विवादों से सहयोग करना सीखना

अधिकांश स्कूल दावा करते हैं कि वे छात्रों को उनकी क्षमता तक पहुंचने में मदद करना चाहते हैं, लेकिन कितने स्कूल वास्तव में ऐसा करते हैं?

कभी-कभी गड़बड़ हो जाती है

"वयस्कों द्वारा बच्चों से कही जाने वाली 80% बातें आदेश होती हैं," श्री थॉमस हॉब्सन (जिन्हें प्रायः टीचर टॉम कहा जाता है) ने पिछले वर्ष के अंत में शिक्षा अनुसंधान एवं मानव संसाधन विकास संस्थान (ईडीआई), टीएच ग्रुप द्वारा आयोजित "शिक्षा में खुशी" सम्मेलन में कहा था।

श्री टॉम संयुक्त राज्य अमेरिका के एक विश्व-प्रसिद्ध प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा विशेषज्ञ और शिक्षा ब्लॉगर हैं। उपरोक्त कथन के बाद, वे कई मनोवैज्ञानिक प्रयोगों का परिचय देते हैं, और बच्चों में सोच को प्रोत्साहित करने के लिए संचार के तरीके सुझाते हैं।

टीएच स्कूल सिस्टम के शिक्षक विशेषज्ञता का आदान-प्रदान कर रहे हैं

श्री थॉमस हॉब्सन "शिक्षा में खुशी" कार्यशाला में

श्री टॉम ने शिक्षा के बारे में अपने रोचक निष्कर्ष भी साझा किए, जैसे कि बच्चों को खिलौनों की ज़रूरत नहीं है, उन्हें वास्तविक दुनिया से जुड़ने के अवसर चाहिए। या यह कि बच्चों की शिक्षा में, दूसरों के साथ सहयोग करना सीखने के लिए बहस करना एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। बच्चों के स्वस्थ बौद्धिक और सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए जोखिम उठाना ज़रूरी है। या यह कि शिक्षकों को यह भी स्वीकार करना चाहिए कि बच्चों के खेलने और सीखने की प्रक्रिया में "कभी-कभी गड़बड़ करना ज़रूरी होता है"...

श्री टॉम के अनुसार, दूसरों के साथ सहयोग करना सीखने में बहस करना एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

श्री टॉम के अनुसार, बाल-निर्देशित शिक्षा (खेल-आधारित शिक्षा मॉडल) बच्चों में जिज्ञासा, आत्म-प्रेरणा, सहानुभूति और उद्देश्य को पोषित करने में मदद करती है। शिक्षा का ध्यान जिज्ञासा, आनंद और समुदाय को जगाने पर होना चाहिए। उनके लिए, कक्षा को एक समुदाय के रूप में विकसित करना, कक्षा को "सीखने की फैक्ट्री" में बदलने से ज़्यादा महत्वपूर्ण है।

सम्मेलन में उपस्थित अन्य अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों ने शैक्षिक वातावरण में खुशी और व्यक्तिगत लक्ष्यों को एकीकृत करने पर अपने विचार साझा किए। टीएच स्कूल के संस्थापक सलाहकार, प्रख्यात शिक्षक और अंतर्राष्ट्रीय प्राथमिक पाठ्यक्रम (आईपीसी) के सह-लेखक, प्रख्यात शिक्षक मार्टिन स्केल्टन ने कहा कि सीखने में सफलता को प्रभावित करने वाले कई कारक हैं और खुशी उनमें से एक महत्वपूर्ण कारक है।

श्री मार्टिन स्केल्टन, टीएच स्कूल के संस्थापक सलाहकार

एक अच्छा विचार होना ही पर्याप्त नहीं है

प्रोफेसर योंग झाओ (कैंसस विश्वविद्यालय, अमेरिका) के अनुसार, "सच्ची खुशी और कल्याण सार्थक काम करने से आता है, न कि केवल खुश रहना सीखने से।" शिक्षा का उद्देश्य छात्रों को सार्थक और महत्वपूर्ण कार्यों में भाग लेने के लिए आकर्षित करना है, साथ ही छात्रों को अपनी अनूठी प्रतिभाओं को विकसित करने में मदद करना है, ताकि वे उन प्रतिभाओं का उपयोग दूसरों के लिए मूल्य सृजन में कर सकें, जिससे उन्हें एक सुखी और सार्थक जीवन प्राप्त हो सके।

