वियतनामी छात्रों ने SEA-PLM मूल्यांकन कार्यक्रम में गणित और पठन में सर्वोच्च अंक प्राप्त किए

4 दिसंबर की शाम को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने गणित और पठन के क्षेत्र में दक्षिण पूर्व एशिया प्राथमिक विद्यालय शिक्षण मूल्यांकन कार्यक्रम (SEA-PLM) 2024 चक्र के परिणामों की घोषणा की। इन परिणामों की घोषणा के लिए सम्मेलन 4 दिसंबर को मनीला, फिलीपींस में आयोजित किया गया।

एसईए-पीएलएम 2024 चक्र में 7 देश भाग ले रहे हैं: कंबोडिया, तिमोर-लेस्ते, लाओस, म्यांमार, मलेशिया, फिलीपींस और वियतनाम। भाग लेने वाले देशों के कक्षा 5 के छात्र आसियान शिक्षा मंत्रियों (एसईएएमईओ) सचिवालय द्वारा तैयार किए गए समान पठन, लेखन और गणित मूल्यांकन परीक्षा देते हैं। एसईएएमईओ सचिवालय द्वारा प्रकाशित रिपोर्ट के अनुसार, इस क्षेत्र के कक्षा 5 के छात्रों के पठन परिणाम स्थिर रहे और गणित के परिणामों में मामूली वृद्धि देखी गई।

इस 2024 चक्र में, वियतनाम के 53 प्रांतों और शहरों (पुराने) में 152 प्राथमिक शिक्षा संस्थान सर्वेक्षण में भाग ले रहे हैं, जिनमें 152 प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य, कक्षा 5 के विषय पढ़ाने वाले 1,074 शिक्षक, लगभग 6,000 कक्षा 5 के छात्र और 6,000 अभिभावक शामिल हैं।

2024 चक्र में, वियतनामी पाँचवीं कक्षा के विद्यार्थियों ने रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन में 323.5 अंकों के औसत स्कोर के साथ सर्वोच्च अंक प्राप्त करना जारी रखा (2019 चक्र की तुलना में लगभग 3.86% कम)। इसी समय, वियतनामी पाँचवीं कक्षा के विद्यार्थियों ने गणित में 334.6 अंकों के औसत स्कोर के साथ सर्वोच्च अंक प्राप्त करना जारी रखा (2019 चक्र की तुलना में 1.99% कम)।

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों का प्रतिशत 66% है, जो अन्य देशों के प्रतिशत से अधिक और क्षेत्रीय औसत (40%) से अधिक है। गणित में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों का प्रतिशत 88% है, जो अन्य देशों के प्रतिशत से अधिक और क्षेत्रीय औसत (36%) से अधिक है।

2024 के परिणामों के अनुसार, सतत विकास लक्ष्यों की तुलना में वियतनाम में पढ़ने (86%) और गणित (95%) में न्यूनतम दक्षता स्तर प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत सबसे अधिक है।

SEAMEO ने क्षेत्र में 2019 और 2024 चक्रों के लिए SEA-PLM डेटा से 10 निष्कर्ष भी साझा किए। तदनुसार, केवल आधे छात्रों ने पठन में न्यूनतम योग्यता स्तर प्राप्त किया और केवल एक-तिहाई छात्रों ने गणित में इसे प्राप्त किया, जिससे वंचित समूहों और वंचित स्कूलों को प्राथमिकता देते हुए, आधारभूत शिक्षा में निवेश बढ़ाने की तत्काल आवश्यकता पर प्रकाश डाला गया।

2019 के झटकों के बावजूद, सीखने के परिणाम स्थिर रहे हैं, लेकिन शिक्षा प्रणाली में दूरदर्शी कार्रवाई और निवेश की आवश्यकता है। इसके अलावा, कम क्षमता वाले छात्रों की प्रगति धीमी है, और इस अंतर को पाटने के लिए लक्षित हस्तक्षेप रणनीतियों और त्वरित समर्थन की आवश्यकता है। सीखने की बाधाएँ बनी हुई हैं, जो लड़कों और लड़कियों के परिणामों को अलग-अलग प्रभावित करती हैं, और शिक्षा प्रणाली को समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए विकसित करने की आवश्यकता है।

सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियाँ अभी भी छात्रों के परिणामों पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं। प्रारंभिक शिक्षा के अवसर और स्कूल संसाधन छात्रों के परिणामों पर अधिक प्रभाव डालते हैं। जब घर की भाषा मूल्यांकन में प्रयुक्त भाषा से मेल खाती है, तो छात्र बेहतर प्रदर्शन करते हैं। शिक्षकों की योग्यता में सुधार हुआ है, लेकिन शैक्षणिक क्षमता में अभी भी कमी है।

यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षा में निवेश में गिरावट का रुख है, जबकि जनसंख्या का स्वर्णिम अवसर - वह अवधि जब श्रम शक्ति का उच्च अनुपात होता है - धीरे-धीरे समाप्त हो रहा है। इसलिए, शिक्षा प्रणाली में समानता और दक्षता में सुधार करने, यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि सभी शिक्षार्थियों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त हो, और साथ ही, सतत विकास को बनाए रखने के लिए संसाधनों के उपयोग को अनुकूलित करने की आवश्यकता है।

इन परिणामों की घोषणा करते हुए सम्मेलन में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण के स्थायी उप-मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा: वियतनामी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय 2024 चक्र के लिए SEA-PLM कार्यक्रम के डेटा सेट और रिपोर्ट के महत्व की अत्यधिक सराहना करता है। कार्यक्रम के परिणामों पर डेटा सेट और रिपोर्ट वियतनाम के साथ-साथ अन्य देशों के लिए आने वाले समय में शैक्षिक विकास के लिए रणनीतियों और नीतियों के निर्माण और कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने में वास्तव में महत्वपूर्ण और सार्थक हैं।

उप मंत्री के अनुसार, वियतनाम गहन एकीकरण, नवाचार और व्यापक डिजिटल परिवर्तन की आवश्यकताओं के साथ विकास के एक नए युग में प्रवेश कर रहा है। वियतनाम की शिक्षा को रणनीतिक अभिविन्यास और शिक्षा की गुणवत्ता और समता में सुधार हेतु क्रांतिकारी समाधानों के साथ विकास हेतु प्राथमिकता दी जा रही है। क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मूल्यांकन कार्यक्रमों में भागीदारी के दौरान प्राप्त सकारात्मक परिणामों और अच्छे अनुभवों को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा शिक्षा की गुणवत्ता और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में सुधार हेतु शिक्षण और छात्र मूल्यांकन गतिविधियों हेतु नवीन समाधानों को लागू करने हेतु लागू किया जाएगा।

स्रोत: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm