज तक, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को निर्धारित रोडमैप के अनुसार 2020-2021 स्कूल वर्ष से देश भर में लागू किया गया है।
हालांकि, पर्यवेक्षी प्रतिनिधिमंडल ने यह भी बताया कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के संकलन, मूल्यांकन, अनुमोदन, प्रख्यापन और कार्यान्वयन में अभी भी कुछ कमियां हैं, जैसे कि नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास और प्रख्यापन की प्रगति ने संकल्प संख्या 88/2014/QH13 और निर्णय संख्या 404/QD-TTg दिनांक 27 मार्च, 2015 में शुरू में निर्धारित रोडमैप को सुनिश्चित नहीं किया।
नया सामान्य शिक्षा कार्यक्रम अपेक्षित समय से 30 महीने बाद जारी किया गया; जातीय अल्पसंख्यक भाषा विषयों के लिए कार्यक्रम, राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा के लिए कार्यक्रम, और कुछ विदेशी भाषाओं (अंग्रेजी के अलावा) के लिए कार्यक्रम समय पर और समग्र कार्यक्रम के साथ तालमेल में जारी नहीं किए गए।
यह पाठ्यपुस्तक संकलन की प्रगति और संकल्प संख्या 88/2014/QH13 की आवश्यकताओं के अनुसार सामान्य शिक्षा नवाचार को लागू करने के रोडमैप को प्रभावित करने वाले मुख्य कारणों में से एक है;
सरकार को सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों में नवाचार को लागू करने के लिए रोडमैप को समायोजित करने हेतु संकल्प संख्या 51/2017/QH14 जारी करने के लिए राष्ट्रीय असेंबली को रिपोर्ट करना था।
नये सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के निर्देशन, आयोजन, कार्यान्वयन और मूल्यांकन के लिए तंत्र अभी भी अपर्याप्त है।
कार्यक्रम नवाचार संचालन समिति में कई कार्मिक परिवर्तन हुए हैं, जिससे कार्यक्रम विकास दिशा की प्रगति और प्रभावशीलता प्रभावित हुई है।
व्यापक कार्यक्रम विकास बोर्ड के सदस्य शैक्षिक वैज्ञानिक हैं, न कि अनुभवी, अच्छे शिक्षक जो सीधे उच्च विद्यालयों में पढ़ाते हैं।
पाठ्यक्रम विकास समिति मुख्य रूप से शैक्षणिक वैज्ञानिकों और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के शिक्षकों से बनी है; केवल दो सामान्य शिक्षा शिक्षक हैं; विदेशी भाषा अनुसंधान और शिक्षण या राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा में विशेषज्ञता वाले कोई वैज्ञानिक या शिक्षक नहीं हैं।
सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के संकलन और मूल्यांकन पर विनियम अभी भी सामग्री में सख्त नहीं हैं; कार्यक्रम प्रारूपकों के लिए प्रशिक्षण आयोजित करने पर कोई विशिष्ट विनियम नहीं हैं;
कार्यक्रम के समय, दायरे, प्रयोग के विषय और प्रयोग का आयोजन करने वाली एजेंसियों और व्यक्तियों की जिम्मेदारियों पर कोई विशिष्ट नियम नहीं हैं।
नये सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के संकलन एवं मूल्यांकन की प्रक्रिया से संबंधित दस्तावेज पूरी तरह से उपलब्ध नहीं कराये गये हैं।
नये सामान्य शिक्षा कार्यक्रम प्रयोग का पैमाना और दायरा अभी भी सीमित है और प्रभावशीलता अधिक नहीं है।
नये सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का प्रयोग, समग्र सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रारूप तथा विषय कार्यक्रमों और शैक्षिक गतिविधियों के प्रारूप के निर्माण और उसे पूरा करने की प्रक्रिया में ही किया जाता है।
प्रयोगात्मक दायरा छोटा है, देश भर में 6 सामाजिक-आर्थिक क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले 6 इलाकों में 48 उच्च विद्यालयों में 9,732 अध्ययन घंटे/15 विषय/1,165 कक्षाएं; केवल सामग्री, शैक्षिक संगठन के तरीकों और रूपों, शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन के तरीकों और शैक्षिक गतिविधियों में नए बिंदुओं के लिए लागू किया गया है।
नए कार्यक्रम के प्रभाव का आकलन पूरी तरह से नहीं किया गया है। वैज्ञानिकों, शोधकर्ताओं और जनता से राय एकत्र करना और स्वीकार करना, साथ ही कार्यक्रम के निर्माण और उसे पूर्ण करने की प्रक्रिया के दौरान नीतिगत प्रभावों का आकलन अभी भी अधूरा और निम्न गुणवत्ता का है।
नेशनल असेंबली के निगरानी प्रतिनिधिमंडल ने यह भी बताया कि नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन अभी भी आवश्यक परिस्थितियों की तैयारी के अनुरूप नहीं है।
नया सामान्य शिक्षा कार्यक्रम गुणों और क्षमताओं को विकसित करने की दिशा में बनाया गया है, जिसे देश भर में सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर एक साथ लागू किया जाएगा, जिससे बड़ी संख्या में शिक्षक और छात्र प्रभावित होंगे।
तथापि, संस्थाओं, मानव संसाधनों और वित्तपोषण के संदर्भ में आवश्यक परिस्थितियों की तैयारी समय पर नहीं है और इसमें एकरूपता का अभाव है।
नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन अभी भी कई शैक्षणिक संस्थानों में उलझन भरा है। 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम शिक्षा के तीनों स्तरों पर क्रमिक रूप से लागू किया जा रहा है, इसलिए पहले चरण में, निचले स्तर पर 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का अध्ययन करने वाले छात्रों का एक हिस्सा उच्च स्तर पर 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का अध्ययन जारी रखेगा।
शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षा योजना को समायोजित करने, कक्षा 5 और 9 (2006 के कार्यक्रम के अनुसार) के छात्रों के लिए कुछ विषयों के ज्ञान को पूरक करने के निर्देश जारी किए हैं ताकि वे 6वीं और 10वीं कक्षा के कार्यक्रम (2018 के कार्यक्रम के अनुसार) का अध्ययन कर सकें।
एजेंसियों और इकाइयों के बीच समन्वय घनिष्ठ और प्रभावी नहीं है, जिसके कारण कार्यक्रम के विकास और समापन में देरी होती है।
[विज्ञापन_2]
स्रोत
टिप्पणी (0)