हालाँकि, प्रोफ़ेसर झाओ इस बात से भी चिंतित हैं कि शिक्षा के क्षेत्र में कई अच्छे विचार हैं, लेकिन अंततः सीखने का माहौल ज़्यादा नहीं बदला है। "शिक्षा के बारे में सभी के विचार अच्छे हैं। या जैसा कि श्री टॉम ने कहा, सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे खुश रहें। तो क्या वे सचमुच खुश हैं? अगर जवाब "नहीं" है, तो हम क्या करेंगे?", प्रोफ़ेसर झाओ ने सवाल उठाया।

प्रोफेसर योंग झाओ का मानना ​​है कि हर बच्चा अलग होता है, प्रत्येक बच्चा अपनी प्रतिभा के साथ पैदा होता है।

प्रोफेसर योंग झाओ का मानना ​​है कि हर बच्चा अलग होता है, प्रत्येक बच्चा अपनी प्रतिभा के साथ पैदा होता है।

उनके अनुसार, शिक्षा की समस्या अच्छे विचारों के साथ आने की नहीं, बल्कि इस बात की है कि हम जो वादा करते हैं, क्या उसे पूरा करते हैं। प्रोफ़ेसर झाओ ने सवाल उठाया, "कितने स्कूल छात्रों की क्षमता विकसित करने में मदद करने का दावा करते हैं, लेकिन कितने वास्तव में ऐसा करते हैं?"

इस विशेषज्ञ के अनुसार, हर बच्चा अलग होता है, हर बच्चा अपनी प्रतिभा के साथ पैदा होता है। इसलिए, स्कूलों को बच्चों में ईर्ष्यालु और स्वार्थी बनने के लिए प्रतिस्पर्धात्मक माहौल नहीं बनाना चाहिए, बल्कि उन्हें अपने मूल्य और समाज में योगदान देने की क्षमता का एहसास कराने में मदद करनी चाहिए। सच्ची खुशी तब होती है जब हर व्यक्ति कुछ सार्थक करता है, उसे चुनने की आज़ादी होती है, और वह दूसरों का साथ देने के लिए रिश्ते बनाता है। यही वह लक्ष्य है जिसे शिक्षा को प्राप्त करना चाहिए।

ईडीआई के निदेशक श्री स्टीफन वेस्ट ने कहा कि शिक्षा में खुशी का दर्शन भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक खुशी के कारकों को शिक्षा में शामिल करने पर ज़ोर देता है। वियतनाम में, यह दर्शन तेज़ी से लोकप्रिय हो रहा है। हालाँकि, खुशहाल स्कूल मॉडल के कार्यान्वयन में अभी भी कुछ चुनौतियाँ हैं, जैसे संसाधनों की कमी और कुछ शिक्षकों और अभिभावकों की धारणाओं को बदलने में कठिनाई। हालाँकि, वियतनामी शिक्षा में खुशहाल स्कूल मॉडल को शामिल करने का चलन बढ़ रहा है और इससे सकारात्मक बदलाव आने की उम्मीद है, जिससे छात्रों को न केवल पढ़ाई में सफलता मिलेगी, बल्कि भावनात्मक और मानसिक रूप से भी बेहतर विकास होगा।

ईडीआई निदेशक स्टीफन वेस्ट का कहना है कि शिक्षा में खुशी का दर्शन शिक्षा में भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक कल्याण को एकीकृत करने पर जोर देता है।

टीएच स्कूल में, छात्रों की खुशी को बढ़ावा देने के लिए कई तरीकों को एकीकृत किया गया है। ईडीआई स्कूल के शिक्षकों को एक सकारात्मक शिक्षण वातावरण बनाने के लिए आवश्यक उपकरणों और रणनीतियों से लैस करने में मदद करता है। श्री स्टीफन वेस्ट ने कहा, "हमें अपनी प्रशिक्षण गतिविधियों में खुशी के दर्शन को शामिल करके खुशी हो रही है, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि प्रत्येक शिक्षक सीखने के आनंद के माध्यम से छात्रों के सीखने के अनुभव को बेहतर बना सके।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm